大学生课堂英语口语活动交际意愿的调查分析

大学英语教师都曾经或正在课堂上经历学生对于英语口语交际活动的不同程度的冷漠。本文旨在探讨这一现象背后的原因,并提出解决方法。     

中国非英语专业大学生外语口头交际意愿实证研究

近年来,随着交际教学法的广泛应用,人们越来越重视学生语言交际能力的培养。学生在课堂上是否主动发起或参与交际无疑对课堂教学的成功与否有着极大的影响。采用定性和定量相结合的研究方法,调查了我国非英语专业大学生的交际意愿及其影响交际意愿的因素。研究结果表明:⑴受试者普遍对自己交际能力评价较低。⑵受试者的交际意愿与其交际能力自评显著相关,且不同的环境下相关程度不同。⑶交际对象,交谈场景和交谈话题这三个变量结合文化模式、价值观的不同影响受试者的交际意愿。在分析大学生课堂交际意愿影响因素的基础上,强调了信息差任务的设计对提高学生交际意愿的具体教学启示。     

网络直播英语课中影响我国大学生英语交际意愿的因素研究

交际意愿(Willingness to Communicate,简称WTC)在语言习得中具有重要作用,近二十年来受到学界广泛关注。基于Maclntyre等人构建的“影响交际意愿的启发式变量模型”及以往实证研究的结果,通过对贵州某大学19名大三学生进行访谈,收集定性数据,以探究网络直播英语课中影响我国大学生英语交际意愿的因素。研究发现,在网络直播课中,教师、网络教学环境、教学方法、学习者情感、学习者性格、国际姿态及现有英语水平等因素均会影响我国大学生的英语交际意愿。该发现可为我国大学英语教师在网络直播课中激发学生的英语交际意愿提供易操作的建议。     

大学生英语课堂交际意愿的实证研究

本研究分析大学生英语交际意愿的双重特征——类型特征性交际意愿和情境交际意愿。通过问卷调查、课堂观察录像和课后访谈,发现(1)大学生英语交际意愿普遍较低;(2)类型特征性交际意愿和情境交际意愿显著相关;(3)影响交际意愿的因素有交谈者人数、课堂气氛、自信等。     

非英语专业学生课堂交际意愿研究以及对教学的启示

开展各项课堂交际活动是提高大学英语课堂氛围的重要前提。据了解,我们国家大学非英语专业学生的课堂交际意愿明显低于国外的学习者。实际上,实际语言水平对交际意愿的高低影响并不大,交际意愿高低关键在于学生对自己语言能力的自信程度。课堂交际意愿的影响因素多种多样,包括学习动机、文化性格、课堂组织等。本文主要分析了目前非英语专业学生课堂交际中存在的相关因素,然后提出了有效的教学,从而真正发挥英语的作用,以提高非英语专业教学质量。     

英语专业学生课堂英语口语交际意愿研究

文章以影响二语交际意愿的探索式模型为理论框架,采用了定量和定性相结合的分析方法,对山东农业大学外国语学院英语专业345名学生进行课堂英语口语交际意愿研究。研究结果表明：（1）英语专业学生的课堂英语交际意愿高;（2）课堂英语交际意愿性别、年级差异：男女生课堂英语交际意愿存在着显著的性别差异,且女生的课堂交际意愿要高于男生,而大一、大二学生课堂英语交际意愿不存在显著的年级差异;（3）影响英语专业学生课堂英语交际意愿的主要因素是心理因素,即自我感觉的英语水平和自信。     

课堂交际意愿的相关研究及其对外语教学的启示

课堂交际活动是大学英语课堂有效实施的重要因素。交际意愿从最初的母语交际范围延伸到第二语言交际,语言学家提出了其具备特质和状态的二重性。影响课堂交际意愿的因素繁多,包括性格、情境、文化等。本文回顾了学生课堂交际意愿的影响因素,提出了对应的教学建议,旨在提高学生的英语的综合应用能力。     

交际意愿研究回顾与展望

交际意愿作为交际行为的预设前提,是提高和改善中国大学生交际能力的关键因素。本文从交际学、二语习得以及跨文化交际三个领域的已有研究出发,论述了交际意愿概念的形成和发展。     

非英语专业学生的二语交际意愿与融合型动机

以二语交际意愿模型和社会教育模式为理论依据,采用问卷的方式调查了部分中国的非英语专业专科学生在英语课堂上的交际意愿与融合型动机及融合型动机的三个组成部分的关系.研究结果发现,融合型动机与交际意愿呈显著正相关;融入性态度、对学习环境的态度和动机均与交际意愿呈显著正相关,其中动机与交际意愿的相关性最大.虽然Gardner认为融入性态度和对学习环境的态度是动机的主要支撑因素,但在本研究中融入性态度和对学习环境的态度没有产生同等水平的动机.     

英语专业研究生课堂内外语交际意愿的调查与研究

本文对不同研究方向的英语专业研究生在课堂内的外语交际意愿(WTC)进行了调查,分析了不同教师、课程及课堂小组讨论方式对不同方向英语专业研究生英语交际意愿的影响。研究采用了调查问卷、访谈及田野日志等多种手段进行调查与研究。     

地方院校少数民族大学生英语交际意愿的实证研究——以浙江省3所院校为例

本研究调查了浙江省3所院校少数民族大学生英语交际意愿以及影响交际意愿的因素,比较了3所院校间少数民族大学生英语交际意愿及相关影响因素水平,探究了少数民族大学生课堂内英语交际意愿的性别差异和族别差异。调查发现:交际意愿的强烈程度受内部和外部等诸多因素的共同影响,总体上,被研究对象的自我评价较低,英语交际意愿偏弱;交际意愿和自我评价之间呈显著意义的正相关性,且自我能力能很好地预测交际意愿;少数民族男女生不存在显著差异,但和汉族学生存在高度显著差异。     

翻转课堂与传统课堂模式下英语专业学生交际意愿对比研究

本文研究翻转课堂模式下英语专业学生的交际意愿,并对实验班学生与对照班学生的课内及课外交际意愿的进行了对比研究。研究发现,两班学生在课内及课外的交际意愿均无显著差异并从课内及课外两方面进行分析并给出相关建议。     

中国学生的英语交际意愿

本在众多动机理论研究的基础上，结合中国化的特征，对影响中国学生英语交际意愿的多种因素进行探讨，以期能对培养学生交际意愿提高英语水平具有启发性意义。     

刍议非英语专业大学生跨文化交际能力的培养

非英语专业大学生跨文化交际能力的开发、培养非常重要。非英语专业大学生跨文化交际能力主要包括：语言运用能力，社会文化能力，话语能力，交际策略能力。跨文化交际障碍的主要原因是文化因素。有必要在教学过程中融入客体文化与主体文化。     

高职学生英语交际意愿调查研究

本文通过问卷调查及访谈的方式,调查研究了高职学生英语交际意愿的基本情况和影响因素,并为英语教学提出建议。研究结果表明:1)高职学生英语交际意愿较低,且课堂内交际意愿高于课堂外交际意愿。2)英语水平较高的学习者更愿意用英语交流,英语交际意愿和英语水平之间呈正相关。     

对EFL环境下大学生英语交际意愿的实证研究

调查了EFL环境下大学生英语交际意愿的现状,并探讨英语交际意愿和英语交际自我效能、英语交际焦虑的关系。结果显示：受试的英语交际意愿水平较低,且交际意愿随着交流人数、交际对象和交际场景的变化而发生改变。同时,受试的英语交际自我效能和交际意愿之间呈中度正相关,英语交际焦虑和交际意愿之间呈中度负相关。据此,作者提出一些有针对性的教学改进措施,以激发大学生的英语交际意愿。     

非英语专业大学生跨文化交际能力的培养

文化与语言相互依存、密不可分,世界上没有脱离文化单独存在的语言形式。本文详细分析了英语语言学习过程中存在的文化障碍,以及目前我国大学英语教学在非英语专业大学生跨文化交际能力培养方面存在的问题,提出了非英语专业大学生跨文化交际能力培养的目标,以及具体的教学策略。     

大学生跨文化交际意愿的现状分析——以兰州城市学院为例

本文以兰州城市学院为例分析大学生跨文化交际意愿的现状,探究跨文化交际意愿的障碍要因,即:文化差异、思维模式、价值取向、语用迁移、社会规约、宗教信仰、文化定势、非语言行为等方面。     

非英语专业大学生英语交际能力的培养

非英语专业大学英语教学存在的问题,即课堂教学内容单一、方法落后、不重视学生第二课堂的开发利用,只讲语言忽视文化是不行的,仅靠课堂教学也是不行的,既要重视语言教学也要重视文化教学,既重视课堂教学,又重视第二课堂的开发利用,才能全面培养学生的英语交际能力.     

非英语专业大学生跨文化交际能力的培养

在经济全球化的今天,跨文化交际已经渗透到我们社会生活的各个方面,为有效提高跨文化交际能力,首先要提高英语教师自身素质和跨文化交际能力其次通过课外学习提高学生的跨文化交际能力,并充分利用多媒体作为教学辅助手段。