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《教学随笔》2018,(19)
文言文教学长期是高中语文教育的难点。《高中语文新课程标准》中对文言文教学提出了新的指导意见:在"知识与能力"领域,要求掌握"阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三"的能力;在"价值观"领域,以"认同中国古代优秀文学传统,体会其基本精神和丰富内涵,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代眼光审视作品的思想倾向,评价其积极意义与局限"为目标。《新课标》体现出鲜明的应用性导向,强调对文言文的实际理解、应用,以及发挥文言文教学在传承中国文化、培养审美能力、继承传统价值观中的重要作用。在多年的教学实践中发现,文言文的教学难以深入,实因缺乏语言环境。对学生而言,文言文是"中文写出的外语",在日常生活中并没有输入和使用的积累。课堂教学中,通过经典背诵、内容讲解,大部分学生仅能获得"1是1,2是2"的单点知识,停留在知识记忆层面。而文言文写作训练可以帮助学生掌握文言文的使用技巧、使"死文字"变为"活文字",文言文恢复其"文字—工具"的本质,成为学生探索和理解古代文化、汲取民族智慧的工具本文及本文基于的教学实践是对文言文写作教学在高中文言文教学中作用的初步探索。 相似文献
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朗读具有唤起形象、表达感情、加强理解、训练思维等多种功能.绘声绘色的朗读,能使学生如见其人、如闻其声、如临其境,从而更加深刻地理解作品、欣赏作品.朗读历来受到语文教学工作者的高度重视.<礼记·学记>有言:"呻其占毕."(占,即阅读;"毕"是书简;呻,发出声音来诵读)自古以来,朗读就被采用为教学方法,朗读的作用由此可见一斑. 相似文献
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中国传统文化很多都依靠文字(也就是文言文形式)来记载传承,要了解其精华,就需要学会掌握文言文.熟练掌握文言文对传承中国古代文化有着重要的作用,但是在高中的文言文教学中,文言文特有的魅力并没有发挥出来,所以很多学生对文言文并不感兴趣.改进文言文的教学策略十分重要. 相似文献
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汪玉录 《中国教育研究与创新》2007,4(4):69-70
在新版高中语文教材中,古文单元占据了教材很大的比例,且无一例外的加强九甬读的量。这样做意在使学生能够对课文做到熟读、背诵,加深对词句的理解和记忆,了解句式的特征,从而积累语言材料,形成一定的语感。这无疑是“书读百遍,其义自现”的古代读书方法的延续,继承。在教学中,我充分体会到,讲究诵读方法给古文教学繁重的串讲释义带来的好处,它使得教学效率大大的提高,也促动学生学习文言文的必趣。教学中避开那种微言大义的探讨和写作方法的繁冗分析,把学生怕学古文的心理转为好学和乐学,使其陶醉于古诗文音韵的和谐,意境的悠远,哲理的深邃,体会历史的丰富多彩,文化底蕴的深厚,诱使他主动去挖掘这一文化宝藏。诵读教学的积极意义在于:[第一段] 相似文献
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姜馨 《延边教育学院学报》2011,25(1):121-123
在新课改背景下,高中语文文言文教学中朗读的作用应受到教者的关注。朗读可以使学生在轻松愉快地过程中掌握文言知识点、把握文中情感、感悟作品深意,为写作积累素材,也可以形成一个良好的表达习惯。 相似文献
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如何使文言文教学达到有趣、有效,一直是语文教师思考的问题.本文紧紧围绕"学生是语文学习的主人",从以趣激读、以问促思两个方面进行探析,指出只有将教学要求内化为学生需求,才能激发学生兴趣,提高课堂教学效率. 相似文献
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在新课改背景下,高中语文文言文教学中诵读的作用没有受到教者的关注。诵读可以使学生在轻松愉快地过程中掌握文言知识点、把握文中情感、感悟作品深意,为写作积累素材,高中语文文言文教学中诵读的作用更显出其重要的作用了。本文作者从诵读在文言文中的重要性出发,阐述如何在高中语文教学中引导并加强学生对文言文的诵读,从而提高学生的语文综合运用能力以及自身的语文素质。 相似文献
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近几年来,新课改对高中文言文教学提出新要求,如何落实文言文教学成了高中语文教育者亟待解决的一个重要问题。笔者认为:高中文言文教学必须进行朗读。 相似文献
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在文言文教学时,着重引导学生进行多样化的朗读教学,从通读、自由朗读、指名朗读、范读、分角色朗读、精读、译读、背读、集体朗读等九个方面入手进行教学尝试,就能激发学生学习文言文的兴趣. 相似文献
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古人云,“书读百遍,其义自见”,阅读能力的形成依赖于反复诵读,读多了,诗文的意思自然就会明白了。培养文言文阅读能力也不例外。但教学现实情况却是学生阅读感受课文的时间被老师讲解的时问完全挤占了,学生自主朗读体悟的过程被老师忽略了。我们缺少“等待”过程,而过分关注于自己“教学任务”的完成落实与否,这为失误之二。 相似文献