构建有效课堂教学的实践与思考

时下,课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。增强课堂教学的有效性,追求高效课堂是提高课堂教学质量的关键。如果不能落实教学主体,不能触动课堂教学,不能引起教学模式和教学过程的变化,任何改革都难有实质性的成效。提升课堂教学的有效性,要求教师从根本上转变教学方式,将学生的被动学习转变为主动学习、个性化学习、探究式学习。     

浅谈中学语文学习方式的转变

一、正确认识学习方式是学习方式转变的关键在中学语文课堂教学中,很多教师对于学习方式和学习方法的关系、传统学习方式与现代学习方式的关系、新课程倡导的学习方式等方面还存在模糊认识,以至于转变教学方式和学习方式只是停留在口头上,而不能落实到课堂教学     

也谈硕士研究生课堂教学问题 ——从英语课程与教学论专业维度说起

依据英语课程与教学论专业硕士研究生的专业特点与培养目标,提出课堂教学应该实行“四个转变”：对学生角色定位认知的转变、教材选用的转变、课堂教学方式的转变与学习评价方式的转变。     

科学课堂教学中"小组合作学习"的有效性探究

新课程改革倡导学生学习方式的转变,在科学课堂教学中开展小组合作学习成了潮流,这一可喜的转变充分体现了学生在课堂教学中的主体地位,完美地诠释了科学新课程的课堂教学理念.本文就初中科学课堂教学中小组合作学习的有效性进行探讨,从分组、教师的角色、评价三个方面对提高"小组合作学习"的有效性作出思考.     

例谈小学语文学习方式的转变

衡量课堂教学是否成功的一个重要标准,是课堂教学有没有体现自主、合作、探究的学习方式。在小学语文教学中,教师要通过指导学生坚持不懈地自探、合探、疑探,使学生实现由他主学习向自主学习的转变,由个体学习向合作学习的转变,由被动学习向探究学习的转变,把新课改积极倡导的自主、合作、探究的学习方式落到实处。     

地理课堂中师生互动策略初探

新课标要求我们转变教学理念,加强课堂教学中师生互动、生生互动．课堂教学采用自主学习、探究学习、合作学习等形式实现互动目的。     

论美术课堂教学中的人际关系的协调

美术课堂教学中的人际关系的协调影响课堂教学效果,影响学生的学习和发展。师生的人际关系协调体现在三个方面的转变;教师角色的转变;学生学习方式的转变;教育评价形式的转变。本文对此进行了阐述。     

新时代，新课程，新课堂

新时代,数学课程改革对数学教学提出了全新的要求,教师必须更新教学观念,转变教学方式、教学行为,学生必须转变原来单一的、被动的学习方式,建立和形成以“主动参与,乐于探索,交流合作”为特征的学习方式,从而主动地、富有个性地学习。因此,对于工作在教学一线的教师来说,必须转变教学方式,进一步转变课堂学生的学习方式,为了适应新课程标准的需要。新的课堂教学势在必行,从教十几年来,在课堂教学上,我逐渐摸出了几种新课堂教学模式,体现如下：     

自主合作学习型课堂中如何管理学生

随着我国教育的快速发展,对课堂教学的要求也越来越高,而课堂中学生学习效率的高低取决于学生能否主动学习。因此,我们以课堂教学为突破口,注重新理念与教师教学实际相结合,注重课堂教学中教师角色的转变和学生学习方式的转变,努力探索新课程背景下课堂教学的实效性。     

浅谈教学中的师生互动

新一轮基础教育课程改革提出教育要实现“两个根本转变”——实现教师教学方式、学生学习方式的根本转变,即师生角色的转变。要适应这种转变,教师应由传递者转化为促进者,由管理者转化为引导者。笔者认为,课堂教学中积极的师生互动和有效的角色转变,有助于提高课堂教学质量及学生自主学习的能力。     

利用微课提升学生自主学习的能力

新课改下的课堂教学强调要转变教师的教学模式,通过采用科学有效的教学手段来发挥学生作为课堂教学主体的作用,这不仅仅需要教师教的改变,更需要引导学生转变学习模式,由被动学习转变为主动学习,特别是要培养学生自主学习能力。     

浅谈教学中的师生互动

新一轮基础教育课程改革提出教育要实现“两个根本转变”——实现教师教学方式、学生学习方式的根本转变,即师生角色的转变。要适应这种转变,教师应由传递者转化为促进者,由管理者转化为引导者。笔者认为,课堂教学中积极的师生互动和有效的角色转变,有助于提高课堂教学质量及学生自主学习的能力。     

让自主学习走进数学课堂

数学课堂教学相对于其他学科更显枯燥,而本次新课程标准改革的落脚点在于学习方式的转变,学生只有主动参与学习过程之中,才能从中理解、认识数学知识,培养他们的创新意识。如何在课堂教学中实现自主学习这一基本理念,把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程,成为我们实现课程改革的必经之路。     

优化课堂教学环境 开发数学学习潜能

为切实开发学生学习数学的潜能,引导学生形成爱学习、会学习的良好品质,并逐步成为主动认知的主体,教师在转变教育教学观念的同时要切实转变教学行为,一方面,备课时要实现由过去关注怎么教向新课程下关注怎么学转变,另一方面,课堂教学要以培养兴趣为切入点;以学生活动为着眼点;以培养能力为落脚点;把培养学生的主动参与作为课堂教学的主旋律;把引导学生形成爱学习、会学习的良好品质并逐步成为主动认知的主体作为课堂教学的主旨。     

浅论小学语文课堂教学高效化

只有构建起生动的课堂教学情境氛围,让学生能够沉侵其中进行自主性学习探究,才能保证语文课堂教学的效率化。新课程改革的目标要求提出了转变教学理念的思维模式,转变教学理念就是转变语文课堂以往的陈旧"一言堂"模式,转换教学角色,让学生做课堂学习的主人,教师在课堂教学中以引导者的角色为学生的自主性探究学习服务,把课堂还给学生,包括课堂教学的时间与空间,作为教师只需要引导好学生的自主性学习行为,合理化课堂教学的组织形式,把握课堂教学的节奏,实现语文课堂教学的模式转变,效率化语文教学。     

变革英语学习方式 突出学生主体地位

学习方式的变革是创新教育的一大特色。文章通过课堂教学实践,引导学生把被动学习转变为自主学习,把接受学习转变为探究学习,把个体学习转变为合作学习,从而提高了教学质量。     

浅谈基于网络学习平台的课堂教学模式转变

文章基于网络学习平台从教学策略、课堂教学、教师角色和学习策略等方式的转变,阐述了课堂教学模式的转变,并对学习者的能力提出了更高的要求。     

转变教师行为方式切实推进“轻负高质”的课堂教学实践——以初中文科教学为例

一、“转变教师行为方式”中体现的教学策略 教师行为方式的转变有助于减轻学生学习负担,提高课堂教学效率。“高质量、轻负担”一定要从转变教师行为方式人手。教师行为方式的转变,必然带来课堂教学模式的转变：课堂教学模式的转变,必然带动教师行为方式的更深层次转变。为此,我们在教学中采取了以下策略。     

EFL课堂合作学习及其应用

近年来,现代教学策略实施的核心问题——学习方式的转变,给课堂教学的学习观引入了新观念,同时也开拓了课堂教学方式的新视野。选择学习、参与学习、自主学习以及合作学习等新型的教学方式愈来愈受到广大师生的重视。作为学生形成开放知识观的平台和教师改善课堂教学环境的手段,     

新课标下高中化学课堂教学的几个转变

高中化学课堂教学应克服应试教育"定势思维",转变教育观念;认真领会化学新课标,转变课堂教学模式;关注学习方法培养,转变课堂氛围.