小学数学教学方法探讨

社会的进步,加快了数学教学方法的改革进程,一些新的数学教学方法应运而生,如尝试教学方法、情景教学法、游戏教学法、五步教学法等,教师在教学改革中应改变传统的单纯传授知识的教学方式,注重发展学生智力,培养学生能力,强调学生是学习的主体。本文具体分析了改革小学数学教学方法应注重的问题。     

建构主义学习理论在小学数学教学中的运用

建构主义是一种新的认知理论,目前在国内外教育领域受到广泛关注,尤其是在数学教育领域倍受瞩目。数学是一门具有高度抽象性特征的学科,“即使就最简单的数学对象而言,它们都是抽象思维的产物。从而,数学抽象就其本质而言,就是一种建构的活动。数学的研究对象正是通过这样的活动得到建构的。”可见,数学的学科特征决定了建构主义思想在这一领域将大有作为。本文将以建构主义理论为基础,提出小学数学教学中的几个原则。一、在情境中学数学建构主义批评传统教学使学习去情境化的做法,提倡情境性教学。首先,情境教学应使学习在与现实情境相类似…     

初探建构主义在小学数学的运用策略

就学科特征来说，数学是一门具有高度抽象性特征的学科，数学抽象就其本质而言，是一种建构的活动。数学的研究对象正是通过这样的活动得到建构的。可见，数学的学科特征决定了建构主义思想在这一领域将大有作为。现结合我们教学实践谈谈在小学数学教学中建构主义理论的运用策略与实施原则。     

小学数学有效引导教学方法初探

由于小学生的逻辑思维能力发展迅速。而作为一门义务教育体系的主要学科,小学数学有利于学生思维的发展。我国教育体系的完善与发展体现在小学数学教育教学水平的水平提高上。所以为了提高学生的综合能力,小学数学教育必须跟随新课改的步伐对学生进行有效的引导。     

基于素质教育指导下的小学数学教学方法

伴随着新课程改革的步伐,面对素质教育的发展,小学数学教学模式需要进行改变,素质教育的发展给小学数学课堂教学注入了新的活力,带来了新的面貌,小学数学教学改革越来越适应素质教育发展的需求。小学数学教学活动应该趋向于现代数学应用意识和数学能力的结合方面,数学知识是基础,单纯的知识积累难以促进智力的发展,数学思维必须结合社会现实,才能提高运用数学知识解决问题的能力,这是小学数学教学改革的核心要素。     

建构主义与数学教学

由于受皮亚杰发生认识论的影响，建构主义学习理论逐渐形成和发展起来，对各门学科的教学，尤其是对数学教学产生了深刻影响，建构主义教学也已发展成为一种重要的教学理论．充分认识建构主义学习、教学理论，对促进数学教学改革，提高数学教学质量具有重要的意义．     

运用现代信息技术 构建高效小学数学课堂

1精心预设是构建有效的小学数学课堂的前提现代建构主义学习理论强调在一定情境中形成的非正式的经验背景对于学生知识内化的作用,启迪教师在教学预设时要尽可能地选择贴近学生生活的、有价值的素材。为了体现新的教学理念,教师在预     

新概念关于构建主义认识论

传统教学领域中占支配地位的认识论观念，不论是行为主义还是认知主义，都属于客观主义的范畴。     

运用多媒体技术 优化数学教学方法

21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。在中学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以生动、新颖的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生．为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、[第一段]     

新理念下小学数学教学方法运用的思考

小学数学教师要遵循新理念要求,紧密结合学生、教材、课堂等实情,选择和实施行之有效的教学方法和教学手段,以期促进教与学之间持续、协调、科学发展。本文结合教学亲身感悟,对新理念下小学数学教学方法进行浅显议论。     

新课改下小学数学教学方法的创新分析

新课改要求教师必须具有创新思维和创新精神,要结合新课改的要求对传统的教学方法和教学理念进行改进。只有这样,才能完成新课改的目标。在我国,受益于新课程教学改革的发展,数学教学工作得到了很大的提高,并获得了良好的效果。数学教师将教学工作的重点放在了提高学生的数学素养和增强学生的逻辑思维等方面,这样可以培养学生的创新精神和学习能力,可以推动小学数学的教育教学改革,也可以帮助教师完成教学目标。     

运用建构原理 优化数学教学

目前,强调以学生为中心的建构原理以其愈来愈强的生命力,在西方日益流行起来,并逐渐为我国教育界接受。那么,如何在小学数学教学中运用建构原理优化小学数学教学呢? 我认为,在教学中,必须结合我们现实的客观教学条件和小学生学习思维特点以及现有知识形成的理解水平,     

运用多媒体优化数学教学方法

人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。     

革新教学方法 促进数学思维

培养和发展学生的思维能力是课堂教学最重要的任务,数学教学理应以此为最终目的——使学生由"学会数学"转变为"会学数学"。因此,在教学中教师必须注重引导学生的思维活动,让学生主动去思考问题,积极地参与到教学之中,通过师生互动、生生互动、小组合作交流等多种形式不断培养和发展学生的思维能力,掌握思维方法,提高思维品质。下面是本人在教学实践     

工科数学教学方法探究

本文论述了工科数学改革的必要性，提出了数学教学改革具体实施方法，以培养学生分析、解决实际问题的能力、拓宽数学视野，提高学生的数学素养。     

建构主义理论在数学多媒体教学中的运用

1　问题的提出自进入 2 0世纪 90年代以来 ,以计算为核心的多媒体技术 (含计算机网络技术 ,以下简称多媒体技术 )迅速兴起 ,蓬勃发展。其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落 ,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体技术具有的多种特征 ,使得人们关于教育、教学传统观念受到冲击。对教育、教学过程产生深刻的影响 ,这种影响可以用一句话来概括 :多媒体技术的发展将引起教学模式、教学内容、教学手段、教学方法的变革 ,最终导致教学理论、教育思想 ,甚至教学体制的变革。就教学模式而言 ,众所周知…     

巧用教学方法,构建小学数学高效课堂

高效课堂是当下所有教师追求的一种境界,小学数学课要想达到“高效”,需要教师对小学数学课的教法进行合理调整。新课改后诸多的新教法开始被运用到小学数学课中,然而要想真正让小学数学课的效率实现提升,需要教师将教法的实际作用发挥出来。本文分析小学数学课中如何巧妙运用教法,提升小学数学课的效率,构建出高效课堂。