促进学生进步的课堂教学探议

学校教育必须使学生人人要求进步,人人能取得进步,人人自己学会进步,这种思想是基于对现代教育的认识。现代教育十分注重弘扬人的主体精神,确立学生在学习中的主体地位。作为一个小学生,在教师的指导下在学习、生活和交往中,能主动,积极地与外界环境相互作用,主动适应,表现出学生个体的极大能动性,这就是学生的主体精神。是这种主体精神与主体地位,决定着学生人人有要求进步的强烈欲望。 现代教育完全注重学生的主体性和尊重人的主体精神还表现在,教育十分重视学生的个体差异性。作为学校教育主渠道的课堂教学而言,必须建立在…     

职业学校应重视学生主体意识的培养

学生是学习和发展的主体,现代教育是一种弘扬和唤醒学生主体意识的教育,在现代教育教学中,要充分尊重学生的人格,注重发展学生的个性,符合学校教育的主体(学生)的需要,就必须唤醒学生的主体意识,把学生的被动学习变为主动学习,从而培养学生的创新意识、创新思维、创造能力、心理承受能力及竞争能力,来适应社会发展的需求。     

浅议学生在教育中的主体性

现代教育区别于传统教育的显著特征是尊重学生的主体地位,注重唤醒学生的主体意识,培养学生的主体能力,塑造学生的个性,充分调动学生学习的积极性和创造性.学生在教育中的主体性是时代的要求.……     

体育课堂中的主体参与型教学研究

现代教育区别于传统教育的显著特征是尊重学生的主体地位,注重发挥学生的主体意识,培养学生的主体能力,塑造学生的主体个性体育学习评价中要重视对学生学习态度、习惯养成、意志品质、自信心、自尊心、合作意识、创新意识以及终身体育意识的评价。     

现代开放教育教学评价的实质

与传统的教育、教学评价相对应 ,现代开放教育不是单纯的主体对客体的评判 ,而表现为对学生主体评价的注重和倾斜 ,表现为评价目标的多元化、评价指标多层次性、评价主体的合作性、评价方法的多样化。现代开放教育评价与传统教育评价的重要区别还表现在现代开放教育评价的动态性、全程性 ,实质上表现为发展性教育评价思想。随着计算机教育网络的日益普及 ,开放教育评价将是全面开放的     

高中数学教学中应增强学生的主体意识

现代教育理念注重培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展.本文对高中数学数学中如何增强学生的主体意识,激发学生主动参与,促进学生主动发展,激励学生实现目标阐述一些见解.     

课堂教学中“学生主体”之我见

如今，随着素质教育的日益深入人心，将学生完全置于被动地位的、填鸭式的教育方式已越来越与现代教育模式相违背，并引起广大教育工作者的普遍重视。相应的，注重学生全面素质的综合发展，注重教育过程中的学生具体感受，注重学生的“主体建构”的现代教育理念则为众多教育参与者所肯定和欢迎。但是，由于这项“转型工程”是要破除旧，     

数学课堂中促进学生自主学习的几点思考

现代教育理论认为,现代教学的一个显著特征是尊重学生的主体地位,注重唤醒学生的主体意识,充分调动学生的学习积极性。在数学教学中通过培养求知兴趣、营造和谐氛围、创设学习情境、重视引导思考、充分利用课本和多媒体促进学生自主学习。     

新课标下中学英语教学的六个结合

现代教育是以学生为主体的教育，是以人为本的教育。教师要确立新的教育观，注重对学生创新精神和实践能力的培养，把新课标的理念落实到听、说、读、写等方面的英语教学中去。     

大学英语教学中研究性学习能力的培养

引言现代教育教学理念越来越强调学习者的主体能动作用,注重学生认知结构的形成和发展、对学生积极情感的激发和培养,强调应该让学习成为人的主体性、能动性、创造性活动并不断生成、不断发展、不断提升。大学教育应该在专业知识的教学过程中重点培养学生的发展性能力即会学习、会研究、     

回顾与反思:二十世纪课堂教学中学生主体参与的研究

在课堂教学中注重学生的主体参与是20世纪教育改革的重要趋势和现代教学的标志,纵观20世纪国内外关于课堂教学中学生主体参与的研究,发现主体参与是教育现代化过程中追求教育民主、公平、机会均等的产物,是现代教育追求的一种理想境界,其目标是促进学生的自由全面发展,它的研究涉及到课程、教学方法、教学原则、教学策略、课堂气氛和师生关系等方面。     

体育主体性教学探索

现代教育现强调学生的主体性和主动发展，注重学生的未来生活世界和现实世界的结合。我们在教学过程中，应促进学生身心的全面发展，培养他们的主体意识、主体能力和独立思考以及敢于负责、勇于创造的主体精神。     

加强学法指导 提升教学效率

众所周知,教学活动是师生共同协作完成教学任务的双边过程,即教师除了注重自己的教以外,更应注重学生的学,把学生当作学习的主体.现代教育理论认为,教学的根     

浅析高中英语教学中学生主体能动性的发挥

现代教育的主体是学生,教育的最终目的都是为了学生的成长,所以在教学过程中应当保证学生主题能动性的发挥。外语教学则对于学生主题能动性的发挥的要求更高,学习不应是那种被动的填鸭式教育,而应当变被动为主动。在教学过程中,教师要注重学生学习兴趣的激发、创新教学方法、注重激发学生潜力,营造良好氛围、更新教学观念等措施来更好地保证学生主体能动性的发挥。     

科学指导 促进发展

在小学数学课堂教学中实施素质教育，强调尊重学生学习的主体地位，注重培养学生的主体意识和促进他们的主动发展。因此，教师应以现代主体教育理论为指导，正确处理好教师的“主导作用”与学生的“主体作用”的关系。     

人本理念在思想政治教育中的应用

人本理念是现代教育改革的核心理念,在思想政治教育中,人本理念主要体现在学生教育主体地位的变革中,教师在教育中要注重学生创造力和创新意识的培养,以此促进思想政治教育水平的提高。同时还要注重培养学生的综合素质,认识到人本理念在思想政治教育中的重要性,以此为依据优化教育内容、创新教育手段,促进思想政治教育质量的提升。     

浅谈创新教学方法促进学习效果的重要性

教育教学做到以学生为本,教学过程中注重教学资源的多样化,鼓励教师将现代教育理念与现代信息技术相融合,树立起以学生为主体的教育理念,注重学生核心素养的培育。科学合理的教学方法不仅能够使学生的智力得到进一步开发,潜能得到进一步挖掘,思维得到更深地启迪,而且能够激发学生的好奇心和求知欲,唤起他们追问的意识,养成他们追问的习惯。通过持续不断地优化教学方法,最终培养出会学习、善学习、能学习的学生。     

论主体间性道德教育对传统和现代道德教育的超越

传统道德教育由于受二元对立思维模式的影响,学生被看做是教育的对象,是被认识的客体,它忽视了学生的主体能动性和个体生命性。现代道德教育则又矫枉过正,学生被置于中心地位,教师则保持价值中立,它由于过分强调学生的自主权利,而忽视了教师的价值引导作用。不论是传统道德教育还是现代道德教育都忽视了道德教育主体之间的关系和互动作用。而主体间性道德教育就是建立在关系思维中的道德教育,它强调教师与学生之间的相互作用、相互影响,注重师生间的理解和对话。主体间性道德教育既是对传统道德教育的扬弃,又是对现代道德教育的留守和超越,具体表现为:从以“知识”为本到以“人”为本;从对象性活动到交往活动;从个人主体性到类主体性。     

五年制高职数学教学中的分层教学法

根据五年制高职学生的思维特点和掌握基础知识程度现状,采用分层教学法会取得较好的教学效果。分层包括学习目标分层、教学内容分层、提问分层、练习分层、评价分层等方面。采用分层教学法的同时要注重坚持以学生为主体的教育理念,注重训练学生思维、注重使用现代信息技术辅助教学。     

主体性教育与大学生现代人格的培养

主体性教育主张人本教育,追求的是人的全面发展,注重的是现代人格的培养。大学生人格现代化表现为:从封闭性到开放性,从务虚性到务实性,从依附性到开拓性,从自足性到超越性。因此,培育大学生的现代人格需要转变教育观念,尊重学生的主体地位;加强理论武装,提高学生的理论素养;拓展实践空间,增强学生的责任意识;开展自我教育,培养学生的自律能力;注重心理咨询,发展学生的健全人格。