借助思维导图 提高教学效率

思维导图作为一种学习和思维的工具,因其形象直观、逻辑清晰等特点,是教师科学把握学情、合理制订教学方案的重要手段,是学生理清知识发展历程、沟通知识内在联系、形成流畅知识结构的重要载体。在教学中,合理借助思维导图,能有效提高教学效率。     

音乐格言

音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示,谁能渗透我音乐的意义,便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬体操和音乐两个方面并重,才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体,音乐可以陶冶精神。——柏拉图     

格言

（求知若饥,虚心若愚。——乔布斯）（满瓶不响,半瓶咣当。——莎士比亚）（健康是人生第一财富。）     

格言

在写语文作文时适当地使用谚语可以为文章添色,其实谚语同样可以在英语作文中用到,我们一起来看看吧!     

拓展学生思维 提高课堂效率

在教学中,直线与圆锥曲线相交问题因方程复杂、计算量大,学生往往感到十分棘手,没有耐心.实际上,对于这些问题,教师可以在课堂教学中利用直线与圆锥曲线的几何特征,引导学生运用化归法、定义法、光学性质、运动的观点去有效的降低计算量,以培养学生的创新思维与解题能力.本文通过一道直线与椭圆相切的课堂实录,说明直线与圆     

借助思维导图,进行作文指导

小学生习作时,往往出现思路不开阔,条理不清楚,写作的灵感稍纵即逝,难以维持等问题。针对这种情况,教师在进行作文教学时,可让学生借助思维导图使抽象的思维过程固化,以备后期的构思和谋篇。借助思维导图,可以方便记录师生头脑中形成的有价值的思考结果,从而为作文教学和学生习作提供必要的帮助,写出条理清晰、结构完整、中心突出的作品。     

格言选录

书犹药也,善读可以医愚。——刘向 饱食暖衣而无书教,则近于禽兽。——孟子 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——屈原 书到用时方恨少,事非经过不知难。——陆游     

借助教学方法，提高教学效率

面对新课改的推进与各种教学方法的涌现,教师应紧跟时代的步伐,及时更新教育教学理念,结合学生认知水平与实际需求,因势利导地制定教学计划实施教学,提高教学效率.文章从“借助思维导图,厘清知识脉络”“借助微专题,揭示知识本质”“借助数学思想,实现触类旁通”“借助错题,反思促进成长”四方面展开阐述.     

巧妙运用思维导图，提高作文教学效率

在小学语文教学中,作文教学是难点和重点,对于学生书面表达能力、思维能力的培养有重要意义。然而,通过行动研究法、案例分析法等方法展开调查后发现,现下小学生作文中存在结构混乱、缺乏想象力、主题不突出等问题,而思维导图的运用能够解决这些问题,帮助学生梳理思路并且将其直观地呈现出来,对学生思维能力的培养与提升有积极作用。基于此,文章从引导学生梳理范文、细化提纲、实施评价三个方面简要阐述思维导图在作文教学中的应用策略,旨在提升作文教学效率。     

英语格言

人必须相信自己,这是成功的秘诀。——美国演员 卓别林.C     

借助思维导图提升高中地理教学效率

高中地理知识点多,学生学习任务重,且面临着激烈的高考竞争,因此,如何在有限的时间内,提高高中地理教学效率,提升学生学习成绩,是任课教师关注的重点。思维导图可直观形象地展示各知识点间的关联,帮助学生构建系统的知识架构,加深学生对所学知识的理解与记忆。在教学实践中,教师应注重思维导图的应用:用于新课预习,提升学习兴趣;用于知识讲解,突破学习重点;用于复习总结,提升学生能力。     

创设思维中间站点 提高物理思维效率

初中生思维跨度较小,抽象思维能力不强,社会参与实践不足,而物理概念、物理定律和物理原理相当抽象,这就要求教师创设思维中间站点帮助学生理解。教师可以提供形象思维的素材、思维方法的台阶、迁移路径的导引和实践应用的载体,推进实际问题的解决。在创设思维中间站点时,教师要关注学生的思维能力和认知现状,把握学习内容的思维价值,“因材”创设,从而发展学生的科学思维。     

格言朗读

千里之堤,溃于蚁穴。——韩非子     

借助思维导图提高作业效率

<正>思维导图是英国学者托尼·博赞于20世纪60年代提出的一种思维方法,它强调把形象思维与抽象思维进行结合,以直观形象的图示建立概念之间的联系。思维导图可以运用在小学英语作业之中,包括课前作业的预习、课堂作业的练习、课后作业的巩固等,借助思维导图来帮助学生思考,提高做作业的效率。一、提高课前作业的预习效率学生的学习主要由课     

借助个性作文教学 培养学生创新思维

作文是对生活的提炼,也是对生活素材的再创作。有的小学生写不出有新意的文章,究其原因,既有写作方法的老套,也有思想的僵化,还有观察力方面的欠缺,以及想象力的不足等因素。因此,在作文教学中,教师要有意识地培养学生的思维能力,挖掘学生的创作潜力,这样学生写出来的作文才具有个性和特色。     

借助作文讲 评提高学生作文能力

作文讲评不仅要求教师对全班学生的作文进行总结评价,更要促使学生自主学习,自觉练习,自主发展。本文结合自身的教学实践,就如何借助作文讲评引导学生自觉练习、自主发展,提高学生作文能力谈几点体会。     

格言特征考探

格言具有警策、约束意义,是熟语的一种类型。以中国古代格言、现代格言、西方格言为研究材料,通过与其他熟语类型(谚语、成语、惯用语、歇后语)的比较,认为格言有以下特征:一是从形式上看,格言以句格言为常见形式;二是从内容上看,格言极富哲理性;三是从语体上看,格言具有浓厚的书面语色彩;四是从写法上看,格言多使用修辞手法;五是从表意层次上看,格言表意具有直观性;六是从来源上看,格言具有开放性、包容性。     

借助思维导图 解决作文教学难题

思维导图作为一种辅助性的学习工具,具有广阔的适用范围。在小学语文教学中写作教学是一大难题,借助思维导图可以帮助学生有针对性地思考,有效选择与布局作文结构,促使他们写出的作文主题突出、内容鲜活、脉络清晰、结构完整。本文以如何借助思维导图解决小学语文作文教学难题为探讨对象,同时提出一系列个人建议。     

借助数学表演 提高教学效率

“数学表演”指在教学中，引导学生借助课本剧的形式表演概念，从而加深对数学概念的表达、理解和运用，在有趣的活动中自主地解决问题。儿童天生具有表演的天赋，我尝试把“数学表演”引人数学课堂教学之中，不仅激发了学生极大的参与热情，而且收到了良好的教学效果。