“少教多学”理念下小学英语高效教学策略探究

文章立足于"少教多学"理念下小学英语高效教学,从开展多样趣味活动,提高学生课堂探究动力;充分利用信息技术,提高学生课下学习能力两个方面展开探究。其中,前者包括开展情景活动,提高学生参与度;开展比赛活动,激起学生成就感;开展游戏活动,提高课堂趣味性三点。后者包括利用空中课堂资源,开展翻转课堂;利用单词学习软件,促进词汇增长;利用移动社交平台,小组合作互动三点。     

中小学开展"大课间"活动的问题与对策

人们对开展"大课间"活动的反应 部分学生的看法是:多数学生表示欢迎,他们认为开展"大课间"活动能够提高学习效率,因为体育锻炼的时间多了,能减轻学习疲劳,而且提高了学习质量;但也有部分学生认为,考试和升学的压力依然存在,还是无法真正轻松;还有部分学生认为关键是要合理利用时间,提高学习效率,成绩才不会受到太大的影响.     

意外的收获

<正>为了提高学生的计算能力,我在班上开展了"口算天天练"活动,全班学生轮流自主出题,并且要求学生提前一天出好20道口算题,每天利用课前5分钟让学生"闪亮登场",由出题的学生组织全班同学听算。     

建立“数学模型” 让学生轻松学数学

建立"数学模型"就是要利用学生已有的数学知识,在解决问题中对数学进行探究,把数学知识与现实世界联系起来,诱发学生的学习兴趣,使学生轻轻松松地学习数学,提高学习效率。一、理解掌握建模概念及"数学模型"的含义;二、进行操作活动,培养学生"建模"的兴趣;三、掌握数学学科的本质,构建"数学模型";四、建立数学模型,利用模型求解。     

新课标下学生历史学习兴趣的培养

兴趣是学习活动赖以产生、持续和强化的动力源泉,是勤奋的内在动因,它甚至使学习者达到如痴如醉的程度,因而激发学生的学习兴趣,是上好历史课,提高历史教学质量的关键,也是实现历史课程改革目标的基础。作者结合自身教学实践和体会,从"引导学生明确学习目的培养学生的学习兴趣;创设问题情境激发学习兴趣;教给科学的学习方法提高学生的学习兴趣;利用实践活动丰富学生学习的兴趣;以多样的教学手段和丰富教学模式提高学生的兴趣"等方面谈谈认识。     

如何培养小学生的写作兴趣

培养和提高学生的写作素养是小学语文教学中的重要任务。为了消除学生的写作障碍,教师必须大胆探索,进行作文教学的改革创新,激发小学生的学习兴趣,提高学生的写作水平。作者认为可采取以下方法:确立"活动—观察—自由写作"的模式;以阅读促进写作;由"仿"到"创",尊重学生的创意;重视作文中的闪光点,并促成展示的机会;以同龄人的事例激发兴趣;利用博客增进互动。     

教育“生活化”之“史纲”隐性资源开发利用

要切实提高"中国近现代史纲要"的教学效果,必须大力开发与利用学校内外各类隐性教学资源,实现历史的"生活化"与生活的"历史化"。这可以从校园活动、校园文化、社会实践三个方面进行操作:用仪式塑造学生,在休闲中引导学生;用文化熏陶学生,在实践中感染学生;让历史与现实对接,而不是逐渐淡去。     

小学数学自主学习课堂教学策略的探讨

有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。数学学习过程应该是一个富有知识性、趣味性,生动活泼的实践过程,基于这样的实际,本文从以下方面探讨了小学数学自主学习课堂教学策略;利用"先学小研究"促进学生的自主学习;小组合作,共同研究,提高互助合作的效果;学生展示,提高学生的自主意识;总结拓展,提高学生的思维能力。     

基于人才培养的综合实践课程研究

活动主题吸引学生,做到符合学生"口味";在过程实施中,要组织学生充分开展实践活动,放开学生"手脚;对活动的评价要切实真诚,触动学生的"心灵"。最大限度激发学生兴趣,提高综合实践活动的效果。     

挖掘农村课程资源 提升学生语文素养

<正>《全日制义务教育语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"设法弥补身在农村的不足,缩小城乡课程资源的差距,从而更好地提高农村学生的语文素养。那么,     

有效提高学生的口语表达能力

<正>《语文课程标准》提出学生要"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流"。那么如何有效利用语文课堂提高学生的口语表达能力呢?一、妙用插图,练说话小学教材中多数课文都配     

运用"数学实验活动"教学的实验与调查

"数学实验活动"是数学教学的必要环节,其教学的主要过程为创设情境-活动与实验-提出猜想-验证猜想."数学实验活动"可以提高学生学习数学的兴趣;增强学生学习数学的主体意识;有助于学生更好地理解数学;培养学生动手、应用的能力;为学生提供创新的机会;提高学生学习数学的学业成绩.     

让小学数学实践课真正“活动”起来

"数学实践活动课",意在通过数学实践活动,使学生认识到数学知识与生活实践的密切联系,从而在培养学生的数学应用意识的同时,学生的合作、交流、动手、应用能力也都能获得发展。要实现这一目标,小学数学实践课宜采用1+1+1的形式:教师利用1个课时的课堂教学时间对学生进行活动指导、安全教育;学生利用1周左右的时间自主开展数学实践活动,参与收集数据信息全过程;学生利用1个课时的课堂教学时间进行实践活动汇报、展示,体验实践活动的成功。只有让学生真正"活动"起来,才能更好地激发学生的数学学习兴趣,促进学生全面、和谐、健康地发展,使小学数学实践活动真正有序、高效地开展。     

利用数学实验教学提高教学有效性

数学实验是提高数学学习效率的重要途径,本文从利用教材中的"做一做"栏目、利用教材复习题中的"探索研究"栏目、利用教材中的"数学实验室"栏目、利用教材中的"数学活动"四个方面阐述了如何利用教材资源开展数学实验教学,充分发挥教材的作用,改变教师"教"的方式和学生"学"的方式,提高学生的探究能力和创新能力,提高课堂教学的有效性.     

以生为本构建高中英语高效课堂

高效英语课堂体现在教学设计中,应以学生如何有效地获取知识,提高能力为标准来设计教学,教师要重视学生,进行学法指导;转变角色,推行微课教学;信息反馈,及时查漏补缺,力求一切课堂活动都有助于提高学生的积极性,有助于学生有效内化知识与信息,实现教学目标。本文着重提出了高中英语课堂效率的研究主题,力求从"以学生为主体"的角度为突破口,利用有效的教学指导活动来创设生动活泼的学习氛围,采取易于接受的形式教学生。     

浅谈英语课外听说教学

教会学生有效利用课外时间学习外语非常必要.其方法有:引导学生养成灵活运用零星时间的学习习惯;对学生感兴趣、贴近学生生活的广播节目进行编辑,并定期播放;每周组织学生观看英文佳作,提高学生的英语文化知识水平;组织课外听说活动,丰富学生的感知和体验;采用"档案袋评价法"促进学生不断调整和改进学习.     

利用“错误资源”,提高教学实效

"错误"是学生在学习过程中的一种正常现象,它贯穿于学生的整个学习活动之中。因此,能够有效利用"错误资源"进行教学,对于激发学生学习兴趣,提高教学质量,较强教学效果具有重要意义。本文首先阐释了在小学数学教学中,利用"错误资源"的实践意义,结合当前小学数学教学实际,分析了利用"错误资源"进行教学的途径,旨在正确看待学生出现的错误,并利用好"错误资源",提高教学实效性。     

通过课堂教学活动提高学生的“说话”能力——“血管”有效教学设计及启示

<正>学生"说话"能力的提高,是检验课堂教学活动设计是否有效的一个重要标志。本文通过创造性使用教材,多角度优化课堂教学活动设计,让学生有"兴致"说话,有"能力"说话;让学生会"自主"说话,会"科学"说话;让学生能"开心"说话,提高学生的"说话"能力,从而实现高效的课堂教学。1江苏版七年级下册"血管"一节的教学活动设计     

创设教学情景 增强英语课堂魅力

良好的教学情境有助于学生产生积极的情感,有助于激发求知欲,使学生在"乐"学中掌握知识,提高能力。英语情景活动展示可以利用多媒体网络技术,也可以利用活动创设各种情景或以实际场所模拟教学场景,都可以取得良好的教学效果。     

基于活动和案例的"植被"教学设计(新课标人教版)

《普通高中地理课程标准(2017年版)》提倡使用案例分析、实践活动等方法培养学生的地理核心素养.文章以新课标人教版"植被"为例进行教学设计,课前设计了借助"形色"App调查校园树木的活动;课中将树木调查活动的内容融入课堂教学,并以毛乌素沙地的案例作为主线,设计了两个阶段的探究活动;课后期利用思维导图进行小结,以期提高学...