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华玲玲 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):129-130
有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。重视情境创设,充分调动学生有效的学习情感;深钻教材,确保知识的有效性;探究有效的学习过程;联系生活实际,创设有效的生活情境;注重教学反思,促进课堂教学质量,是创建有效课堂行之有效的教学方法。 相似文献
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<正>生活中有关数学知识的元素非常广泛,小学数学教师在教学中要有效融入生活元素,结合生活情境深化学习体验,引用生活案例加深学生理解,组织生活实践锻炼学生的学习能力,紧跟新课改的教学标准,激活小学数学教学活力,让学生真切感受到生活中蕴含的数学道理,增进学生与数学的联系,唤醒学生的数学潜能,产生求知欲望,从而提升教学质量。一、结合生活情境深化学习体验小学数学教学要注重学生的学习感受,结合生活情境深化学生的学习体验。 相似文献
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教师要注重对单招生学习数学现状的分析与探究。为了激发单招生学习数学兴趣,需要教师创设有效的课堂情境,使学生乐于学习、勤于学习、肯于学习。创设有效课堂情境,可以从以下四方面着手:情境创设时应力求简洁与实用;注重创设观察、操作、思考、分析、讨论、交流的活动情境;创设纠错、质疑的情境;创设类比情境,以此激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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情境作文教学注重将生活与写作相关联,启发学生融通个人体验,激活学生的写作自觉,表达真切的感受和认识。在作文教学中教师可以通过创设复杂情境,借助任务链,促进学生写作学习的深度体验;挖掘情境内涵,训练思维力,提升学生写作学习的思维品质;融入审美体验,提高审美情趣与品位,实现学生写作学习的审美教育;让学生在情境活动中完成写作任务,提高写作素养。 相似文献
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由于小学数学教学中的很多内容都与我们的生活密切相关,这就要求教师在具体的教学过程中更要注重生活情境的创设,引导学生在有效的生活情境中兴趣盎然地学习数学,不断深入探究,获得真正的发展。 相似文献
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<正>《普通高中信息技术课程标准》指出,信息技术课程教学应以学生亲手操作、亲历情境和亲身体验为基础,注重与学生生活紧密联系的基础知识和基本操作技能的学习,强调学生的全员和全程参与。创设问题情境由于与高中生实际生活紧密相连且有助于培养高中生解决实际问题的能力,被广泛应用于高中信息技术课程教学中,合理创设问题情境可以调动高中生的学习积极性,有效提高课堂的教学效率。本文从创设问题情境的重要性入手,重点探讨高中信息技术课程教学中创设问 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
依据《义务教育数学课程标准》,小学数学的教导需要联系生活实际,从已有的知识和学生的经验出发,创设有助于学生学习的合理情境,帮助学生获取知识。在小学数学的教学工作中注重创设情境是有效提高小学数学教学质量的重要方式。数年的实践教学,也让很多老师意识到,提高课堂效率的主要手段就是,创建有效的情境教学模式。然而并非所有的情境教学方式都是有效的,有效的情境必须具有吸引力、真实性、趣味性、发展性等。主要论述了情境化教学的重要性、如何创建有效情境和创建怎样的情境适宜小学数学教学等方面。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
初中物理课程旨在提高初中学生的科学素养,培养学生的科学态度与科学精神。教师应该注重将生活现象与物理知识相连,创设问题情境,让学生在生活情境中学习。主要从三个策略探讨了利用生活现象创设问题情境开展物理教学,提高物理教学效率。 相似文献
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张凌 《中国基础教育研究》2010,6(6):119-120
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。小学数学教学有效性要重视情境创设充分调动学生有效的学习情感;深钻教材,确保知识的有效性;联系生活实际,创设有效的生活情境;注重教学反思,促进课堂教学质量。 相似文献
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<正>2022版年版课标在“课程理念”中明确指出:“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。”“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境……拓展语文学习空间,提升语文学习能力。”在阅读教学中,教师要以2022年版课标理念为指引,注重学习情境的创设,为优化学生的学习质量服务。那么,如何创设情境才更有效呢?一、创设问题情境,助推阅读深入 相似文献
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伴随着新课改的不断推进,幼儿园的数学教学也应有新的方向。教师有必要从幼儿园时期开展生活化的数学教育活动,培养幼儿能够运用数学知识解决实际问题的能力。在开展生活化的幼儿园数学教育活动中,教师应充分开展有效的生活化导入,从幼儿的实际情况出发,选择与学生生活贴近的素材来进行课前导入,不断激发幼儿的学习兴趣,调动幼儿的学习积极性;应注重开展生活化的情境教学,将生活中的情境与数学相关的知识有效整合,将学生代入真实的生活化情境中去学习数学知识;还应注重选择生活化的数学教育内容,将抽象的教学内容变得生活化,促使幼儿更容易理解相关的数学知识与原理,使幼儿形成初步的逻辑思维能力,并得到不断发展。 相似文献
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近年来,中考情境化任务写作命题逐渐成为主流。中考作文的情境化任务写作命题追求情境设计的真实性、情境材料的整合性和情境任务的驱动性。这对日常写作教学有多方面的启发:命制试题注重真实性,重在关注生活;跨学科学习注重整合性,重在全景开放;安排任务注重驱动性,重在唤醒思想。 相似文献
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知情交互的情境性既可帮助学生进行位置记忆,还可促进学生灵活运用知识,习得迁移能力,而且通过情境中的信息与知识促进学生不断默会知识,形成创造性思维。在教学设计中应注重营造强效情境,引发学生情感与认知冲突;设置多元情境,注重学生的深度理解与有效迁移;并让学生在情境性学习活动中获得、发展和使用认知工具,有效支持学生的学习。 相似文献