幼儿园课程改革与教师素质--兼谈幼教师资的培训与提高

课程改革是一项系统工程。教师是幼儿园课程的设计者和课程的实施者，教师素质是幼儿园课程改革的关键因素。为了适应课程改革与促进幼儿教育发展，需构建教师培训工作的新模式，并探索培训的动力机制、内容和方法。     

回归幼儿本位,立足有效教学

目前,在基础教育中,随着新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》的施行和素质教育改革的推进,新的课改理念融会贯通于幼儿教育,就是在教育活动中给教师创造灵活的课程选择空间,改变教师的教学理念,选择适合孩子发展的内容与形式组织教学,同时开展广泛的课改观摩活动,"课程改革"越来越受人们重视。各种课程模式随之应运而生,"幼儿园课程改革"成为每一个教育工作者面临的新课题。教师专业素质是影响幼儿园课程实施的关键所在。幼儿园只有把课程改革同教师的专业成长统一起来,才能使课程改革卓有成效。     

幼儿园课程文化探析

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的核心手段,课程文化则是制约幼儿园课程改革的瓶颈。一所幼儿园的课程文化直接影响着教师和幼儿的发展乃至幼儿园教育改革的进行。积极的、优质的课程文化是影响幼儿教师发展、幼儿综合素质提高和幼儿园课程改革成功的关键。     

幼儿园课程改革对教师带来的影响分析

幼儿园课程改革是一项系统工程,学前教育是教育体系的基础。幼儿教师则是幼儿园课程改革的关键,本文就幼儿园课改对教师带来的影响进行了全方面的分析,指出幼儿团课改应以教师为基石,培养教师的综合能力和素质,促进幼儿教育事业的发展。     

非在编幼儿园教师生存状况研究

研究采用量化研究与质性研究相结合的方法,从业余休闲生活、工作环境、身份和地位、专业发展和教师工作基本情况等五个维度入手,对上海市松江、普陀等区的160名非在编幼儿园教师与160名在编幼儿园教师的生存状况进行了比较研究。结果发现,目前非在编幼儿园教师与在编幼儿园教师相比在上述五个维度上存在显著差异;非在编幼儿园教师享受的休闲文化生活质量不高,工作环境不容乐观,身份和地位偏低,专业发展与职业晋升困难,待遇低下。基于此,文章从存在主义视角对非在编幼儿园教师的生存状态进行了反思,以"边缘人"和"套中人"的角色隐喻对非在编幼儿园教师的生存境遇进行了深度的理论剖析。     

用发展性评价润泽教师职业生命

随着课程改革的不断深入,提高教师素质,加速教师专业成长已成为课改顺利实施的重要前提。而审视我们当前的师资队伍,状况并不理想。全校在编教师58人,经验浅的年轻教师居多,占教师总人数的80%,其中新毕业,新从村校调进     

一课三研——幼儿教师专业成长的摇篮

随着幼儿园课程改革的深入,人们对教师的专业素质提出了更高的要求。"一课三研"作为教研活动的一种新型组织形式,已经逐渐成为许多幼儿园促进教师专业成长和推进园本课程建设的一个主     

从三套新编教师用书看我国幼儿园课程改革与发展

当今,我国幼儿园课程改革的基本导向已由强调教师教授学业知识和技能逐步转化为强调儿童的发展和一般能力的获得,从注重课程的标准化和统一性逐步转化为注重幼儿园课程发展和实施的多元化和自主性。这种转化的实现,从根本上说,虽然有赖于教师素质和水平的提高,但是也与幼儿园选用的教材或教师参考用书有密切关系。在课程实施过程中,如果教师使用结构化程度高的教材或教师参考用书,那么,强调儿童发展,强调教育过程,强调儿童自主的活动等往往就会成为一句空话。幼儿园课程改革受制于教师使用结构化程度高的教材或教师参考用书有些教师在幼儿园…     

对进一步深化幼儿园课程改革的反思与建议

幼儿园课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分,是基础教育课程改革的重要支持,幼儿园能否有效的开展课程改革将影响到基础教育课程改革的成效。笔者认为幼儿园课程改革的有效实施要受到幼儿园园长、幼儿园教师以及幼儿园文化的影响。可以通过园本课程建设、提高幼儿园教师的专业化程度、改进幼儿园课程评价、形成幼儿园课程改革的支持系统和资源库等方式得以实施。     

让幼儿音乐回归幼儿园教育

幼儿园课程改革强调课程的综合化却使幼儿园音乐教育陷入了困境,导致部分幼儿园长期没有音乐的状况,究其原因大致有：音乐与当代幼儿生活的脱离,教育方法悖离当代主流教育理论,幼儿园音乐教育对教师素质要求较高等。解决目前幼儿园音乐教育难题,一方面需要重新反恩幼儿园的学科教育方式,另一方面也要求对幼儿教师培养体制进行一定的改革。     

衡水市幼儿园师资现状调查研究

幼儿园师资水平决定着幼儿园教育质量,通过对部分衡水市幼儿园教师的调查,主要从职称结构、教师学历层次、专业结构、在编与非在编人数比例、教师流动及教师培训等方面进行调查,发现该市幼儿园教师专业结构、职称评定等方面存在的问题,建议主管部门从资格准入、培训机制等方面入手采取措施促进幼儿园教师专业成长,保证幼儿园教育质量。     

河西走廊牧区幼儿园教师专业素质现状调查研究

幼儿园教师专业素质是影响学前教育事业发展和幼儿园教育质量优劣的重要因素。以河西走廊牧区阿克塞、肃北、肃南、天祝4个自治县266名幼儿园教师和19名园长为研究对象,从基本情况、保教观念与能力、幼儿园内部教师管理等方面探讨幼儿园教师专业素质状况及影响因素,并提出:政府增加幼儿园教师编制,弥补师资数量缺口;政府落实并制定出台相关政策,有效保障非在编教师权益;政府合理设置幼儿园教师职称晋升标准,增加晋升高级职称名额;幼儿园建设利于教师专业发展的管理组织机构;提高教师教育观念的一致性,使其形成科学的"教育过程观";构建多元化专业学习平台,全面提高教师保教能力。     

“人事代理”:一种非在编幼儿园教师人事管理的新模式

我国非在编幼儿园教师人事管理长期存在着基本人事管理不规范、准入和退出标准与机制不完善、晋升和激励通道不畅通、基本待遇无保障等问题,严重影响到幼儿园教师队伍的稳定性并制约幼儿教育整体质量的提升。通过建立"人事代理"模式对非在编幼儿园教师人事关系进行托管,在"委托关系""聘用关系""服务关系""监管关系""监督关系"等基础上形成一套针对非在编幼儿园教师人事管理的新模式。以此,实现非在编幼儿园教师基本人事管理"有所依"、"准入…退出"有规范、"晋升"渠道得疏通。     

专科学前教育专业“幼儿园政策法规”课程建设的实践研究

"幼儿园政策法规"课程是专科学前教育专业的专业理论课,它的建设水平影响着未来幼儿教师的素质水平。文章根据当前课程建设存在的问题、《幼儿园教师专业标准》要求、教师的政策水平低及法律意识淡漠的现实情况,在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面提出改革的具体措施。     

课程:变被动执行为主动设计

背景提示 全国幼儿园课程改革于20世纪80年代初期开始,到90年代,已成燎原之势。为了宣传幼儿园课程改革的成果,《早期教育》于1992年为全国学前教育研究会编印了《幼儿园整体课程改革(文选)》,选录了当时有关幼儿园课程改革的论文和经验,赵寄石老师的这篇文章是其中之一。这个《文选》不是正式出版物,只在参与课程改革的人员中小范围交流,影响不大。在编《文选》时,为了让更多的幼教工作者读到赵老师的这篇文章,了解课程发展行动研究法是怎么回事,怎样在研究中运用行动研究法,所以在《文选》编完之后,《早期教育》又将这篇文章放在“学习与思考”栏目中发表。此文后来成为幼儿园业务学习的必读资料。     

从三套新编教师用书看我国幼儿园课程改革与发展

当今，我国幼儿园课程改革的基本导向已由强调教师教授学业知识和技能逐步转化为强调儿童的发展和一般能力的获得，从注重课程的标准化和统一性逐步转化为注重幼儿园课程发展和实施的多元化和自主性。这种转化的实现，从根本上说，虽然有赖于教师素质和水平的提高，但是也与幼儿园选用的教材或教师参考用书有密切关系。在     

内地幼儿园教师工资待遇存在的问题及其成因

在内地,幼儿园教师的工资待遇存在的主要问题是:(1)幼儿园教师总体工资待遇偏低。(2)公办、民办幼儿园教师收入差异大。(3)在编、非在编幼儿园教师工资待遇差异大。(4)城乡幼儿园教师工资待遇差异大。造成这四大问题的主要原因有法规不健全、幼儿园教师编制不足、幼儿园教师资格认证制度和职称评定制度缺失、幼儿园教师工资标准缺失等,也与政府的财政投入不到位以及缺少针对农村幼教发展的政策有关。内地幼儿园教师的工资待遇问题亟待解决。     

教育转型期农村幼儿园课程实施状况——基于安徽省淮南市六所幼儿园调查

教育转型给幼儿园课程实施带来巨大变化。本研究基于课程转型的角度,运用问卷调查法、观察、访谈法,对安徽省淮南市六所幼儿园进行调查研究,探讨教育转型期农村幼儿园课程实施问题。结果表明:我国幼儿园教师的课程理念与实际行为脱节明显,其原因在于幼儿园管理体制不健全、幼儿园师资数量不足素质不高、课程资源匮乏等。据此,我们提出建立健全幼儿园管理体制;加强幼儿园园长对课程领导实施工作的参与和支持;优化农村幼儿教师专业成长模式,提高教师专业素质;加强幼儿园教材建设,积极开发课程资源等相关建议。     

从幼儿园课程变革的视角审视高师本科学前教育专业课程

本文从幼儿园课程变革对教师的角色和素质提出新要求的角度,分析当前高师本科学前教育专业课程改革的不足,为高师本科学前教育专业课程的建设与完善指明方向。     

整合课程:新加坡幼儿园课程改革新趋向

为了优化幼儿园教育质量,新加坡政府多年来致力于推动幼儿园课程改革.其中,整合课程体现出新加坡幼儿园课程改革的重要趋向.文章旨在通过分析新加坡幼儿园整合课程的现实价值、主要特征及其对教师挑战,呈现新加坡新一轮课程改革的基本思路及发展趋势.