微写作,大精彩——提升农村初中语文写作教学质量的思考

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程,写作能力更是其语文素养的综合体现。当下的农村初中语文写作教学还面临着一些问题,影响了学生语文素养的进一步提高。微写作是改善现阶段农村语文写作教学质量不佳的重要途径,结合相关案例,对如何利用微写作提升农村初中语文写作教学质量进行了思考。     

基于核心素养的小学语文写作教学策略

<正>为了探讨基于核心素养的小学语文写作教学策略,本文分析了小学语文写作现状和学生的写作能力,结合核心素养理论提出创新的课堂教学方法,将阅读与写作紧密结合,以提升学生的语文能力,通过实施核心素养教学策略,有效提高学生的写作兴趣,促进其综合语文素养的发展。研究结果表明,将核心素养融入小学语文写作教学对锻炼学生的写作技能和创造性思维具有显著影响,为小学语文写作教学实践提供了有价值的参考。     

读写双向沟通 提升语文素养

全面提高学生的语文素养是语文教学的基本理念和主要目标,而阅读和写作是提升学生语文素养的最主要途径。如何借助阅读和写作教学提升学生的语文素养？笔者认为应该做到以下二点：一．挖掘阅读材料中的写作资源,以读促写;二．引导学生进行专题性、研究性写作,以写促读。这样,通过读写双向沟通,可以实现读和写的和谐发展,从而提升学生语文素养。     

刍议如何在初中语文教学中培养学生的写作主体

受传统应试教育的影响,在语文写作教学中,语文教师忽视了培养学生写作主体的核心素养,使得学生的作文水平不高,使学生对写作不感兴趣,进而使得学生的语文成绩不好,不利于学生的全面发展。所以语文教师在写作教学过程中要注重培养学生的写作主体素养,根据核心素养来引入教学情景与方法,提高学生的学识基础,促进学生的全面发展,进而增强学生的文化修养。     

读写结合构建语文写作教学

小学语文写作教学一直以来都是教学的重点内容,写作教学对于小学生的语文知识能力素养有着非常高的要求。为了更好地提升小学生的写作能力水平,提高小学语文写作教学的效率,教师会在写作教学中应用读写结合的教学方式,利用阅读教学促进写作教学效果的提升,帮助小学生更好地提升写作能力和水平,促进小学生语文综合素养的发展。     

小学语文隐喻式写作教学探究

写作教学是语文学习中的重点教学内容,教师为了加强对于学生写作能力的培养,并且加强学生的创造能力,迅速提升学生写作素养已经成为小学语文教师的重点任务。传统的小学语文写作教学改革和新课程改革正在不断进行碰撞,利用隐喻写作作为重点写作教学方式,才能够在最终实现写作教学方面的完全创新。实现迅速提升学生的写作教学能力的方式。     

初中语文阅读教学中的读写结合对策探究

对于初中语文阅读教学而言,通过采取学生喜欢和乐于接受的方式来开展写作和阅读教学,可以利用相关情感因素有效引发学生情感共鸣,培养学生的学习兴趣,营造出良好的学习氛围。对此,教师需要将培养学生语文核心素养作为主要目标,对语文阅读和写作教学模式进行改善,从而形成读写结合的全新教学模式,全面提升学生的语文综合素养。     

高中语文写作教学策略探讨

在语文教学中,其教育目标是培养学生的语文综合能力,即听、说、读、写的能力,同时这几种能力是相互联系、相互促进的。其中,写作是学生语文综合素质的充分表现。教师应重视语文写作,让学生在写作中展现个性,提升语文素养。一.发掘与利用课文资源,丰富写作素材,积累写作方法     

读写结合，提升学生语文素养

培养小学生语文核心素养是现代语文教学的重要教学目标,要培养小学生语文核心素养需要结合学生需求,通过阅读和写作等方式,培养学生多方面的能力,促进核心素养的形成。本文针对小学语文学科中应用阅读和写作培养学生语文素养的策略进行论述。     

读写结合,提升学生语文素养

培养小学生语文核心素养是现代语文教学的重要教学目标,要培养小学生语文核心素养需要结合学生需求,通过阅读和写作等方式,培养学生多方面的能力,促进核心素养的形成。本文针对小学语文学科中应用阅读和写作培养学生语文素养的策略进行论述。     

浅谈小学低年段学生写作素养的有效培养

写作素养是语文素养的重要内容。在小学语文写作教学中,教师要正视小学低年段学生写作中的问题．同时从培养小学低年段学生写作兴趣入手,采取切实有效的措施培养其观察能力,从而达到对小学低年段学生写作素养的有效培养。     

浅谈小学低年段学生写作素养的有效培养

写作素养是语文素养的重要内容.在小学语文写作教学中,教师要正视小学低年段学生写作中的问题,同时从培养小学低年段学生写作兴趣入手,采取切实有效的措施培养其观察能力,从而达到对小学低年段学生写作素养的有效培养.     

初中语文阅读与写作教学一体化的探究

阅读与写作是语文课堂的两大重点,提高学生的读写能力也是语文教师开展语文教学活动的重要内容。那么如何在初中语文教学课堂上利用读写结合打开语文写作教学新空间,实现学生语文综合素养的有效提升呢?答案是教师要把握阅读特点,延伸写作活动,实现教学创新。     

拆为己用：利用公号文阅读指导学生写作

在新媒体迅速发展的大环境下,新媒体阅读与写作已成为中学生日常语文学习的重要内容。语文教师可以借助新媒体阅读环境,充分尊重学生的写作兴趣,开设以新媒体文本写作为主要内容的写作课,利用公号文阅读指导使学生领悟新媒体写作思维,掌握新媒体写作入门技巧和规则,进行科学有效、个性化的新媒体阅读和写作,从而全面发展学生的语文素养。     

如何评价学生习作

写作是语文素养的综合体现。写作教学不能离开语文素养的全面培养,语文素养的培养和提高是写作教学之本,绝不能为了学作文而去教作文。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。就是说作文本来就是学生自己的事,一切要为学生服务。那么,怎样评价学生的作文呢？我谈几点看法。     

核心素养下高中语文写作教学策略探究

语文教师应不断优化语文教学模式,提升学生的语文学习能力,让他们能够有信心面对挑战,并战胜挑战。所以,在语文写作教学中,教师应将对学生核心素养的培养渗透到写作教学中,提升写作教学的层次,提升学生的语文学习能力。因此,本文从以下几方面入手来对核心素养下的高中语文写作教学进行研究。     

以“微写作”带动学生写作训练

写作是高中语文教学的重点内容,通过写作教学培养学生语文综合表达能力,提升学生语文素养。微写作是高中语文写作教学形式之一,开展微写作教学活动,能够有效调动学生语文写作热情,丰富学生语文写作内容。本文在阐述微写作基本概念及特征的基础上,提出以"微写作"培养学生写作水平的教学策略。     

小学高年级语文教学中写作与阅读之间的促进与融合

小学生语文的学习是一段漫长的积累,其中语文阅读和写作的关键性不言而喻,写作能培养学生思维逻辑能力和情感,阅读能帮助学生开阔视野、拓展思维,二者之间的相互交融能够帮助学生有效地提高文学素养。本文通过探讨如何将小学中高年级的语文写作和文章阅读进行促进和融合,利用二者之间的联系更好的帮助学生学习。     

巧用随文练笔 提升学生写作素养

写作素养培养是小学语文教学的重要目标之一,学生们在系统接触和学习语文知识后,他们需要通过有效的运用练习来巩固自己对语文知识的掌握与理解,有效保证学习有效性。写作在很多小学生看来是一件深奥且困难的事情,他们经常会在写作时表现得手足无措,不知道如何运用准确的语言表达自己内心的真实想法。苏教版小学语文教材在编写过程中对写作能力培养保持了高度重视,教材所选取的教学文本为学生们展示了基本的写作方式及写作思路,有助于教师循序渐进开展写作教学。随文练笔是基于这种情况而提出的一种写作教学策略,它有效利用了教材文本,引导学生思考并专研教材文本,鼓励学生通过仿写、练笔等方式提升写作素养。     

浅议小学语文写作课堂教学任务

写作课堂作为小学语文教育的一个环节,在语文教学总体中所占课时不多。然而,写作却是对学生语言能力和文字素养的综合性与实践性的考察。要上好一堂写作课,就要有效地利用起课堂上有限的时间,将学生零散的语言文字知识进行整合,才能让学生真正把握到写作的精髓。