让课堂“俗”起来

流行音乐为什么被大众所青睐？四大名著为什么能经典传诵？于丹的《论语心得》为什么能登台央视且备受观众喜爱？生活中无数事实告诉我们一个重要的道理：通俗就有生命力!     

让“叙写”更精彩让“目标”更适用

2004年高中新课程改革开始后,有效教学便成为众多教育工作者研究并实践的一个重要话题。有效教学是一种寻求效益的教学活动,旨在有效教学理念的指导下,坚持“生为主体,师为主导”。改变以往的灌输式,把课堂还给学生,充分发挥学生的主观能动性．切实提高一线课堂教学的质量和效益。但时至今日,有效教学如何“更上一层楼”的问题亟待解决。笔者以为,对课程标准进行重新认识,以课程标准为依据进行教学目标的重新叙写,可以成为进一步推进有效教学的一个重要突破口。     

让“规定动作”更完美 让“自选动作”更漂亮

新闻宣传“规定动作”不能犯忌和失手 ,“自选动作”可在求新、求变、求鲜、求活上下功夫。     

趣谈“谐音”

在课文《葫芦僧智判葫芦案》一文中出现的“护官符”中有这么一句“丰年好大雪,珍珠如土金如铁”,文中人物门子对此解释说:“今     

趣谈“谐音”

在课文《葫芦僧智判葫芦案》一文中出现的“护官符”中有这么一句“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”，文中人物门子对此解释说：“今告打死人之薛，就是‘丰年好大雪’之‘雪’。”实际上在这里的“雪”和“薛”即是“谐音”这种表意法的妙用。同样的用法在这篇文中还有几处，如贾雨村的恩人“甄士隐”即表示“真事隐去”，而“贾雨村”意“假语村言”，“英莲”实表示“应怜”“冯渊”实表示“逢冤”。再例如在《红楼梦》第五回中写的“玉带林中挂，金簪雪里埋”，前句“玉带林”即指林黛玉，后句指薛宝钗。贾家四位小姐“元春”、“迎春”、     

趣谈“谐音”

在初中语文原第五册《葫芦僧判断葫芦案》一文中出现的“护官符”中有这么一句“丰年好大雪,珍珠如土金如铁”,文中人物门子对此解释说:“今告打死人之薛,就是‘丰年好大雪’之‘雪’。”实际上在这里的“雪”和“薛”即是“谐音”这种表意法的妙用。同样的用法在这篇文中还有几处,如贾雨村的恩人“甄士隐”即表示“真     

“谐音”与辞格

“谐音”是一种语言现象,也是一种利用词语的同音或近音条件来表情达意的修辞手法。它能增强语言的含蓄、风趣、幽默、讽刺等表达效果,许多修辞方式就是利用谐音这个条件得以实现的。语言的丰富多彩,辞格的群葩竞放,就有谐音的一份不可磨灭的功绩。     

让英语教学“更开放”

英语教学的“更开放”,是思维方式的转变,是基于以生为本的课堂设计,是全方位的打开。让学习素材“更开放”,需从生活中捕捉学习素材,并灵活运用;让学习合作“更开放”,需合作拓展话题,合作完成学习任务;让学习思维“更开放”,需设计生活化场景、利用思维导图、跟进批判性追问;让学习评价“更开放”,需让评价方式更丰富、评价主体更多元、评价语言更鲜活。     

让学生更“好”

新学期伊始,学校重新分班,田某分到了我的班。田某的父亲因故意杀人进了监狱,母亲做生意,顾不上管他。因为从小跟爷爷长大,田某性格孤僻执拗,天不怕地不怕,对母亲,他毫无尊敬可言,对老师更是无所畏惧作业从来不做,老师只要批评他,他就转身往家跑,和家长沟通,他母亲也只会拧眼泪而毫无办法。     

让“惩罚”更科学

对于一个有着60多人的高中班级来说,学生的基础不同,导致优则更优,差则更差。始终被挫折感所笼罩的差生,上课睡觉、抄袭作业、考试作弊、逃课、上网玩游戏、打架、谈恋爱…… 面对以上的学生违纪行为,常见的惩罚措施有：“掐耳朵”、罚站……我曾尝试着和学生讲道理,却发现学生一个比一个会讲大道理。     

让“品德”更贴近生活

《品德与生活（社会）》是一门与生活紧密联系的课程,是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。为此,教师应以活动为基本教学形式,创设情境,激发学生的情感：活用教材,强化学生的体验;开展活动,深化学生的行为。     

让“探究”更有效

基础教育课程改革几年来,“探究性学习”已越来越为大家所接受和认可,让学生通过探索,真正理解和掌握数学知识、技能、数学思想和方法,从而学会学习,已成为共识。但通过对大量案例的剖析,我们也发现一些教师在探究活动中存在形式多、实质少等一些问题,致使课堂探究活动常常缺乏     

让语文课堂更“闪亮”

兴趣是最好的老师。语文课堂教学必须要抓住学生的思维,激发学生的情感,发挥好每篇文章的育人功能,提高学生语文素养,这需要语文教师精心设计,通过各类资源的整合利用,博取各家所长,让语文课堂更＂闪亮＂。     

让“火花”更闪亮

曾经有这么一个故事:老师问学生,雪化了以后会成为什么。一个学生说“春天”,老师脸上有些茫然;另一个学生连忙纠错说“水”,教师才露出“此乃标准答案”的微笑。其实,孩子们的思维是活跃的,在他们身上蕴藏着巨大的创新潜能。作为教师,我们只有努力去开发,而不是简单地扼杀。那     

让“惩罚”更有效

笔者的孙女上三年级了，她的数学推理能力很强，很多比较复杂的数学题她都能够想出解题思路来，但是却有马虎的毛病，平时作业和考试中时常因为计算错误而丢分。为此，我很是苦恼，甚至想出用惩罚的方法来警示孩子，以便让她下次不再重犯。但孩子终究是孩子，她很听话地把一道道计算题订正了50遍或者100遍，但下次她还会重犯，把我气得咬牙切齿。只好一遍又一遍地罚她订正。[第一段]     

让“惩罚”更科学

对于一个有着60多人的高中班级来说,学生的基础不同,导致优则更优,差则更差。始终被挫折感所笼罩的差生,上课睡觉、抄袭作业、考试作弊、逃课、上网玩游戏、打架、谈恋爱……面对以上的学生违纪行为,常见的     

让语文课堂更“闪亮”

兴趣是最好的老师。语文课堂教学必须要抓住学生的思维,激发学生的情感,发挥好每篇文章的育人功能,提高学生语文素养,这需要语文教师精心设计,通过各类资源的整合利用,博取各家所长,让语文课堂更＂闪亮＂。     

熟语中的“二”

众所周知 ,“二”代表的是一加一的结果 ,是个数词。也作序数词 ,当第二讲 ,如二叔、二房 ;又引申为次、次等 ,如二级纺织品、二把刀 ;又引申为两样、不同、不专一 ,如心无二用、三心二意。这些意思在现代汉语的词典中已描写清楚了。但仔细观察 ,在现代人运用的这些熟语中 ,“二”存在着许多其它的含义。这些熟语我们还可以从近代文学作品中看到用例。现将词典未收到的意思按引申的顺序归纳如下 :一、表示地位低下。如 :(1)夫妻到底是夫妻 ,我到底是二门上的门神。 (清·西周生《醒世烟缘》)“二门上的门神”比喻地位比别人低一个等级。这是…     

数字化，让课堂更“智慧”更“高效”

<正>《义务教育数学课程标准（2022版）》（下文简称《新课标》）指出：“在实际问题解决中,创设合理的信息化学习环境,提升学生的探究热情,开阔学生的视野,激发学生的想象力,提高学生的信息素养。”新课标强调加强信息技术与数学教学的融合,利用信息技术对文本、图像、声音、动画等进行综合处理,丰富教学场景。把信息技术融入数学课堂中,能够更加快捷轻松地展示出教学内容,使学生在灵活有趣的环境下扎实地理解和掌握相关的数学知识。一、利用数字化技术把枯燥知识变有趣,