语文教学情感教育初探

情感是人们对客观事物好恶爱憎的一种感受。在学习中，积极的情感容易形成优势的兴奋中心，产生学习的内动力，使学生在愉快、满意之中积极能动的接受知识。语学科的特点决定了我们必须重视、发掘、利用教材本身的思想内容和情感因素，“因解道，因道悟”。在这点上我的体会是：[第一段]     

初中英语教学的关键

学习既是一种行为参与,也是一种情感心理体验,在我国,英语长期以来只被作为一门学科,一门没有感性的学科而存在于教学中,现代英语教师应该重视英语教学中的情感教育,帮助学生树立信心,正确的认识自己;在教学过程中创设情景,使学生主动参与;融洽师生关系,使学生“愿学”。教师还要善于将积极的情感因素和智力因素结合起来,使学生在和谐的情感体验中,兴趣盎然的参与语言学习,达到在发展中求愉快,在愉快中求发展的境界,从而真正提高初中英语教学效果。     

实施愉快体育教学 强化学生主体意识

愉快体育教学是在现代教学理论的指导下，根据体育学科的教学规律和青少年学生的身心特点而形成的适合我国素质教育要求的教学方法和教学模式。愉快体育教学所具有的科学性、时代性、实践性的特点，顺应了21世纪人才培养的时代潮流。一、确立学生的学习主体地位在愉快体育教学中，教师要积极引导学生在轻松愉快的情境中受到感染和启迪，充分发挥他们的学习主体作用，使他们真正成为学习的主人。因此，教师要注意充分利用和调动学生对“玩”、“游戏”的本能需要，以学生的心理、情感需求为基础，根据学生的实际能力去实施教学。教学内容的安…     

地理教学中的语言情感与意境

情感乃是人们心理的一种异常波动状态,积极的情感能使学生产生一种满意、喜爱、愉快的情趣。如果教师能在课堂上运用语言艺术给学生创造某种意境,激发学生积极的情感,就能使学生在一种欢快的气氛中不知不觉地接受知识,形成一种和谐、民主、活跃的课堂结构,从而大大激发学生的学习热情,提高地理课堂教学的效果。创造情感与意境的方法是多样的,我的主要方法是:     

情感教学在课堂上的应用

教学活动不仅是师生双方共同寻求知识的活动，也是情感心态参与下的情意活动。在课堂中，教师若能充分利用情感，合理调控情感，适时表达情感，会使教学收到良好的效果。结合多年教学实践，总结出情感在教学中主要有以下几方面的应用。 1. 营造积极愉快的课堂气氛 众所周知，人在轻松、愉快的时候，大脑的神经元会形成兴奋中心，使神经细胞间传递信息的通道畅通无阻，思维变得迅速敏捷，加速了知识的接收、贮存、加工、组合及提取的过程。因而，拥有积极、愉快的课堂环境是学生有效学习的首要条件。在课堂上，教师如果能以饱满的热情、亲切…     

浅析物理教学中学生积极情感的培养

在高中物理教学中,学生良好的学科情感,能调动学习物理的热情,它是增强学习物理动力的助推器。因此在教学中发挥师生的积极情感,可以让教师和学生在最佳状态下,愉快地进行知识建构,从而创建高效课堂。     

让学生在英语课堂中快乐学习、快乐成长

所谓“愉快教学”就是教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感,同时教师对学生学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学生以轻松愉快的心情学习、思考并获得知识的教学模式。心理学研究表明,人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃,感知比较敏锐,记忆比较牢固,想象比较丰富。“愉快教学”就是充分利用学生活泼好动的特点,不失时机地利用学生的最佳学习时期,     

三维目标下对物理教学中快乐学习的思考

如何在物理教学中把科学的观点与理论传授给学生,让学生体验探究的方法与过程,形成科学、愉悦的情感、态度、价值观.快乐学习是首选的方法.愉快能使学生"乐学",有利于减轻学生的精神负担,促进学生的精神健康和身心发展,从而更有效地达成"知识与能力,方法与过程,情感、态度、价值观"的三维目标.三维目标随着新课程改革的推进已渐渐为教师所熟悉,但是如何在日常教育教学中根据物理学科特点,有效提高物理教育教学效果?快乐学习作为一种积极的学习     

如何营造美术课堂的良好氛围

初中美术课堂营造良好的学习氛围,要从美术学科的特点出发,充分利用各方面有利因素,激发学生的学习兴趣,建立宽松、民主和愉快的氛围,促进学生学习。一、教态要亲切自然教态是教师在教学过程中,外部表情与内在气质的形象反映,它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。良好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快,有利于提高学习兴趣。教师面带微笑,和颜悦色,会给学生愉快的暗示,学生会从中受到感染,激发起积极的学习情感。教师的一个真诚的微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话,一个暗示的动作,有时比严厉的批评更能激发学生自觉改正缺点。教师在美术课堂上要保持良好的教态,促进师生情感沟通,变一切消极状态为积极状态,营造和谐愉快的氛围,使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。     

怎样实施愉快的语文教学

愉快教学,又叫愉悦教学,是指教师在教学中以爱学生的情感和学科特点出发,充分利用教材中的愉快因素,遵循学生心理发展的规律,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,提高学生兴趣,让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识、锻炼能力,成为学习的主人。     

浅谈小学数学教学中的情感诱发

现代心理学研究表明：学生的学习过程并不是一个“纯认识”的过程,它包括认知过程和情感过程。学生智能的形成和发展是两个心理过程协调发展的结果,如果单纯强调某一过程只会事倍功半。因此,数学教学必须努力实现认知与情感的和谐统一,将情感融于课堂教学之中,使学生自觉、主动、愉快地接受教育,既获得了知识,又发展了智能,培养了能力,达到最佳的教学效果。在教学中,教师如何在学生获得知识、发展智能的同时,注重情感的诱发呢？我们的体会是：一、建立融洽的师生关系,形成积极的情感。教学过程是师生共同协作的活动,包含着情感…     

高中数学学习兴趣的培养

学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向,它是学习动机中最现实,最活跃成分．是推进学生进行自主学习的原动力。有了学习兴趣,学生在学习中会产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。学习数学的兴趣产生于教学过程的趣味性和艺术性情感中．产生于学习过程中的成功与愉快体验之中。在这种情感体验下．学生就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲。     

小学英语课堂愉快教学模式初探

所谓“愉快教学”就是教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感,同时教师对学生学习过程中所蕴含的好奇、好问、好     

寓情感教育于化学教学中

学生在学习中的情感与认知活动是密切相联的。情感是客观事物是否符合人的需求、愿望、观点而产生的心理体验。只要满足学生的愿望和观点的客观事物,就使他们产生愉快、喜爱等肯定的情感体验。在教学中,学习的主体是学生,故其情感直接影响学生学习效果与质量。教师应充分挖掘刺激学生情感的源泉,根据学生的生理和知识水平等,从学科特点出发,合情合理的进行情感教育。以恰当的方法和途径激起学生积极愉快的情绪,促使其自觉自愿的接受教育。     

在高中数学教学中推行愉快教育

在高中数学教学中推行愉快教育,可以形成活泼的教学气氛与和谐的师生关系,激发学生学习数学的积极性,培养学习兴趣,有利于提高教学质量。它要求教师在教学过程中创造一种宽松愉快的教学环境,使师生在心境愉快情感下、融洽的气氛中学习知识,增长智慧。数学的特点之一...     

物理课堂教学师生互动的重要性

教学，是教师在情感交流中有目的地让学生在课堂中进行认知性学习，只有将认知性学习和情感交流两者结合得好，才能使学生在愉快的课堂气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考，达到教学的最佳效果。所以教师要热爱和关心学生，消除学生对教师的畏惧和防范心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，才能有情感交流的基础，     

营造课堂气氛激发创新潜力

在小学语文实施素质教育过程中，尊重学生人格是创新教育的核心。而创新教育的课堂是道德情感的课堂、尊重人格的课堂、调动学生积极参与学习的课堂。这就需要营造“民主、平等、合作、创新”的课堂教学氛围，变“师道尊严”的师生关系，为“教学相长”的师生加朋友关系。 一、精心设计教学情景 教师在教学过程中，可运用故事、游戏、图画、多媒体等手段创设一种愉快、引人入胜的情景。让学生积极地、主动地置身于愉悦的环境之中，以引起学生的情感共鸣，使学生在轻松、愉快中学习知识，发展能力，借以达到教学目的。如：在低年级的识字教…     

数学教学应注重培养学生的能力

一、激发兴趣，培养学生的思维能力 以美国人本主义心理学家罗杰斯为代表的“情感教学理论”强调，在教学过程中要发展学生的积极情感，使学生以饱满的热情，愉快地、创造性地学习。这反映了把学生看作是“学习的主人”而非“装知识的容器”的学生观。这就要求教师通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的积极情感。在教学中，教师可以通过生活中的数学问题或身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程；充分利用教材列举的与生活息息相关的数学素材皋Ⅱ形象图表来培养学生的学习兴趣。     

在学科教学中渗透心理健康教育

一、在学科教学中培养学生的情感 1．营造良好的课堂心理氛围 情感作为一个不可忽视的教学因素使教学活动呈现一种知情交融的复杂状态,对学生所学的东西产生潜在影响。安全、自主、互动、合作的心理氛围,促使学生产生愉悦的学习情绪,形成积极的学习心态、正确的学习动机。因而,它也是学科渗透心理健康教育的重要环节。作为学科教师,在教学中为营造和谐的心理氛围,应该注意以下三个方面：（1）让学生在课堂学习中感到快乐：     

初中音乐愉快教学尝试

愉快教学是教师怀着积极的情绪和情感,运用特定的方法、技能和技巧施加并影响学生,激发发学生的学习兴趣,使他们能够在愉快的环境中获得知识,产生积极情感体验的教与学的活动。实施愉快教学,充分体现了"以人为本"的教育理念,构建出自主互动、开放合作、愉快和谐的课堂教学形态。本文通过创设创新氛围,引导学生做表演;学生自制乐器,增强学习兴趣;自由想象,创作音乐;营造和谐、愉快的教学氛围四个方面,阐述了在初中音乐课堂实施愉快教学的思考和实践尝试。