让仿有效 让练有力——小学语文仿写练笔的运用

<正>仿写是一种通过模仿他人的写作风格和表达方式进行语言文字训练的方法,可以帮助学生学习到不同类型的写作技巧和表达方式,提高他们的写作能力。通过仿写,学生可以更好地理解并吸收作者的表达方法,培养语感和写作思维。同时,仿写可以为学生提供一个相对低难度的练习环境,降低作文难度,逐步提升写作水平,由此可见仿写练笔在小学语文教学中的重要作用。基于此,本文阐述了小学语文仿写练笔的具体策略。     

抒写 仿写 创写

语文教师常常会发出感叹：学生学习了很多优美的文章,读懂了很多深刻的道理,知道了很多问题的答案,但为什么依然不会作文？其实,读与写是阅读教学的两个方面,它们在一定条件下相互联系,又相互促进。读是写的基础,写是读的加深和提高。教师在教学中如能根据学生的年龄特点,结合他们的阅读经验,精心设计每课的读写结合训练点,那么学生就一...     

抒写 仿写 创写

语文教师常常会发出感叹:学生学习了很多优美的文章,读懂了很多深刻的道理,知道了很多问题的答案,但为什么依然不会作文?其实,读与写是阅读教学的两个方面,它们在一定条件下相互联系,又相互促进。读是写的基础,写是读的加深和提高。教师在教学中如能根据学生的年龄特点,结合他们的阅读经验,精心设计每课的读写结合训练点,那么学生就一定会写得开心,写得快乐。     

仿写与扩写在作文教学中的运用

在教学实践中我发现扩写短诗词，仿写妙句、妙段甚至妙篇．由此以写促读，效果不错。     

仿创共生 仿出精彩——“仿写”在低段语文阅读教学中的实践

针对现行教材的编写特点,从课堂实践出发,结合学生的实际情况,提出了在低段语文阅读教学中进行仿写的实践。通过让学生在阅读教学中进行"三仿"(即仿内容、仿结构、仿体裁)"三新"(即立意新、内容新、结构新)的训练,激发学生作文的兴趣,提高学生的作文能力。     

随文练笔之仿写和补白策略

《全日制义务教育语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。阅读的目的之一是为了更好地写作表达,写作是阅读的巩固和发展。如何把阅读教学与写作训练有机地结合起来呢?叶圣陶先生曾经说:"语文教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。"这就意味着要把练笔辐射到阅读课上,在阅读课     

基础是根本

21世纪将是人类从基因(DNA)水平上认识自身的世纪,生命科学将成为最前沿的学科,如果你决心在这一学科领域有所为,你应在中、小学阶段打好数、理、化、语文、英语基础,使自己有健康的身体和心理素质,并以“正直、责任、良心”作自己的为人与治学之道。     

深入补白:让仿写练笔更有效

随堂练笔是语文课堂读写结合最常用的训练方法之一。通过对课文空白处进行想象、补充,迁移作者的某些表达形式,可以帮助学生积累基本的表达方式,于厚积薄发中提高学生的写作能力。     

浅析仿写在小学语文写作教学中的运用

在小学阶段,很多学生觉得写作是一种较为沉重的负担,存在着“作文难,作文烦”的·心理障碍。这些同学非常渴望获知作文的写法,作文是语文学习目标中最具有综合性和难度较大的一项内容。而“仿写”是作文训练的有效方法,它有助于学生领会写作的理论与技巧,在实践中逐步掌握写作的规律,从而提高写作的水平。     

谈随文练笔在阅读教学中的运用

<正>随文练笔贴近学生的生活实际,符合阅读教学的学用迁移性原则。在日常阅读教学中开展随文练笔,有意识地引导学生用自己对课文的独特感悟,多角度、全方位地开展语言文字训练,不仅可以提高阅读教学中写的密度,同时也能提升学生理解课文内容的能力和情感体验能力,进一步提高阅读教学的实效。叶圣陶先生在《兼论读和写的关系》中指出:语文包括阅读和写作两个方面,他们之间是相辅相成的,只要多读多写,并且把读写密切结合起来,阅读能力和写作能力才能逐步得到提高。我们     

小练笔在阅读教学中的运用

《义务教育语文课程标准》明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。而培养学生的写作能力,首先得从培养学生的写作兴趣入手。在阅读教学中巧施小练笔不失为一种省时有效的途径。     

读中学写 从仿到创

我们根据&;lt;长城&;gt;的教材特点和“学习作者观察与表达的方法“的教学目标,引导学生“读中学写,从仿到创“,取得了明显的教学效果.……     

仿写是培养学生运用语言能力的捷径

培养学生的语言运用能力是语文教学的重要任务。仿写能为发展学生的思维能力打下基础,可以全面提高学生的语言表达能力,是培养学生运用语言能力的捷径。     

仿写是培养学生运用语言能力的捷径

培养学生的语言运用能力是语文教学的重要任务.仿写能为发展学生的思维能力打下基础,可以全面提高学生的语言表达能力,是培养学生运用语言能力的捷径.     

浅谈随文仿写在小学语文单元习作中的运用

针对小学生"写作难""怕写作"的问题,依据多年的教学经验,作者主张从随文仿写入手,仿写既是读写结合,又是再现创造。小学语文的单元习作教学应"从好文章中来,落实到作文中"去,这就要求语文教师在阅读教学中要巧妙整合教学资源,注重写作方法的指导,让学生掌握写作方法,积累写作素材,学会表情达意,从而提高语言写作能力,在学习中收获写作带来的快乐。     

浅谈读、仿、创在低年级写话教学中的应用

由"读"入门,"仿"中学习,并在此基础上进行写话创造。这是一个由课内到课外,从积蓄到倾吐的过程。在这个过程中由浅入深,循序渐进,遵循了学生语言能力发展的规律,有效地提高了写话教学的效果。     

仿写是作文的必经之路

有些人总认为 :模仿是依样画葫芦的低能表现 ,是和创造相对立的。其实 ,这种看法是错误的。设想 ,一个幼儿从小不模仿大人的一切 ,怎么会说话 ,怎么会走路 ,怎么会使用工具 ,怎么能成为一个人类社会具有创造才能的个体 ?显然不模仿这一切都是空的。从事文化艺术活动也是如此 ,写字从临帖开始 ,画画从临摹起步 ,同样 ,作文也要从仿写练笔开始。古今中外 ,一切有成就的作家大都如此。高尔基说 :“对初学写作者 ,不读书 ,不模仿地写些什么 ,就很难有什么创造。”作家茅盾说得更中肯更明确 ,他说 :“仿写可以说是创造的第一步 ,模仿又是学习的最…     

浅谈练笔在高中语文教学中的运用

在新课程改革之前,高中语文教学注重以"读"来为高中生提高在语言方面的感知能力,以"写"来为高中生提高在文字方面的掌控能力。然而,学生在仅有的作文课上面对写作却是提不起兴趣,提笔写不出内容。在新课程改革后,课堂练笔如一束阳光,照进高中语文教学,让学生能够在感受生活、感受课文内容的过程中科学合理地写出具有自己想法的文章。     

仿写是作文的必经之路

许多教师在指导学生写作时,往往强调一个＂新＂字,要求立意新,构思巧,选材精,而对一些模拟之作评价不高,有些人甚至认为：仿写是依葫芦画瓢的低能表现,是和创新相对立的。其实,这种看法是错误的。设想,一个小孩儿如果不模仿大人的一切,怎么会说话,怎么会走路,怎么会使用工具,怎么能成为一个人类社会具有创造才能的个体？显然不模仿这一切都是空的。中国传统的书法,都是从摹仿开始的,临碑临帖是初学者的     

“仿”之有道——试谈小学习作教学之仿写练笔

现今,小学的语文教材一直是学生进行阅读训练的主要凭据,它还是学生进行习作训练的直接资源。因此,教师在进行习作教学的时候,要学会利用仿写练笔,以此来降低习作的难度。教师在其过程中还要进行积极的观察,以此开发出新的策略,积极地帮助学生进行习作素材的积累,帮助学生自己将习作的门道找出,从而使得学生能够享受到习作的快乐。