浅谈中职学校《植物生态学》教学改革探索

＂植物生态学＂是研究植物与环境间相互关系规律的学科,理论性及综合性强,应用广泛。近些年来,＂植物生态学＂课程体系的改革速度以难以满足社会发展对植物生态专业人才的需求,教学改革势在必行。本文分析了当前中职院校＂植物生态学＂教学中所存在的问题,结合从事植物生态学教学改革的实践,提出了改进教学方法和注重实践教学两方面改革模式。     

“生态学“课程教学方法改革的探索

生态学是研究生物和环境间相互关系的科学,综合性强,应用广泛.生态学的飞速发展对生态学课程传统的教学模式提出了严峻的挑战,教学改革势在必行.本文主要从改进教学方法和注重实践教学两方面探索了生态学教学模式的改革.     

生态专业植物生理学实验课教学改革的一些做法和体会

植物生理学是生态学专业的一门重要的必修课。尝试植物生理学实验课的改革对于提高植物生理学教学具有重要意义。本文简述了我校目前生态专业植物生理学实验课教学改革的一些做法,总结了改革后植物生理学实验课的经验。     

应用型本科院校风景园林专业景观生态学课程教学改革探索

应用型本科院校风景园林专业景观生态学课程在教学中主要存在学科知识内容不合理、学生生态学基础认知薄弱、实践教学项目设置不合理等亟待解决的问题。本文试图通过重构知识内容体系、开展课堂教学改革和实践教学改革等方式探索教学改革途径,以期打造现代化、信息化的高效课堂,提升学生学习兴趣,全面培养学生的景观生态规划和设计能力。     

植物生理学教学体系建立与实践

首先,从改革实验教学,加强实践环节教学、科学运用多媒体技术及在参观实践中提高学生的学习兴趣和学习积极性等方面阐述了如何进行植物生理学教学体系改革;其次强调建立植物生理学教学体系,一定要协调与相关学科的教学内容;最后从实验教学内客体系改革及实验组织教学改革两方面阐述了如何建立植物生理学实验教学体系.     

“森林生态学”课程改革思考

生态学理论课程涵盖大量的知识点,需要通过系统的改革改变传统的教学方式,取得优良的教学效果。结合生态学教学,尤其是生态学双语和全英语教学实践,提出在教学改革过程中应采取的措施。双语和全英语教学不能只限于形式,而要在保证掌握知识准确性的前提下,最大限度地发挥双语和全英语教学的多重优势。实践证明,教学形式的多样化、生态学思想和生态理念的培养、开放性的实践环节都有助于生态学教学水平的提高。     

地方高师院校植物生理学模块式教学体系的构建

为深化植物生理学教学改革,培养具有创新精神和实践能力的应用型人才,通过多年对植物生理学教学研究,对地方性高师院校的植物生理学的教学模式进行了改革,初步构建了植物生理学模块式教学体系,大大提升了学生综合能力.     

新升格本科院校“形势与政策”课程教学改革探讨——以广西民族师范学院为例

形势与政策教育在高校人才培养体系中具有特殊的地位和重要性,课程教学改革势在必行。针对新升格本科院校课程教学实践中存在的问题,对课程教学改革的对策提出了若干建议：提高思想认识,提升课程定位;加强师资队伍建设;加强教材建设,创新教学模式;＂理论教学专题化＂与＂实践教学项目化＂相结合;改革考核方式。     

浅析高等农业院校《微生物生态学》教学改革

《微生物生态学》作为部分农业高校资源与环境学院的专业基础课,具有较强的理论性和实践性。笔者经过近几年的教学实践,针对存在的问题及专业特点进行了尝试性改革,为《微生物生态学》课程建设及教学改革提供参考。     

基于EXCEL的《统计学》教学模式改革初探——关于提高民族院校“质量工程”的思考

＂质量工程＂是继＂211工程＂、＂985工程＂之后,我国在高等教育领域实施的又一项重要工程,深化教学改革又是＂质量工程＂的核心任务之一。回顾过去几年民族院校在特色学科（如民族医药学、民族生态学）建设中取得成绩的同时,我们必须正视当前教学工作所面临的挑战。本文以统计学课堂教学为基础,针对民族院校教学过程中遇到的问题,提出选择EXCEL为基本教学的改革意见。     

教研相长 加强植物生物学实践教学

教学与科研是相辅相成的。不断加强植物生物学实践教学改革,培养应用型创新人才,是植物生物学课程的培养目标。结合实践教学经验,从实验教学手段、第二课堂活动、教学基地建设、本科生毕业论文等环节就植物生物学实践教学进行了改革,以期提高教学质量,提高学生综合应用能力。     

"现代化学实验与技术"课程考试方法研究与实践

考试是教学过程的一个必要环节,也是整体教学改革的一个重要组成部分,它对于实现课程教学和人才培养目标具有重要作用.自1999年以来,我们对本科生必修基础课程--＂现代化学实验与技术＂的考试方式方法进行了积极的探索、研究和实践,构建了新的考核模式.本文就此谈谈这方面改革的实践与体会.     

电子技术课程教学改革的探索与尝试

为贯彻落实培养高素质技能型人才的目标,切实提高学生的创新精神和实践技能,本文针对电子技术课程的教学内容、教学方法与手段、实践教学等方面的改革进行了探索,探讨了＂模块化＂和＂层次化＂的教学改革尝试。     

高职园林技术专业实践性教学的探索与实践

高职园林技术专业应围绕园林专业培养目标,以就业为导向,以实践性教学作为教学改革的突破口,通过转变教育教学观念、加大实践教学比重、加强实践教学基地建设、改革实践教学考核机制、培养＂双师型＂教师队伍等途径,切实提高了园林专业学生的实践能力和职业素质,收到了良好的教改效果。     

浅谈中职电子技术基础教学的改革

文章阐述了现有电子技术基础教学中存在的不足,提出了电子技术基础教学改革的思路：一是教材的改革应以＂必需、够用＂为度,突出实践应用、强化学生能力的培养,进行项目化教学;二是教学方法的改革应遵循理论教学和实践教学相结合,走产学结合的道路。     

“普通生态学”野外实践教学模式初探

我国高等学校中生物学专业开设＂普通生态学＂开设野外实践教学环节的并不多,但野外实践是学生将生态学理论与实践相结合的重要步骤,能让学生真正掌握面向野外调查、数据采集和解决实际问题的能力,从而成为高素质的专业人才。本文以中国地质大学（武汉）三峡大老岭普通生态学野外实习为例,从实践教学的目标设计、实习区域选择、实习内容和教学环节安排、教学方法和教学评价体系制订等方面,探讨了普通生态学野外实践教学的基本模式。     

非生态学专业硕士研究生生态学教学内容、方法和手段探讨

为非生态学专业硕士研究生开设生态学课程,以提高研究生的生态素质,但教学内容和手段需要进行必要的改革,以适应非生态学专业学生的需要。本文从改革和优化教学内容、改革教学方式及应用现代教育技术改革教学手段等方面对生态学教学进行了探讨,为非生态学专业硕士生生态学的教学改革提供借鉴。     

生态学实验教学存在的问题及改革探索

生态学是一门技术性、应用性很强的学科,实验教学是生态学教学体系中不可忽视的重要内容.文章分析了当前国内高校生态学实验教学中存在的问题,结合作者从事生态学教学改革的实践,提出了以实验操作技能训练为基础、以探究性实验为核心、以培养学生科研创新能力为目标的生态学实验教学模式.     

从认知到思辨——“叩解”小学语文课堂教学细节的走向

新课程改革倡导＂以人为本＂的基础教育观,最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。因此引导教师以专业化成长为载体,分析和反思惯常容易忽略的教学细节,打造全新的教学细节,改变原有教学行为,形成新的教学理念和实践,有利于推进课程改革的深入实施。据此,笔者以为语文课堂教学改革,要从叩解教学细节的＂去末归本＂思辨中做起。     

学科教学论课程教学改革探索与实践

文章分析了学科教学论课程教学的现状,针对学科教学论课程长期以来重理论,轻实践;课程内容陈旧,与前期相关课程重复较多,过于强调自身学科体系,忽视综合性等问题。进行了学科教学论课程教学改革探索与实践。对学科教学论课程内容、教学过程、课程评价等方面进行了系统改革。创建了＂六步导学＂和＂案例体验＂两种新的教学模式。