给他一片天

一、怪人？怪才!早在初一他就以叛逆闻名：上课不认真听讲,不能及时完成作业……升人初二后。他的行为渐渐带着一些故意为之的挑衅意味。他几乎不和同学发生矛盾冲突,却常常和老师对抗。他和班主任之间的关系尤为紧张,在班主任课上他听讲更不认真,作业干脆不做。对于班主任安排的事情,全当耳旁风。班主任找他谈话,他要么默不作声,要么搪塞敷衍。若是班主任严厉批评他,他就用更加离谱的行为反抗,大有“对抗到底”的势头。     

好班主任什么样？

好班主任该是什么样的？ 我心目中的好班主任该如魏巍笔下的刘先生,因一颗爱学生的心而显得如此善良。是的,一个好班主任必定对学生充满了爱。因为爱,他会把每个学生都当作珍贵的艺术品一样呵护。因为爱,他会在琐事中品味到乐趣,会在平凡的日子里创造出不平凡。一个心中有爱的班主任,他的爱会如阳光般射入学生内心的每个角落,     

班主任，是坚守还是放弃？

曾问一位当过班主任、后又改做其他教学工作的教师：不当班主任有没有失落的感觉？他的回答可以说是斩钉截铁：还失落？简直是太轻松了,下辈子如果还当教师,我绝不做班主任!     

如何形成和提高班主任的威信

一个班主任工作的成功与否,与他在学生心目中的“威信”强弱是密切相关的。班主任的“威信”,是指在班主任和学生交往的过程中。班主任在学生心目中形成的威望以及由这种威望促使学生产生的对老师的信任和尊重,它是班主任这个职务本身所赋予的一种自然的威信。那么,班主任应怎样树立并提高威信呢？在此,笔者结合自己十多年来的班主任工作,谈几点感悟。     

“发型”风波

在我刚担任班主任的当儿,就有经验丰富的老班主任向我面授机宜：进班之初就要树立班主任的绝对威信．对那些“刺几头”一定要先发制人．切不可受制于他;等把学生捋上路以后,班主任就可以轻松管理了。我无限崇拜地请教：该怎么判断哪些学生是“刺儿头”呢？他一脸神秘莫测地对我说：一看头发二看衣．三听讲话听语气。     

班主任处理学生厌学问题需综合考虑

对于班主任来说,令他头疼的事可多啦,但最令他头疼的恐怕是学生厌学。学生“做一天和尚撞一天钟”、“三天打鱼、两天晒网”,学习上无精打彩,提不起精神,你批评他教育他,他也无动于衷,怎么办？这个时候,班主任最要紧的恐怕是冷静,应该对学生的厌学作具体分析。但...     

首先原地转三圈

一次,一个女生神色慌张地向班主任反映,有人在她的语文书里塞了一条虫子。班主任仔细一看,女生的书桌上果然有一条绿虫在蠕动。他问是谁干的,女生嗫嚅着说好像是后排的小丁。他问小丁：“是你吗？”小丁立刻瞪着眼睛大嚷起来：“谁说是我干的？     

论班主任专业化的发展困境

当前,＂班主任专业化＂成为班主任研究中的热点。这是值得欣慰的。然而,在一浪高过一浪的＂班主任专业化＂呼声中,我们发现,这其中潜藏着盲目和冲动,缺乏足够的理性思考：班主任在班级教育工作中有何特殊地位？班主任工作应该包含哪些内容？班主任的专业素质结构是怎样的？对这些问题的深入思考是班主任专业化的理论基础,否则班主任专业化的实践就缺少了根基。     

做好班主任的素质要求

一个优秀的班集体,班主任总是起着主导性的作用,它与班主任出色的丁作方法及素质能力是成正比的。因为班主任是一个班集体的组织者、教育者、指导者,对学生的全面发展起导师的作用,他的工作能力的大小,工作方法的对错,在学生中威信的高低,往往决定着一个班级的精神面貌与风气。那么要做好这项工作对班主任应提出哪些要求呢？     

我与学生的“君子协定”

一位住校学生在放学后与同学去酒店吃晚饭,喝了点酒。第二天早上班主任知道了,对他进行了严厉的责罚。同事们在一旁窃笑,因为这位班主任在处罚喝酒的学生时,自己身上正散发出头天晚上醉酒后遗留的酒精气味。我把这一信息反馈给他,他满不在乎地说：“我是老师,怎么能跟学生相提并论呢？”我不知道那位学生在毕恭毕敬接受这位班主任“教育”时的感受如何,但这样教育学生的效果怎样却可想而知。     

班主任如何对学生说“不”

一个高三学生向班主任请一天假,理由是表哥结婚,他想去参加婚礼。班主任听后十分恼火,说：“高考就在眼前,你还有心思去喝喜酒？你要想当个体户的话,就去喝吧！”望着班主任铁青的脸色,学生愤愤不平,怏怏而去。这个学生向班主任请假,说明他遵守纪律,尊重老师,本...     

班主任工作之感

班主任是学校工作的直接实践者,他也是班级管理的主要责任人。与此同时,班主任也是学生、家庭、任课教师等众多教育因素沟通和联系的桥梁。作为一名班主任,他是素质教育的直接实施者,也是学生健康成长的道路上的引路人。为此,作为班主任,要想搞好班级管理,培养出优秀的人才,这是其责任所在。那么如何搞好班级管理呢？下面结合我几年的工作经验,来谈谈自己对班主任工作的一些认识与看法：     

让班主任工作更有魅力

在大多数学生的心目中，班主任的地位在他们的心目中是至高无上的，在某种程度上，甚至超过了养育他们的父母，难怪有家长说：“我把孩子托付给您了，您的话他一定会听。”在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。为什么班主任的教育对学生会有如此大的感召力呢？良好的师生感情是关键。那么，究竟怎样才能使学生“亲其师，信其道”，使班主任工作更有魅力呢？     

我的班主任工作感悟

一、对班主任工作内涵的理解 “十八年的时光”是人生几分之几呢？无法计算。但它见证了一个班主任的成长经历。他在前辈同行“不要一辈子做教书匠”的教诲中起航,尽管磕磕绊绊,但终有所悟——与爱同行。塑造人品是班主任工作的精魂;关注细节,求真务实是班主任工作的过程;平等互敬,坦诚相待是班主任工作的保障。     

把爱撒向每一片绿叶

班主任在班级管理中起主导作用,他的教育艺术水平和管理能力,影响着班级建设和发展,影响着学生成长的速度和趋向。如何才能把班主任工作做好呢？在多年的教育工作中,笔者认真探索班主任管理工作,总结得失,在此谈谈自己的一些做法。     

立足素质教育，加强班级管理

班主任是班集体工作的组织者、领导者、班主任的一言一行、一举一动都会给学生潜移默化的影响。有人说，班主任是婆婆——哕哕唆唆地叮咛：班主任是妈妈——无微不至地呵护……班主任究竟是什么？他扮演着多种角色。要使班级工作井然有序，同学们团结友爱，就必须塑造良好的班主任形象，     

孩子不喜欢老师怎么办？

前几天,一位博友给我发了一张“小纸条”：范老师,我是您博客的忠实读者。在教育孩子的路上我遇到一个问题,今天我下决心提起笔来向您请教：我儿子十一岁,读六年级,他一直对班主任老师不满。在他眼里,班主任是一个经常瞪大眼睛训斥人的人,上课的普通话也讲不准。他对老师的批评敌对意识很强,经常做出一副满不在乎的样子。我该怎样让他改变他对老师的看法呢？     

父子“智斗”为哪般？

那天直到深夜上初二的儿子还没回家,我打他的手机,铃声却从他的卧室里传了出来,显然儿子回来过,但这么晚了他又去了哪儿呢？妻子给儿子的同学打电话,同学说儿子放学后被班主任叫到了办公室,然后就没再见过他。妻子又给儿子的班主任打电话,班主任却说正要请我们去学校领回儿子的笔记本电脑呢。     

威信：当好一名好班主任的关键

在全面实施素质教育,造就跨世纪人才的新形势下,建设一支德才兼备、威信较高的班主任队伍,对做好学校工作有着十分重要的意义。而班主任在学生中树立自己的威信是管好班级教学、影响学生健康成长的关键所在。一个有威信的班主任,他的学生就亲其师,听其言,信其道,效其行;他所带的班级就会成为有凝聚力和战斗力的优秀群体,在这个群体里的每一个学生都将在学习、思想和生活方面达到一个新的境界。班主任如何在学生中树立威信呢？笔者认为在实际工作中必须做到以下几点,方可达到班主任应有的威信。     

三个“及时”解疙瘩

学生小刘在晨读时间出去倒垃圾,班主任批评他影响了班级常规得分,并让他在教室外反省,但是小刘站了一会儿就跑掉了。此时,该怎么办呢？