西藏日喀则地区中学英语教师课堂跨文化教学调查与分析

采用课堂跨文化教学问卷,对西藏日喀则地区两所学校的24位中学英语教师进行问卷调查,探讨西藏日喀则地区中学英语教师课堂跨文化教学现状。调查发现,不同性别、民族、年龄、职称、学历、班级之间在课堂跨文化教学上均呈现不同程度的差异,针对教师对课堂跨文化教学存在的问题,提出相应的教学策略。     

以课堂教学为载体,建设严谨务实的教师文化研究

课堂教学是教师展示教学过程的主要空间,而课堂教学又离不开教师课前的精心安排和对组织教学的严谨管理。文章分析了课堂教学的特征,指出课堂是培养学生真实性的主战场。教师要重建课堂理念、把握课堂节奏,才能提高课堂效率。     

以课堂教学为载体，建设严谨务实的教师文化研究

课堂教学是教师展示教学过程的主要空间,而课堂教学又离不开教师课前的精心安排和对组织教学的严谨管理。文章分析了课堂教学的特征,指出课堂是培养学生真实性的主战场。教师要重建课堂理念、把握课堂节奏,才能提高课堂效率。     

外语教师在翻转课堂中的引导作用

翻转课堂最能体现学生和教师之间交流和互动的教学模式,教学流程的转变。高效率的英语翻转课堂离不开教师的设计,英语教师的语言能力,知识结构,以及即将要达到的教学目标是翻转课堂的核心。如何充分发挥好外语教师在课堂上的作用,是实现智慧课堂的核心。     

初中科学课堂有效提问的探索与实践

课堂提问不仅是初中科学重要的教学手段,更体现教师的教学智慧．是教师最重要的语言活动,也是教师教学技能和教学水平的体现。本文针对教学实践,就如何进行初中科学课堂有效提问,阐述了四个观点。     

高效教学,让课堂充满“活力”

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;并且课堂容量大,教学效率高,集中体现了学生的主体地位和教师引导者的身份。它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。     

小学语文高效课堂构建刍议

小学语文高效课堂的建构需要教师转变观念,促进学生亲师信道;需要教师精心设计,保证课堂的优质高效;需要教师重视反思,追求教学的日臻完美。只有这样才能提高教学效率。     

浅谈如何进行高职日语课堂教学的优化

在高职日语教学课堂中,虽然教师努力的做到让学生更好的掌握日语知识,满足不同学生课堂学习的需要,但是,教师在日语教学课堂上的教学仍然有很多需要优化的地方。通过对高职日语教学课堂存在着的问题进行了分析,并针对高职日语教学课堂上存在的问题,寻求日语课堂教学优化的方法,从而进一步适应学生发展的需求。     

小学语文课堂提问的教学研究策略

小学阶段,作为一门语言类应用性学科,语文科目的教学需要教师明确的教学目标,针对学生的基础情况展开教学。作为语文课程的重要教学方法,语文课程的提问能够提高教师和学生进行交流互动的频率。本文主要论述了如何通过优化小学语文课堂提问来增强教师教学的有效性,教师要从课堂提问内容设置、教学与课堂提问的结合、创新课堂提问环境,从而优化教师的课堂教学,提高教师的教学效率,为小学语文教师的教学提供参考。     

数学教学中课堂提问环节应考虑的诸多因素

课堂提问是课堂教学的组成部分和重要教学手段,是教学信息反馈的重要手段,充分体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学原则。课堂提问要精心设计,合理安排,不能流于形式。课堂提问是教师整个业务功底,全部教学经验的公开亮相,又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此,在数学教学中重视课堂提问,掌握课堂提问的枝巧,自然而然地成为提高教学质量的有效途径。     

小学数学高效课堂教学策略探究

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;并且课堂容量大,教学效率高,集中体现了学生的主体地位和教师引导者的身份。它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。     

大学英语交互式课堂中的教师话语

教师话语(Teacher Talk)是教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言的总称,它是课堂教学的组织及语言习得的关键因素之一。初步探讨了大学英语交互式课堂中的教师话语的分类及特征等,并结合教学实践提出了相应的建议,旨在促进教师课堂话语的效能。     

有效提问:让政治课充溢智慧

课堂是由许许多多个教学细节组成,精彩的教学细节使课堂充满思辩和灵性,而教师有价值的一次次提问则是整个教学环节中的精彩细节,适时提问,使教学目标问题化,教学过程问题化,教学总结问题化。教师在动态的课堂中捕捉信息,随机应变地作出相应的设问点拨,提问让我们的课堂提高了质量,也提升了品位,更开启了智慧。     

小学数学课堂参与度提高方法初探

现代的教学理论认为,教师的教学过程不只是对学生进行指导和传授知识,同时也要关注到学生的自我认知能力的提高。新课改的背景下,数学的教学过程是教师和学生共同成长和交流的过程,课堂的参与度体现出课堂的活跃度,更真实的反映出课堂教学效率如何。小学数学课堂参与度的高低体现了教师的教学水平和对课堂的掌控能力的高低。因此,在实际的教学过程中,教师要结合实际运用多种教学方法,不断激发学生的兴趣,提高课堂参与度,进而提高小学生的数学能力。     

音乐教学如何实现有效课堂

教师作为课堂的实现者,在有效课堂的实践中起着主导作用。通过自省教学中存在的问题来更新教师教学思想,能促进有效课堂的开展,进一步提高教育教学质量,促进师生共同体的发展。     

注重体验加强直观,上好概念起始课

一堂课上,教师的引导方式决定了课堂的走向。在概念教学中常见的课堂状态是教师完全主宰课堂,掌控课堂。每一个问题,每一次操作活动,老师都做了充分的限制,目标直指结果,教学流程在教师严密的布控下有条不紊地展开,一切尽在老师的掌握。正因如此,概念教学的课堂就常显平板、艰涩,难以启迪学生的智慧,发散学生的思维。相反,教师如果能够注重让学生体验,那么会取得非常好的效果。     

互动式教学法在英语课堂上的应用

互动式教学是指在教学过程中的三个主要要素(教师、学生、教材)所构成的互动的关系,通过教师与学生对话、学生与学生对话,达到课堂效果。在现代的英语教学过程中,教师必须改变传统的"以讲为主"的课堂模式,代之"以学生为主体"的教学"互动"的课堂活动模式。     

浅谈高中数学教学中集体备课的力量和智慧

在教学中,学生的学和教师的教是通过课堂来联系起来的。课堂不仅是学生学习的主阵地,同时也是教师进行教学的一个很重要环节。     

大学英语教师课堂话语的礼貌策略

英语课堂教师话语既是教学的媒介语,又是教学的目的语。大学英语教师若能恰当运用课堂话语,提升课堂话语质量,则能拉近师生距离、创造和谐课堂气氛,进而取得良好的教学效果。多维运用礼貌策略,提升教师课堂话语质量,对大学英语教学有着极其重要的作用。     

反思历史课堂 提高课堂效率

课堂是教学的主阵地,学生在课堂上的表现直接决定着课堂的质量。当前历史课堂过于沉闷程序化,学生被动厌学,这就要求历史教师不断地反思自己的课堂,改进教学,提高质量。