浅谈师专英语教学中的分层次教学

正师范专科教育主要的目的是以培养师范类专业素质技能人才为主。在师专英语教学中开展分层次教学实践,对提高学生英语技能,发展学生学习潜能方面起到很重要的作用。分层次教学,在一定层面上打破的传统了清一色"一锅烩"的教学模式,注重学生的个性,以及自身的知识水平,为学生提供了一个适合自身条件的教育模式。分层次教学方式有利于充分调动和激发学生的学习积极性和潜能。一、分层次教学理论     

山钢集团莱钢特殊钢厂：打造特钢高技能人才团队

大庆石化公司化工二厂创新培训方法,优化培训内容,不断提高培训效果,在员工技能培训中,采取分岗位、分层次、分类别开展培训,旨在用全方位培训方式储备“金牌”员工,助推企业快速发展。     

实验员利用实验准备培养学生素质的实践探讨

实验员利用实验准备环节协同培训小组先从准备无机化学实验开始,分层次培养学生实验技能,能提高学生实验素质,加强实验课的教学效果,解决实验员人力不足的问题,整合并提高了实验室效益.     

企业高技能人才培训工作的创新与实践

近年来,西航公司以技术工人技能鉴定工作为平台,根据各分厂的生产实践和生产技术问题,开展了技师、高级技师技术改进、技术攻关课题项目工作,并对课题项目工作的管理模式进行了探索和实践,制定了有针对性的培训计划,使培训过程做到分层次、分阶段、分方式进行.通过对企业高技能人才培训工作的创新,使培训工作落到实处,切实解决员工工作中的实际问题,提升高端岗工人的技术技能水平,同时解决公司生产实际问题.     

中职服装专业分层次技能培训的探索与思考

中职服装院校作为我国人才培养体系中的重要组成部分,为社会培养并输送了大量专业型和技能型人才。但是随着世界经济全球化趋势的到来,服装技能型人才成为当前人力资源市场追捧的对象。从当前中职服装专业人才培训模式上看,由于学员的文化水平参差不齐、实践能力和掌握新知识能力差异巨大,给中职服装专业人才培训造成了极大的困难。分层次技能培训旨在运用"因材施教"教学理念实行层次化技能培训,从而提高个体学员的综合技能。     

开展岗位技能培训教学的三点作法

<正> 我们依据企业的特点,重点在提高职工岗位技能教学培训方面进行了如下尝试。一、分级分层次开展岗位技能培训教学发电企业专业多样复杂,加上正常机、炉、电大小修,生产任务紧,给培训教学工作带来了困难。为了不影响生产,又要完成培训计划,我们开展了分级分层次培训教学活动。具体作法是: 一是分级进行培训教学。以培训中心为厂级培训基地,重点以解决生产存在的普遍问题为目标,进行集中技能培训教学。如我们针对新工人较多,检修对     

分层次教学在外语教学中的应用

在外语教学中采用分层次教学的方式是一种新的尝试。分层次教学在外语教学中的实施包括按学生主体分层次、按教学目标分层次、按教学过程分层次、按教学方法分层次、按技能训练分层次和按效果评价分层次等,目的是力求挖掘每个学生的潜能,使不同层次的学生都能在原有基础上有更大的提高,实现人才培养目标。     

成人综合基础教育和技能培训模式研究——基于美国经验的分析

在职业教育扩招100万的背景下,教育部等六部门印发《高职扩招工作实施方案》的通知,提出将退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民纳入扩招范围。需要职业院校充分满足不同教育背景学生的学习需求,提升职业技能水平。美国华盛顿州推行的综合基础教育和技能培训项目,针对低技能或仅有基本技能的成人,以及外来人口或移民等群体,融合成人基础技能培训和职业技能培训,帮助他们能够顺利掌握就业必备的技能,适应并过渡到更高层次的教育阶段。华盛顿州成人技能培训项目对我国职业院校服务成人技能提升具有借鉴价值。     

家电专业实习课的集中训练与分类指导

家电专业技能如焊接、元器件检测、仪器仪表的使用、整机装配调试及维修等诸多技能的培训,一般分散在两年时间的各教学阶段。学生到毕业时所掌握的技能往往不能灵活应用,难以强化提高,对实际工作往往暴露出不够熟练,基本功不扎实,无处下手。实践证明,实施技能集中训练,分类指导,对学生进行分层次、全方位的技能训练能有效提高学生的技能水平。训练的要件集中训练是在常规训练的基础上,进一步强化学生的手脑联系,以达到提高的目的。在具体操作上,一是加大时间量,提高时效值;二是对某些要求较高和较难熟练的技能,应给以充足时间,大运动量地训…     

职业院校技能课程培训改革

把＂职业技能＂作为技能课程培训教学的主线,满足不同层次培训学生的需求,强调培训教师素质考核;树立校企合作与交流的思想,构建合作平台;建立职业技能培训课程评价方法,保障技能培训效果;根据工种开发专业能力的教学模式。     

机测背景下高职普通话培训存在的问题及对策研究

普通话水平测试从人测到机测的改变,给普通话培训工作提出了更高的要求。从普通话水平测试培训的现状来看,高职院校普通话培训还存在着学生参与培训的积极性不高,培训缺乏针对性指导,培训还不能满足机测的需要等问题。为增强高职普通话培训实效性,应当端正学生认识,采用分层次教学的模式,同时要制定实施符合机测要求的培训方案,并注重提升培训教师的业务能力。     

四层次单元教学法在车工技能培训中的实践

机类技能训练教学的四层次单元法,是以总结我院技能训练教学方法为主,同时吸收国际上相应成果提出的符合国情的技能训练教学方法,它以课题为单元,分四个层次进行。第一层次———训练方案的自我设计在技能训练教师的指导下,以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生的聪明才智,促进学生个性的发展。学生根据单元训练的要求,运用所学的专业理论和专业技能,自行设计训练方案（包括工艺编制、刀具角度的选择、切削用量的选择、检测方法等）。我院机械系以９５０１班作为四层次单元教学法的实验班,该班是高中生源,学生操作技能水平为零…     

2008值得关注的企业

中国石油辽河油田公司 突出技能人才培训的战略性、长期性和实效性,分层次开展“小练兵”,在前线作业区和班站配备建成多个“小练兵场”,以“小练兵”活动为载体,以班站为单位,对员工分层次开展基础性培训、素质性培训、复合人才培训,使不同层次的员工都有学习渠道和成才平台。同时将日常开展的“小练兵”活动与“技术大比武”活动紧密结合,通过举办“大比武”促进“小练兵”,     

无锡市幼儿教师自弹自唱技能及培训现状的调查报告

通过对无锡市514名幼儿教师自弹自唱技能及培训现状的调查发现：幼儿教师音乐教学中自弹自唱的使用频率不高,钢琴弹奏技巧程度较浅;幼儿园虽然举办自弹自唱技能考核,但频率不高;幼儿教师职前参加自弹自唱培训时间短、系统性不强,职后参加自弹自唱培训人数少。建议相关教育职能部门派专人负责,定期对在职幼儿教师进行自弹自唱技能的分层次多途径系统培训。     

专科学前教育专业学生技能训练体系的构建与实施

本文从学生职业教育技能培养要求和培训途径入手,以能力本位的职业教育理论为指导,提出了系统建构学前教育专业学生技能训练体系,是培养学前教育专业专科层次应用型专门人才的重要途径。     

专科学前教育专业学生技能训练体系的构建与实施

本文从学生职业教育技能培养要求和培训途径入手,以能力本位的职业教育理论为指导,提出了系统建构学前教育专业学生技能训练体系,是培养学前教育专业专科层次应用型专门人才的重要途径.     

高中英语分层次教学之我见

正分层次教学是贯彻因材施教原则、充分体现素质教育的有效途径。英语课程标准要求教师在英语教学中要"突出学生主体,尊重个体差异"。这就需要教师在日常教学中,注重对学生的个体培养,进行分层次教学,使得每个学生在英语语言的技能方面都得到相应的提高和发展。那么,在高中英语教学的具体过程中如何实施分层次教学,使不同学生的英语水平都得到最大限度的提升呢?一、详细了解学生、分层次备课是分层次教学的前提     

准确定位 灵活掌握 追求实效——文化课分层次教学体会

我校结合职高教学中的学科教学要求和学生个性特点,为帮助学生克服厌学心理,调动他们学习的积极性,在文化课中面向全体学生开展分层次教学,切实做到了以教师为主导,以学生为主体,达到提高学生综合素质和教师教学技能水平的目的。     

职工培训中如何搞好电工教学

在职工培训的电工教学中根据培训需求,综合调整教材内容,因材施教,运用各种教学方法,针对学员的不同情况开展分层次教学,同时强化技能训练,注重实操教学,有效地提高了教学质量,取得了很好的教学效果。     

体育教学中分层教学、分类指导的探讨

针对常规体育教学学生定性分组、定式学习以及教材层次不分的弊端,在教学中根据素质教育的要求,着眼与面向全体,培养能力、全而发展,按照学生客观的认知水平、技能程度、素质状况,对教材、学生学习实施分层、分组、分流。