小学数学教学中学生合作意识的培养

我国当前新课改已经改进了教育模式,教育内容也倾向于生活,但教育模式仍存在诸多问题.学生数学能力为什么普遍偏低?本文从分析我国教育现状得出,提升数学思维是提升数学水平的关键,培养学生合作意识是活跃思维的重要方法,因此扩展阐述了合作学习的意义和培养合作意识的方法.     

谈农村小学生数学合作意识和能力的培养

合作是学生应当具备的一大素质,通过合作的方式可以让他们更高效的完成数学任务,然而在农村许多学生的合作意识比较欠缺。因为他们大多是在独立的情况下完成某一项任务,因此,小学数学教师需要对农村小学生进行合作意识的培养。本文分析了农村小学教学存在的问题,指出了培养农村学生合作意识和合作能力的策略。     

浅谈农村小学数学教学如何培养学生的问题意识

近年来,随着我国素质教育的不断深入,小学生的数学学习得到了社会大众的广泛重视。在我国新课程改革的背景下,农村的小学数学教师必须要重视起学生的数学学习能力,在教学的过程中采用先进的教学方法,迎合新时代教学的需要,尊重学生的教学课堂主体地位,让学生们养成数学学习的问题意识。在教学的过程中,小学数学教师还要努力提高学生分析问题以及解决问题的能力,从而促进学生的全面健康发展。本文主要分析了农村小学学生数学学习的现状,具体探讨了在教学的过程中如何培养学生的问题意识。     

农村小学数学教学中的小组合作学习探究

合作学习作为新课程改革中倡导的三大学习方法之一,在形式上具有有别于传统教学的一个最明显的特征,这种学习方法的提出,旨在为学生搭建自主平台,创设合作交流机会,培养学生团体的合作意识、竞争意识、协作意识和责任,全面发展学生的综合素质,全面提高数学课堂教学效率。而在农村小学数学课堂中的合作学习,实际效果却不尽如人意。绝大多数情况下,没有起到提高教学效率的作用,有些甚至影响正常的教学效率。就农村小学数学教学中的合作学习方式方法作一简单的研究和讨论。     

浅谈数学教学中合作意识的培养

合作与交流是一个人生存与发展的需要．是二十一世纪人才必须具有的心理品质。作为小学数学教师，要适应时代对人才的需要，在课堂中教师应注重培养学生的合作意识，促进学生情感和社会技能的发展。通过各种形式为学生提供更多的合作交流机会。使他们能更好地表现自我、展示自我，充分参与学习活动，从而让学生真正成为学习的主人。     

农村小学数学应用意识的培养实践

在传统教学理念下,很多教师认为数学知识抽象 难懂,所以进行一味地讲解、教授,使得学生无法真正地理解知 识、掌握知识,也不知道应该如何灵活地应用知识。虽然农村 的资源有限,教学设备也与城市有所差异,但是教师也要重视 起学生应用意识的培养,将现有的资源最大化利用起来,促进 学生能力的发展。本文从生活化教学、实践性教学、问题教学 法三个方面入手,阐述了农村小学数学应用意识的培养策略。     

小学数学教学中学生合作意识的培养

<正>合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式,也是小学数学实验教材极力体现的一种理念,目前已经被广泛应用于小学数学课堂教学中,且越来越显示出强大的生命力。要在教学中采用合作学习,首先要培养学生的合作意识。一、培养合作意识,养成良好的学习习惯合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,以小组为单位的学习形式。合作学习有利于让学生认识到个人与     

小学数学教学中学生数学意识的培养

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲（试用修订版）》），前后有１１次提到“意识”一词，概括起来是创新意识、估算意识、探索意识、观察意识、数学意识等。本文把它概述为数学意识。何谓数学意识？在哲学上，意识和思维是同一类的、同一意义的概念，都是人脑对客观现实的反映，在这个意义上他们可以通用。但意识一词的范围较广，包括认识的感性阶段和理性阶段，而思维则指认识的理性阶段。在心理学上，意识一般指自觉的心理活动，即人对客观现实的自觉反映，也就是有意识的反映。意识使人能够用从客观…     

小学数学如何培养学生的数学意识

在素质教育下．培养学生的数学意识已经成为数学教师面临的一个重要课题。随着新课程改革的不断深入开展,我们教师要在教学中精心设置,巧妙安排,积极培养学生的数学思维。     

浅谈农村小学学生数学问题意识的培养

所谓问题意识是指学生在学习过程中呈现的一种学习态度,是对知识本身感知、接受、思考的综合能力,是学生自主学习的核心要义。而数学问题意识是源自学生问题意识的具象化表现,是学生在数学知识学习过程中的思维心理表现。文章从分析农村小学数学课堂问题意识培养欠缺的原因出发,从笔者的教学实践入手,探讨了农村小学生数学问题意识的培养策略,从而为构建高效小学数学课堂提供理论基础。     

谈小学语文教学中如何培养学生的合作意识

在素质教育持续深化的今天,小学语文教学也面临着严峻的教学转型挑战与教学改革难题。这就意味着小学语文教师若想在新时期展开高效的语文教学活动,除了要关注语文知识的讲解外,也要立足于语文核心素养去加强学生语文综合素质与能力的培养。而在这一过程中,学生的合作意识与能力则起着举足轻重的作用。因此,为确保学生能够通过小学语文教学实现全面发展,本文基于新课程改革背景,对在小学语文教学中有效渗透与融入合作意识的方法展开探讨与分析,旨在促进学生实现深度语文学习,进一步促进学生语文核心素养的提升。     

估算意识在小学数学教学中的培养

伴随着时代的迅速发展,国内的小学数学进行了多方面的教学改革调整,基础的教学模式已然发生了相当大的变化,而在实际的教育开展过程中,一些教师开始加强对学生估算意识的关注度,并且开始从学生的角度深层次地培育和发展学生的各方面能力。本文主要对估算意识在小学数学教学中的培养进行了研究,并提出了相应的实践方法。     

如何在小学数学教学中培养学生的数学应用意识

在新课改背景下,学习一门知识与技能并非纯粹为了应对作业与考试,而是将其应用至实际,将学以致用当作最终目标.在小学教育阶段,数学是一门实用性极强的科目,在生活、生产中都要用到数学,教师需着重培养学生的应用意识,推动学生全面发展.笔者针对如何在小学数学教学中培养学生的应用意识进行深入探讨,并提出一些个人看法.     

浅谈农村小学语文教学如何培养问题意识

在农村的小学中,面对的都是一个个可爱的孩子们,他们对未知的事物充满了好奇,总是想提出问题,问题意识和人的思维能力是密切相关的,没有问题就没有思维的动力。因此,本文就问题意识的培养进行了相关的研究分析,探讨了如何来培养孩子们的问题意识,提出了相关的建议,希望为今后的语文教学提供理论基础,逐步提高学生的语文成绩。     

农村小学数学教学中“合作学习”模式之我见

随着新课改的不断推行,在小学数学教学当中合作学习模式得到了非常广泛的应用。学生通过相互研究以及主动交流,使自身对知识的理解和认识得以不断的完善,并且将主动学习以及热爱学习的兴趣培养出来,从而最终实现提升学习效果的目的,这样的一种学习方法就是合作学习。针对农村小学数学教学中"合作学习"模式的应用进行了分析和介绍,供大家参考。     

浅谈小学数学教学中学生合作意识的培养

长期以来,我国的教育一直受凯洛夫的“讲解-接受”课堂教学模式的影响,传统的应试教育使学生学习被动,合作意识与参与能力不强。建构主义理论认为人类的理性是社会集体的产物,学习不能以个体的人为基础,更不能脱离社会情境和文化,应该研究人在社会群体中的互动性。因此,在对学习本质的论述中非常强调学习伙伴的重要性,提倡小组合作学习的学习模式。     

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

随着科学技术的日新月异,文明世界中的人们只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥潜能。因此,在小学教学中,小组合作学习受到广泛关注。小组合作学习即是让学生在异质学习小组中为达到共同的学习目标而进行合作、互助的学习活动。其目标是促进学生主     

小学数学教学中如何培养小学生的合作意识

在经济迅速发展的今天,各处人才济济,所到之处必有竞争,公司与公司之间的竞争,团队与团队之间的竞争等。而在团队竞争中最不可缺少的就是团队的团结协助精神。所以在实施素质教育的今天,学校不再只注重教授科学文化知识,而是转向在教授科学文化知识的同时培养发展学生的各种能力。培养学生的合作意识就是其中一部分。就小学数学教学来探讨在小学数学中如何培养小学生的合作意识。     

谈小学体育教学中如何培养学生的合作意识

在我国当前小学体育教学工作开展中,由于受到教学改革影响,使得现有教学工作实施中的策略构建出现了改变,以合作意识为主导的教学策略构建在现有教学中变得越来越重要。鉴于此,针对小学体育教学中如何培养学生的合作意识进行了分析,旨在为小学体育教学中的学生合作意识培养提供参考。