初中英语阅读教学低效现状的有效对策

在初中英语教学中进行阅读教学,应注重培养学生阅读的兴趣,使其养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,形成科学的阅读技巧,才能促进学生听说读写的全面发展,保证大面积地提高英语教学质量。     

英语课堂低效现象之剖析

在目前的英语课堂中,存在着很多低效的教学现象和行为,它们直接影响到了学生学习英语的兴趣及教学的效果,教师要认真地去对待、审视、反思我们的课堂教学行为。分析导致课堂低效的原因,并努力去寻找、尝试解决的办法、方案,这样才能提高我们的课堂教学的有效性。     

英语课堂低效现象之剖析

在目前的英语课堂中,存在着很多低效的教学现象和行为,它们直接影响到了学生学习英语的兴趣及教学的效果,教师要认真地去对待、审视、反思我们的课堂教学行为,分析导致课堂低效的原因,并努力去寻找、尝试解决的办法、方案,这样才能提高我们的课堂教学的有效性。     

反思低效历史教学探寻有效复习策略

2009年是浙江省实施新课改实验后的首次高考,也是浙江省自主命题文综历史的第一年。面对新高考,老师们有着很多的不适应,难免出现低效的课堂教学。本文通过对三类典型复习课的反思,渗透先进的课改理念,逐步实现由“旧史观”转向“新史观”、“知识立意”转向“能力立意”、“教教材”转向“用教材教”的三个转变,积极探寻有效教学的策略。     

透视低效提问 探寻有效对策

从课堂"低效提问"与"有效提问"课例对照出发,分析课堂低效提问的成因,并结合教学实践经验,提出课堂趣味性提问、递进性提问、发散性提问、探究性提问和迁移性提问的有效策略,使课堂提问成为师生对话、交流和互动的平台,促进学生的知识建构和能力发展,成为高效课堂的着力点。     

再探低效原因 实施有效教学

造成小学语文教学高耗低效的原因很多,本文试从实践操作的层面,再探小学语文低效原因,探讨实施小学语文有效教学的策略。     

初中地理课堂教学低效现状与有效策略分析

随着社会经济的迅速发展和新课程标准的大力推广,我国对教育问题的重视程度提到一个新的高度。然而在新课程改革实施过程中发现,对于初中地理这门课程来说,课堂教育低效现象日趋严重,本文从初中地理课堂教育低效现状形成的原因出发,进而提出相关的解决措施。     

中小学教师培训低效原因分析与有效改进策略

文章阐述了中小学教师培训低效存在的主要问题,分析产生问题的主要原因是培训目标不明确,培训内容针对性不强,培训方式和手段呆板和单一,培训师资缺乏.探讨了教师培训有效改进的策略,包括:了解教师的培训需求,帮助确定目标;转变角色,关注教师个体,推动教师积极地参与;设置有效的问题,进行有效的沟通,强化自我评价;创设合作学习的氛围,共享教育资源.     

中小学教师培训低效原因分析与有效改进策略

文章阐述了中小学教师培训低效存在的主要问题,分析产生问题的主要原因是培训目标不明确,培训内容针对性不强,培训方式和手段呆板和单一,培训师资缺乏。探讨了教师培训有效改进的策略,包括:了解教师的培训需求,帮助确定目标;转变角色,关注教师个体,推动教师积极地参与;设置有效的问题,进行有效的沟通,强化自我评价;创设合作学习的氛围,共享教育资源。     

有效教学与低效教学的课堂行为差异研究

:通过课堂观察和访谈法 ,对有效教学与低效教学的课堂行为差异进行了研究。研究表明 ,有效教学教师和低效教学教师在提问方式和回答方式上差别不明显 ,但两类教师在教学管理能力、教学监控能力、学生学习监控能力等方面差异较大。其结论是教师在教学中 ,要有正确的教学观和学生观 ,应注意自身教学技能与教学技巧的训练 ,同时要培养学生“因教而学”的学习意识     

高中地理有效教学与低效教学的课堂行为差异研究

学生获取知识的情况是和课堂有直接联系的,教师进行课堂教学时候的一些行为和思维方面的反应都会给教学质量造成很大的影响。本文主要研究了地理课堂中的效率情况,将效率的差异展示出来,希望教师能够不断加大对课堂效率的重视,从而提高地理教学的有效性。     

浅谈高中语文的低效教学

高中语文新课程资源开发是新课程改革的一个亮点。课程资源的开发,使教学从内涵到外延产生了很大的变化。由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验,在实施层面上便出现了语文教学内容的泛化现象,其突出表现就是学科味不浓,教材受到冷落,学科特有的价值没有被挖掘出来。本文试从低效教学的角度进行分析,并提出对策。     

直面低效性课堂

通过分析低效性课堂的成因,提出改观低效性课堂的对策。     

语文课堂教学低效现象剖析

语文课堂教学的低效性问题由来已久。近十年,从素质教育到基础教育课程改革,语文教育工作者为提高教学效益想尽办法、费劲周折。关于"提高课堂教学效益"的研讨活动也犹如"雨后春笋",语文课堂教学的形式也可谓"乱花渐     

中学语文教学低效原因及对策

中学语文教学低效一直是困绕广大语文教育工作者的难题，文章对出现这一难题的原因进行剖析，并提出相应的对策及建议。     

走出低效课堂 给力有效教学

高中英语新课程理念十分重视“三维目标”的有机整合,既强调知识技能又关注过程方法和情感体验。广大教师积极投身教改实践,教学模式百花齐放。但是,由于一些教师片面追求新颖的教学形式,造成课堂教学低效。理性执行课标,实施有效教学征成为教学工作的一种探索与追求。     

教学反思的低效分析与对策

教学反思效益低下的原因之一是教师自身素养的薄弱。一堂课下来,反思什么。怎样反思,怎样写反思,这是首先要解决的问题。     

高中教学管理中的低效现象及对策

在很多高中学校的教学管理中,存在着结构性低效、方式性低效、策略性低效的问题。而结构决定效能（性质）,环节决定效率,方式决定效果,策略决定效益,在高中教学管理过程中面临着“转方式、调结构、强策略”的问题,并且是关乎教学管理的方向和路径的根本性问题。对于学校管理中存在的低效现象,应该从学校层面对教学任务、教材内容、课堂环节、教育对象等方面的结构进行调整,从教师层面转变教学方式,从学生层面培养自主、合作、探究、总结反思等方面的学习策略,全面构建高效管理体系。     

农村小学数学课堂教学高耗低效问题之我见

目前,农村小学教学质量偏低,课堂效果不尽人意,普遍处于高耗低效的教学状态.如何提高农村小学数学教学效率,是新课程教学改革与研究中面临的重大课题.我们应正视分析当前农村小学数学教学中高耗低效的成因,探讨解决数学教学高耗低效问题的手段,贯彻新课程自主、合作、探究的学习理念.有效地提高数学课程的教学质量.     

教学反思的低效分析与对策

课改以来,广大学校都把教师的教学反思作为一项管理手段,作为促进教师专业成长的有效途径。“反思热”的背后,存在着种种低效的反思。如何克服反思的低效性,使反思成为教师自我发展的重要机制、提高教师专业化水平成为一个亟待解决的问题,本文即对此展开分析。