别在乎“似”与“不似”

眼下"素质教育"将替代"应试教育"了,而美术教育是素质教育中的重要组成部分。美术教育的实施过程是培养具有创造个性的人才,创造力是高素质人才的主要特征。在教学过程中,教师只有引导得法,学生才能创作出意想不到的好作品;对学生来讲,我想重要的不是画得像不像的结果,而在于"画"的过程,虽然画得不似对象,可这又有什么关系呢?美术教育应该成为帮助学生开发智力的有力的原动力,应该改变"灌输——接受"式教法,避免学生处于亦步亦趋的被动状态,教师要巧于启发,循循善诱,及时发现学生的创造性萌动,留给学生一个自由、轻松的空间,     

浅议中学美术教育

美术教育是人类重要的文化教育活动,是学校艺术教育的重要组成部分。通过美术教育,顺应学生身心发展规律,保证学生身心健康,培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。唐代画论家张彦远就有“夫画者,成教化,助人伦,穷神变,测幽微,与六籍同功,四时并运”的著名论断。这充分表明古人已认识到绘画对人的发展存在着很大的影响。     

题画诗欣赏在国画教学中的地位和作用

在美术教育中,对绘画整体精神的获取和综合认识能力的培养尤其重要。在中国画教学中,对题画诗的赏析,可拓宽学生的文化知识视野,帮助学生建立健全正确的中国画审美知识结构,是面向素质教育的需要,是高师美术教育为基础教育培养优秀师资人才的需要。因此,高师美术教育题画诗欣赏课的教学、对提高学生对中国画欣赏课的教学能力,文化修养,审美素质,创造能力,以及形象思维和想象思维能力的培养,都起着一定的作用。     

浅谈如何引导运用绘画手段培养学生各种能力

美术教育还要求学生手脑并用,如手工制作,通过手的操作,锻炼学生的肌肉群,使手指和手腕协调配合,促进大脑的控制和调节能力,增强学生双手动作的灵活性和准确性。在美术教育中培养学生的创新意识,首先要给予每个学生发挥个性的空间,使每个学生画出不一样的画,或显现出不一样的创造。美术教育可以发展学生的观察力、想象力和操作能力。也是陶冶情操的教育。     

在美术课中如何启发学生的创造思维

美术教育作为素质教育的重要手段,首要任务是激发学生的创作思维,日常教育学中教师常对"我不会画"的孩子感到束手无策,以为这些学生既没有兴趣,又没有天分,便失去了对他们教育的信心,忘却了美术教育是面对全体学生的.     

影响美术教育的诸多因素

美术教育,是素质教育中很重要的组成部分。它是青少年全面发展、健康成长的一个重要研究课题,而正确地引导和培养学生的美术教育是新形式下教师与家长们必须学习和了解的话题。影响学生美术教育的因素有很多,下面结合教学实践,谈谈自己的体会。已记不清我是从几岁开始喜欢上了画画,但我深刻地记得小时候画画时,妈妈总陪伴在我身边不断地鼓励我。虽然妈妈不会教也不会画,但她总是不断地用“鼓励”的方法教育我。在我画不好或感到迷惘时,她总是用信任的眼光爱抚着我,并用欣赏的口吻评价我所画的画,帮助我树立自信心,促使我勤奋并快乐地学习。…     

“三字一画一报”议

“三字一画一报”的内容师专美术教育专业的学生除了要掌握师专学生应掌握的“三字一话”(粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话)以外,还应掌握具有本专业特色的。三字一画一报”的技能。所谓“三字一画一报”,就是宋体字、黑体字、仿宋字、宣传画和板报。“三字一画一报”技能是师专美术教育专业的学生整体素质中解决实际问题能力的体现。     

创新思维在美术教育中成长

国家素质教育的核心是创新精神的培养．美术教育作为素质教育的一个重要组成部分,不仅仅是教给学生一些绘画的方法。让学生能画出几幅像样的习作。更重要的是在美术创作活动中培养学生的创造能力和创新思维。美术教师要把培养学生的创新思维这一重任时刻谨记于心．让创新的火花在美术教育中绽放。在此我谈谈在美术教学中培养学生创新思维的教学体会,与大家分享。     

素质教育下的美术教学

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的教育轨道。”以基本知识、基本技能为主要教学内容的“学院式”美术教育,是目前美术教育的主流。社会、学校、家长关心的只是学生会画什么了、画得像不像,忽略了美术教育对学生的审美情感、情感表达方式和创造力的培养,压抑了学生的原发创造性,妨碍了他们个性的健康发展。除造成对艺术的曲解外,这样的美术教育更不适应充满挑战的未来社会的发展需要。我们从教学中很容易观察到,学生更易接受表现的学习因素。     

美术教学应从激发兴趣、培养愿望入手

美术教育的目的是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。对学生进行全面的美术教育,既使其掌握基本知识,能认识和欣赏美,又掌握基本的技能技巧,能够表现美和创造美。其中,审美教育比之技能技巧的培养更为重要。然而目前的美术教育还存在许多问题,如轻视美育,片面地理解“术”育,为画而画,     

日记画在小学美术教学中发挥的特殊作用

现在美术教育越来越受到人们的重视,而美术教学方式也很多样,却由于各种原因显得有点在做无用功。小学是学生接受美术教育的关键时期,有部分学生对美术缺乏兴趣,而日记画可以让学生体会到学习美术的无限乐趣。日记画是有助于激发学生学习美术的兴趣、学会正确观察、扩大视野、表达内心的感受、启发创造力、增长经验和智力、形成健康的个性心理品质的绘画方式。日记画能使学生从被动的学习方式变为主动,坚持长期的练习能积累丰富的创作题材。应该大力提倡把日记画融入日常的美术教学中去并发挥其特殊的作用。     

信息技术与美术教学如何互动

美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。当教师把一张空白画纸放在学生面前,让学生想画什么就画什么时,一些学生明明有很多想画的内容,可就是无法     

创意为先 畅想未来——小学生科技幻想画创作思维拓展探究

<正>创新是美术教育之永恒的话题,各省市教育部门每年都会举行青少年科技创新大赛,以培养中小学生的创新精神和实践能力。科技幻想画是科技创新大赛的重要组成部分,而美术教育旨在培养学生的创新精神和促进个性发展,与科技创新大赛的初衷不谋而合。因此,将科技创想与美术教学相结合,可以有效提高学生的创新意识、拓展创造性思维、培养学生动手动脑的兴趣和内在欲     

学生创作美术作品的有效训练方法

在中小学美术教育领域里,学生创作美术作品是个难题,教师要求学生创作美术作品,学生不是画不出来,就是画一些像幼儿园学生画的画,或者照搬成人的作品。根据调研发现,其原因主要是教学中的训练方法问题,学生不知道创作美术作品的方法。笔者根据工作实践,提出几种学生创作美术作品的有效训练方法。     

浅谈小学美术教学心理

美术课是以绘画形式来表现美与创新制造美为主的审美活动之一。小学美术教育有别于专业的美术教育,它是以发展学生整体素质,以学生为教学主体,注重提升增强学生的审美、感知以及表现力等方面的能力,注重对学生具有创新精神等全面素质发展的培养。新课标要求下的美术课已不再是教师在黑板上画,学生课桌下画。素质教育理念早已渗入美术教学方面,那种过去以老师为主体的课堂教学已转化为以学生为主体的课堂教学,让学生成为课堂的真正主人。美术课堂已如乐园一般,不断吸引学生积极投入并乐在其中。本文结合多年从事小学美术教育的实践经验,探讨小学美术课教学中一些粗浅的教学心得。     

美术教学中学生个性品质培养探讨

小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。美术作品是追求个性的。学生也是各具不同个性的,如何把学生的不同个性转化成美术作品的个性,让他们画出个性来,使儿童个性品质在美术教学中得到有益的培养,这是美术教学中的一项新课题,需要美术教育工作者在具体教学工作中不断进行探索。     

小学美术临摹教学要走“不一样的路”

传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的,最终以大家的画"都一样"为结果;美术教学的真正意义基本上没有得到充分的体现,学生仅有的一点灵感也逐渐在"临摹"中泯灭。当然,临摹能力作为基础教育的一个组成部分是必需的,但在小学阶段,即使临摹也要以能临出独特的个性为目的。想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育非常重要的一点。     

砥砺奋进中的上海师范大学美术学院

美术教育是上海师范大学美术学院历史最悠久的专业,三十多年来为上海市培养了大量的优秀美术教育人才。最初的美术教育专业设有国画和油画两个专业方向,以培养学生美术水平为教学重点。2002年美术学院成立后建立美术教育专业,按照师范教育的要求培养专业的美术教师。美术教育专业下设教师教育教研室和美术史论教研室。现有教师26人,     

动手更动脑——小学美术创意手工课教学策略探究

手工创意画是小学美术教育的重要组成部分,开展手工创意画教学有利于提升小学生的动手操作能力、观察力、想象力以及创造力,可谓是既锻炼动手能力又锻炼动脑能力。而且小学生的动手意愿非常强,他们喜欢剪一剪、粘一粘、拼一拼、摆一摆的手工操作,喜欢将自己天马行空的想象力落实到具体的实践操作活动中,所以当他们看到最终的成品创意画时,更是会产生满满的成就感与创作兴趣。因此教师要充分认识到手工创意画的重要意义,并组织学生展开多样化的手工创意设计与制作,从而在提升学生美术素养的同时提升美术教学质量。     

激发兴趣 培养学生的想象力

许多孩子不喜欢绘画或者画不好画的原因是他们不敢大胆想象，不敢大胆表现。因此，小学低年级阶段的美术教育应注重拓展学生思维，使他们能够大胆想象，激情创作。