化学教学中学生社会责任感的培养

新课程改革的根本任务在于促进每一个学生的发展,造就一代又一代的新型公民,其中一项重要的内容就是学生社会责任感的培养。化学是自然科学中的重要组成部分,担负着培养学生正确的人生观和价值观的责任。但社会责任感不是一朝一夕形成的．是一个潜移默化的过程,需要社会与学校共同努力,才能提高全民族的素质,提高全民族的凝聚力。下面就化学这门科学的自然特点。谈谈笔者在培养学生的社会责任感方面的一些尝试。     

化学教学与学生社会责任感培养

现在的化学教学,已不只是为了使学生能够升入高级学府继续学习和受良好的教育而进行的基础知识和基本技能的教育,而是培养学生的合作精神和社会责任感,以提高未来公民适应现代社会生活的能力.     

青少年学生社会责任感的培养机制研究

青少年学生社会责任感的培养应遵循青少年学生心理活动形成和发展的内在规律。责任动力机制、责任心理机制和责任能力机制等方面的协同作用构成了青少年学生社会责任感的内在生成机制。明确的社会责任教育内容体系、主体性的教育方法、务实有效的社会实践、科学的社会责任培养制度、良好的教育环境等方面的协同作用构成了青少年学生社会责任感的外在培养机制。     

化学教学中培养学生探究能力的尝试

现代教育思想已愈来愈重视对学生思维能力、创造能力的挖掘。思维能力的开展,与探究能力密切相关。因此,在化学教学中,应着力通过多种途径,注重对学生探究能力的培     

浅谈化学实验与学生创新能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，多年的教学实践证明：化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养，是其他学科所不能替代的．因此，我们必须立足化学实验这个基础，努力构建培养学生创新能力的“大厦”．笔者在教学过程中做了以下几点尝试，对培养学生的创新精神和创新能力收到了较好的效果．     

通过化学《燃料与热量》的教学培养学生的社会责任感

素质教育的目标是培养德才兼备的人才。无德无才是废品，有德无才是半成品，无德有才是危险品，有德有才是正品。作为教师不仅仅让学生获得知识，更重要是让学生学会做人。学生最终都会走向社会，任何人走向社会都需承担一定的社会职责。随着社会的发展，也要求人们具备更多的社会责任感。你在享受各种权利的同时，也要承担相应社会责任。社会责任感是一个人对他人、对社会承担的职责、任务、和使命。是人们对这种职责的一种强列的自觉意识和崇高的情感、意志、是与人的理想、志向和价值高度统一的。     

浅谈化学教学中学生创新能力的培养

二十一世纪是创新知识的世纪，需要呼唤创造型教育，而创造性教育，既看重学生的自然属性，又看重学生的社会属性。既培养学生的创造性思维，又培养学生的创造性能力。因此，我们要努力营造和谐、平等、民主的教学气氛和信任、支持、合作的课堂氛围，使学生生动、活泼、主动地发展，培养出新一代的创新人才。教育，特别是中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键，抓住中学教育这个关键时期，培养学生的创新意识、创新能力乃是重中之重。     

化学教学与学生思维能力的培养

当前中学教育的任务是“培养具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神的人才”．实事求是、独立思考、勇于创造是创造力的核心，是智力因素和非智力因素协同作用的综合能力．在教学过程中要培养和发展学生的创造力，就必须注意进行创造性思维和能力的培养．     

化学教学培养学生创新能力初探

转变观念 ,深化改革 ,全面推行素质教育已成为当今教育的最强音。在教育实践中 ,各学科教学如何实施素质教育 ,这是我们许多同志共同思索的重点课题之一。对此 ,笔者认为 :开展创新教育 ,培养学生创新意识与能力 ,是化学学科素质教育最重要的目的。“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”什么叫创新呢 ?创新是人们根据既定的目的 ,调动已知信息、已有知识 ,开展创新思维 ,产生出某种新颖、独特有社会价值的新概念或者新设想、新理论、新技术、新工艺、新产品等新成果的智力活动过程。从创新的概念看 ,我们培养学生的创新…     

培养学生责任感提高班级管理实效

素质教育的主体是学生，新课程标准的理念是以学生为本，以学生的发展为中心，教育的支点应该落在“人的发展”上。而目前中学生普遍缺乏对自己、对集体、对家庭和对社会的责任感，不能认清自己所扮演的角色，分清自己应承担什么责任，履行什么义务。     

如何通过化学实验培养学生的创新能力

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学学科的灵魂,如何通过化学实验培养学生的创新能力呢？我在实验教学过程中做了以下几点尝试。     

通过化学教学培养学生科学素养

21世纪是个科技社会，科学素质已越来越成为一个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分．科学素质是以一定的科学知识为基础，是人在现代社会中各种与科学或科学成果相关的活动和发展中所需要的由情感、态度、方法、能力等诸因素综合而成的基本品质．因此，在中学化学教学中怎样使化学课堂成为学生提高科学素养的主要场所，是目前每一位化学教师必须探索和实践的课题．     

高中英语教学培养学生责任感的策略研究

英语教师应把对学生责任感的培养确定为教学的一部分,可以从深挖教材文本、读后写作,利用试题等方面探讨日常高中英语教学中培养学生责任感的策略。