浅谈职中计算机信息技术教学策略

科技进步日新月异,信息技术发展迅猛,计算机教学应告别以往的呆板的传统教学方式,由于职业中专的特殊性,身为职业中专的计算机教师,在教育过程中必须来一场大的革命,创出一条适合自身特点的新路,鼓励学生发挥特长,找准目标,努力实现自己的目标,成为社会用人单位需要的人才。     

大学英语听力教学策略探析

随着时代的发展,英语听说能力在跨文化交际中的重要性与日俱增。如何提高学生的听力及其在现实生活中的应用水平至关重要。课堂听力练习的过程不仅仅是理解材料的过程,更是训练实际跨文化交际能力的过程。教师应该选择合适的听力材料、合理安排教学步骤、加强与学生的互动。     

探究职中体育教学策略

目前的职中体育教学中依然存在不少问题,需要引起体育教师的注意,同时教师要端正学生学习体育技巧与基本理论的态度。教师要采取切实有效的措施,提高学生体育锻炼的兴趣,帮助学生养成勤锻炼、爱学习的好习惯。     

浅析英语听力教学策略

英语听力教学近年来一直是外语教学的重要环节.听力水平较难得到提高一直是困扰中国学生学习英语的主要问题之一.英语只能在中国学,缺乏英语语言环境,英语教学有一定困难.在现有条件下,为学生多创设英语语言环境,激发学生学习英语的动力至关重要和必要,英语教师应摸清造成听力困难的因素,采用一些有效的办法来提高学生的英语听力,运用新的听力教学法-"听读、听写、听说"三项能力结合听力教学法对学生进行强化训练,对提高学生的听力和语言能力大有裨益.     

浅谈英语听力教学策略

听力是英语语言学习的基本功,在听说读写的基本技能中排在首位。听力理解的反应差异不仅与学生的英语语言基础知识掌握程度有关,而且与学生对语言文化背景的了解和心理素质等也有密切关系。     

浅析潮汕方言对英语听力的影响及教学策略

在英语的掌握和应用过程中,语音障碍是影响英语听力的重要因素之一。潮汕方言影响着学生的语音语调,产生各式各样的错误,从而造成听力困难。从语音学的角度分析潮汕方言对学生听力水平的影响,并提出相应的教学策略。     

英语听力刍议

据统计．在日常生活交际中,听的时间占语言交际活动总量的40％～50％,是获取信息的最主要途径。随着社会经济的发展,人们越来越认识到在英语交际中的听力所起的重要作用。     

提高学生英语听力的教学策略

要提高学生的英语听力,教师应注意教学策略。     

浅析图式理论指导下的大学英语听力教学策略

听力教学是大学英语教学的重要部分,也一直是大学英语教学的薄弱环节。"图式理论"是认知心理学中一种重要的解释心理过程的认知模式,对提高英语听力教学水平具有重大的指导意义。本文通过对大学英语听力现状及障碍的分析,以"图式理论"为指导,对当今大学英语听力教学的策略进行探讨,以期对大学英语听力教学有所启示。     

大学英语听力教学策略探究

尽管多媒体英语学习材料越发丰富,英语听力依然是学生攻克英语的一个关卡。一来,随着外贸发展,即使学生有扎实的词汇和语法功底,在与外国人的沟通上依然存在问题,或者听不懂,或者没完全听懂,在这样的情况下如何进行有效的口语交流?二来,四六级改革以来,听力所占的分值占了35%,所以大家倾向于认为得听力者得天下。所以如何帮助学生提高听力理解能力对于一个大学教师而言是具有非凡的意义,探索提高听力的学习和教学策略刻不容缓。     

图式理论与英语听力教学策略研究

在外语教学研究领域,听力教学策略研究逐渐成为焦点。以认知心理学为基础的图式理论为外语教学开辟了一条新途径,为改革传统的被动听力教学模式,充分发挥学生在听力理解中的主动性,提高其听力理解能力提供了理论指导。     

研究生英语听力教学策略探究

本文以研究生英语听力现状为视角,对影响学生听力理解的因素进行分析,并总结经验,结合教学实践,探讨研究生听力教学的方法与策略.     

提高小学生英语听力的教学策略

听力,是利用所掌握的知识和语言技巧去分析听到的话语,达到理解、获得信息的一种主动的心理活动,是英语教学中四项基本技能之一,也是中国学生的一个难点。然而,目前听力教学在某种程度上仍被部分教师所忽视,许多教师仍未重视提高听力教学方法。由于应试教育评价机制的影响,加之小学各科学业繁重,英语听力教学并没有得到充分的重视,不少学生随着年级的升高,其听说能力反而逐年退步,这种现状令人担忧。突破这个难关,不仅有利于其他单项技能的训练,同时也为培养学生的英语交际能力奠定了良好的基础。教学中,笔者主要尝试从以下几方面入手,帮助学生提高英语听力。     

口语交际课中倾听能力的培养

教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占40％，说占35％，读占16％，写占9％。这些数据告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取信息的主要途径之一，同时，一个人是否会听，还将直接影响其社会交往的能力。对小学生来说，“听”则显得更为重要。因此，语文课程标准强调“要使学生学会倾听”。这里所指的“倾听”，粟比前面的“听’驾耍更深—个层次：     

大学英语听力教学浅析

在用英语进行的交际活动中,交际双方首先要听懂对方所说话语,然后才能进行交际。听懂是人们进行交际活动的前提,因此,对英语听力教学的研究至关重要。随着我国国民经济的持续稳定增长和对外开放程度的不断加深,特别是我国加入世贸组织以来,对不同程度外语人才的需求越来越大。为了满足进一步培养人才的需要,使未来的公民普遍懂一些外语,加强英语教学,特别是对我国学生来说比较薄弱的听力教学,意义十分重大。一、听力课堂教学的局限性1.英语教师课堂语言的局限性。英语听力,是一门通过收听英语材料,进而达到提高英语听的能力以及说的能力的一…     

大学英语听力教学策略浅探

听力在英语教学中占有重要的地位。我国大学生的英语听力是英语学习中的一个薄弱环节。本文分析了大学英语听力教学和大学生英语听力的现状,结合教学实践,提出了关于听力教学的一些想法。     

初中生英语听力问题及教学策略

新课改背景下,要注重培养学生的听、说、读、写四个方面的能力.实践证明,“听”既是交际的重要手段,还是获取语言信息和感受的主要途径.本文中,笔者分析了目前初中生英语听力方面存在的问题,且提出了相应的教学策略,从而不断地提高学生的听力能力和语言交际能力.     

初中生英语听力问题及教学策略

在新课改背景下,要注重培养学生的听、说、读、写四个方面的能力。实践证明,"听"既是交际的重要手段,还是获取语言信息和感受的主要途径。分析了目前初中生英语听力方面存在的问题,并提出了相应的教学策略,从而不断地提高学生的听力能力和语言交际能力。     

培养大学生英语听力技能的教学策略研究

听力理解是英语学习的重要环节,也是英语学习的重要内容。英语听力技能的培养是一个综合技能的培养,包括学生对文章的理解能力、逻辑思维能力和概括能力。     

英语听力的构成要素及教学策略

本文分析整理了英语听力的三大构成要素,即语言因素、社会文化背景知识因素及心理因素.同时针对这几点要素给出了教学改进策略,以帮助教师与学生共同克服听力理解这个难题.