初中美术课堂的新思考

新一轮的课程改革浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方而都较原来的课程有了重大改革。新课程标准为美术课堂提出了更活、更新、更高的要求。“学生是美术学习的主人，教师是学习活动的引导者”“尊重学生的个体差异，鼓励学生的选择，适合自己的学习方式”等等，这些教学理念已经逐步应用到课堂上并得以实施。然而，在美术课堂教学中，却有以下几点体会和思考，愿和每位美术教师共同探讨和请教。[第一段]     

多媒体教学融入美术课堂

在儿童美术课堂教育教学实践中,加强地方乡土教材的研究与发展,是学校课程改革的需要。为了把乡土美术这种有形的、实体性的民俗文化融于课堂教学中,笔者在课堂教学实践中借助多媒体技术辅助教学,顺利、有效地帮助教师完成了课堂教学、增加了教学容量,提高了教学效率,使教学行为灵活便利,使教学形式多样,取得较好的课堂教学效果。多媒体促美术课堂资源的开发徐州是历史悠久的文化之邦,丰厚历史遗存和文化资源形成了鲜明的地域文化特色。作为乡土美术这种有形的、实体性民俗文化,它最大特点是内容广     

探寻美术课堂的支点

随着新课改的深入，许多美术教师都积极行动起来，打造绚烂的美术课堂。然而，不少人却走入了课改的误区，课堂教学流于形式，表面上轰轰烈烈，实际上教学模式和方法脱离学生生活实际，学生所得甚微，与新课改的宗旨背道而驰。美术课堂的突破点到底在哪呢？毋庸讳言——和谐的师生关系和学生浓厚的学习兴趣是关键。有了这两点，美术课堂就成了有源之水、有根之木。     

新课程中美术课堂的不和谐“音符”

随着新一轮课程改革的深入开展，在美术课程标准的指引下，美术课堂出现了可喜的变化。但是，当我们冷静地思考一些课堂现象，不难发现可喜的背后也存在着一些新问题，一些与新课改不和谐的“音符”。     

论新课改下美术课堂的艺术教学

在中学美术教育的课堂中,尝试突破传统教学环节和教学内容的限制,采用多样化教学方式,激发学生主动学习的兴趣,鼓励学生提问、思考,结合互联网教学、团队合作、主题创作等方式启发和锻炼学生,从而进一步提高学生的美学素质。     

高中美术课堂的高效化

正一、提高高中美术课堂教学效率在提高高中美术课堂教学效率意义的时候,要从社会方面、学校方面以及学生方面来进行。从学校方面来说,通过提高高中美术课堂的教学效率,可以使得高中的升学率得到提高,而且能够为社会培养更多的高素质人才。与此同时,学生在美术课堂上不仅能够学习到相关的美术知识以及美术技巧,还能够学习到文化课以外的知识,从而提高学生的综合能力。二、追求高中美术课堂的高效化     

探寻美术课堂的支点

随着新课改的深入,许多美术教师都积极行动起来,打造绚烂的美术课堂。然而,不少人却走入了课改的误区,课堂教学流于形式,表面上轰轰烈烈,实际上教学模式和方法脱离学生生活实际,学生所得甚微,与新课改的宗旨背道而驰。美术课堂的突破点到底在哪     

重视评价优化美术课堂

在《美术课程标准》中明确提出:"为促进学生的全面发展而进行的评价,它对于改进教师的教学方法,培养学生学习美术知识、技能的兴趣,激发学生的成就感,提高学生的审美情趣具有十分重要的作用和独特价值。"评价是美术教育中一个重要的环节,它要求评价要有目的性、尊重学生、重视学生、为学生创造可持续发展的平台。以美术教师、学生、     

如何构建高效初中美术课堂

美术课堂一直都受到学生的喜爱。近几年随着素质教育的不断发展,素质教育理念不断深入人心,越来越多的人都认识到了美术教育在教学中拥有的独特教学作用。它不但能够通过绘制等手段来展示世间的“美”,还能够在学习的过程中提高和完善学生的综合素质,提高学生的审美能力。在初中美术课堂中,教师可以让学生通过画画、剪纸、欣赏等形式来活跃课堂氛围,让学生能够被充分地调动起来。     

巧引校本课程进美术课堂

校本课程“探究闽南乡土文化”在厦门市故宫小学实施几年以来,美术校本课程已在探究闽南传统的建筑、手工艺、服饰等方面进行了实验性教学,在实践中取得一定的经验和教训,完善了原有的授课方法。     

让人文关怀走进美术课堂

教育的本质是促进人的发展。《卡尔.维特的教育》中说：＂孩子的心灵是一块奇怪的土地,播下思想的种子,就会有行为的收获;播下习惯的种子,就会有品德的收获;播下品德的种子,就会有命运的收获。＂作为美术教师在教学中该如何用大爱的心扉,架起师生沟通的桥梁呢？它需要情感的支撑、理性的提升。     

翻转课堂下高中美术课堂的教学策略

随着课程改革进程的不断加快,翻转课堂也越发受到美术教师的重视,教师也开始主动地积累教学经验,在学生的课前自学、课中合作中优化传统教学形式,助力翻转课堂的形成,从而提升学生的自主性,激发学生的主人翁意识,大幅度地发展学生自主学习的能力。     

放飞快乐翅膀 翱翔美术课堂

自国家新一轮课程改革实施以来．快乐教学法风靡一时,这种教学法更关注学生,更注重学生的情感体验,从而能更好地调动学生学习的主观能动性,让学生在快乐中主动获取知识,达到事半功倍的教学效果。那么,在美术教学中如何实施快乐教学,让学生能充分领悟美术的无穷魅力呢？笔者在多年的美术教学中作了一些尝试。     

如何构建高效初中美术课堂

正美术课堂一直都受到学生的喜爱。近几年随着素质教育的不断发展,素质教育理念不断深入人心,越来越多的人都认识到了美术教育在教学中拥有的独特教学作用。它不但能够通过绘制等手段来展示世间的"美",还能够在学习的过程中提高和完善学生的综合素质,提高学生的审美能力。在初中美术课堂中,教师可以让学生通过画画、剪纸、欣赏等形式来活跃课堂氛围,让学生能够被充分地调动起来。教师应通过一定的教学手段引导学生参与到美术文化的传承与交流中来,不断发展学生的感知能力和想象思维能力,让学生在美术欣赏和美术绘画中发挥自己的创     

以情、趣、活、乐建设绿色美术课堂

“看着手中的粘土，你会想到什么？”随着学生们踊跃回答，一件件童年趣事被提起，一个个生动的场面出现了，《生动的小泥人》一课的课堂教学开始了。     

论创新型美术课堂的科学构建

本文以创新型美术课堂的概念介绍为切入点展开论述,接着简单阐述构建创新型美术课堂的重要性,最后从多媒体开启电化教学新时代、游戏创设轻松自由开放的艺术氛围以及创作成语连环画培养小学生的想象力和创造力三个角度详细阐释创新型美术课堂的科学构建。     

如何创设高效愉悦的中学美术课堂

正美术教育作为中小学的基本课程,是基础教育的重要组成部分。作为一名长期从事美术教育的教师,面对新一轮课程改革的不断深入,进一步认识到:美术教学是让广大青少年学生全面发展,开拓学生想想空间和审美视野,更重要的是能通过美术教育提高学生对美的认知、感受美和创造美的能力。     

体验式学习激活美术课堂

中学美术新课程标准强调,"一切为了学生的发展";教学要从学生的真实生活经验出发,向青少年身边鲜活的生活世界回归.为此,新课程体系打破了传统教学框架,把美术课程分为欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索四大学习领域,从不同角度赋予新教材更多体验性的学习方式,以求摆脱远离生活、了无生气的陈旧教学形式,从而更大程度地激活死板沉闷的美术课堂.     

用真情激活美术课堂

女儿在三年级的时候,经常跟我说,他们班的同学不愿上美术课。这一现象引发了我深深的思考：都说美术新课程犹如一份“营养大餐”,可学生怎么就没胃口呢？细细问来,一是教师很年轻,对美术课教学经验不足,时常有教学秩序混乱的现象;二是美术课有时被别的教师挤占,致使学生对美术课的期望值越来越小。以我从事美术教学二十年的经验判断,关键可能是在教师的课堂教学上出现了偏差。