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中国的语言博大精深,上下五千年的文化底蕴,孕育了灿烂优美的文字。这些语言文字陶冶着学生的情操,给他们带来美的享受。语文学习的根本是语言,所以品味语言和领悟语言是阅读教学中的重点。 相似文献
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一、置换比较法。就是用同义或近义的词语替换句中的词语,或改换原句,然后比较两者表达效果的差异。《春》一文中写小草“偷偷的从土里钻出来”一句中的“钻”字,看似平常,难以领略其妙处;若将其换成“长”“冒”等,与“钻”字比较,则优劣分明:“长”字“冒”字显示不出春草的活力,而“钻”字准确地描绘出春 相似文献
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在语文教学中,引导学生品味语言,培养语感,首先要以有关的语言知识为基础,对词汇、句式、修辞方式等各种表达方式的知识,都应有一定了解,然后从语言与现实生活的联结上去体味作者表达的具体效果。进而对作者何以这样表达作出比较恰当的分析。 相似文献
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曲艳 《中学语文(读写新空间)》2010,(9):7-7
在绿叶与绿叶之间,你可以看到生命流逝的脚步;在欢笑与欢笑之间.你可以看到生命愉悦的笑靥;在颓废与颓废之间,你可以听到生命由衷的叹息,就这样,生命不断地从我们的指间、我们的眼前、我们的耳边匆匆溜走! 相似文献
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一、通过反复阅读人物的语言,感知人物的性格
人物的语言.是人物思想性格的直接的或间接的表白。通过反复阅读人物语言,进而体会人物的心理、精神.从而把握人物的性格。在小说单元的教学过程中.我常常要求学生反复阅读小说中的人物语言.让学生在阅读人物语言的过程中.去感知人物的性格特征。 相似文献
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要让语文课真正成为语文课,深入文本、品味语言是关键。在新课程理念下,在课堂上要通过创设情境、抓住言隙及追问敲打等策略引导学生品味语言,从而摸索语言规律,获得言语智慧,使学生得到人文精神的滋养,使语文课充满浓郁的语文味。 相似文献
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语言学习是语文教学的根本,品味语言是解读文本的前提,在初中语文阅读教学中,教师引导学生抓住文本中的关键词、关键句进行推敲、揣摩、品味,是领会作者情感、体会人物品质的重要方式,也是提高学生的语用能力和语文素养的有效路径。下面笔者结合实际教学,谈谈在语文阅读教学中引导学生品味语言的一些做法。 相似文献
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黄东 《中学语文(读写新空间)》2023,(11):32-34
语文阅读教学归根结底必须以语言为本,这是语文的本性造就的,更是语文阅读教学的回归之路。语文阅读教学着力于学生语言的“内功”,从语言文字出发,最后再回归到语言文字的思路,为语文教学找到回家的路。 相似文献
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杂文短小精悍,以幽默、讽刺的文笔,鞭挞丑恶,针砭时弊,求索真理,剖析人生。因此,鉴赏语言风格,把握作者情感,明确文章主旨,是杂文鉴赏的重要任务。杂文语言是最典型的情感性语言之一,“言外之意”或“言有尽而意无穷”是其语言的形象概括。“意”当如何来解?还得从“言”出发。所以,我认为杂文的个性化阅读当从品味语言入手。 相似文献
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邓嗣明 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):32-33
语文教学的本质是让学生学习语言,因为课文文本的载体是语言。只有把握语言,才能对文本内涵作出审美评价。同时,积累语言材料,熟练地运用语言表达自己的思想和情感,也是学习语言的重要任务之一。所以,语言品味,乃语文教学的重要环节。 相似文献
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海德格尔曾说过:“语言是语文存在的家。”是的,品味语言,应是一堂语文课的核心内容,是区别于政治、历史、生物、地理课的主要标志之一。那么,在阅读教学中,应该如何去对语言进行品味,并品味到位呢?笔者结合平时的教学实践作了如下思考: 相似文献