对校本管理旨趣的批判、反思与建构

校本管理是指为了促进学校的发展,所有遵循民主参与规则的人(或组织)参与到学校管理中来的一种民主管理模式.这些民主参与规则就是参与者自愿、真诚参与学校的决策,并积极主动地为增强学校活力、提高学校办学质量做出实质性的贡献.本文在批判、反思学界已有校本管理旨趣的基础上,对校本管理旨趣中的民主内涵进行了深入地理解,构建了校本管理的民主旨趣模式.     

论校本反思

一个人,没有反思思维,就不能在人生旅程中及时调整自己的行为,拨正前进的方向.一个国家和民族,没有反思思维,就会泯灭优秀的文化积淀,重犯历史性错误.同样,一所学校没有反思思维,也就不能在继承中创新,在创新中发展.在我看来,校本反思具有多种含义:第一,它是一种建基于校本实践的反思,是对校本实践进行的事后思维.反思的对象是校本实践.这里的校本实践并不是局限于学校内的实践,只要是建基于学校教育的实践,都应属校本实践之列.     

重点突破 理念先行 改革创新——我校实施校本管理的实践与思考

校本管理是一种权力下放的形式，学校自主决策、自主发展，促进校内人、财、物和信息等各种教育资源的合理配置与开发利用，使学校教育教学改革能适应社会变迁与学校自身发展的需要。校本管理要求我们一切从学校实际出发，充分发挥校长教职工的办学主动性、积极性、自主性，实施内控式管理。这种管理模式借鉴于发达国家的学校管理改革运动，也是我国学校管理体制改革的必然趋势。     

校本管理再认识

20世纪60年代以来,出于对学校教育质量低下的担忧,欧美等国家开展了持续多年的基础教育改革,力图通过教学内容、教学方式等方面的改革,提高学校教育质量。但改革并未达到人们预期的成效,于是,一些有识之土提出了教育改革重点的转移问题,认为改革不能只在教学等领域单独进行,应该对学校机构及其管理方法进行改革,必须从基层开始。这场改革促使人们对传统的学校管理模式提出了质疑,并由此了引发了校本管理运动。     

校本管理是学校发展的根本

校本管理最初是西方发达国家经济和科技发展对教育高度重视，对学校管理严格要求的产物。日益重视学校层面的改革，是当今世界各国教育改革的一个重要特点。校本管理正是这一特点的集中体现，它顺应了现代管理的发展趋势，打破了传统学校管理的诸多弊端，促进了学校的发展，成为学校发展的根本所在。     

学校管理与校本研究

实施有效的校本研究，从教师行为层面来讲．需要自我反思、同伴互助和专业引领：从学校管理层面来讲．则需要进行一系列的变革，为校本研究提供强有力的支持。实施校本研究与学校管理的改革是一个双向建构的过程，本文特从学校管理层面谈一谈如何有针对性地对校本研究进行引领与管理。     

“校本管理”与“校长负责制”的比较

“校本管理”是在20世纪80年代初，在西方发达国家逐步发展起来的新型学校管理制度。几乎与此同时，我国也进行了学校管理制度的改革，实行“校长负责制”。由于这两种改革处于同一历史时期、同一国际环境，又都是面向学校管理系统以权力重心下移为核心措施的改革，因而很容易引起一些学者的关注。甚至有人认为，我国的“校长负责制”就是“校本管理”这一世界性潮流的重要组成部分。笔者认为，两者尽管有许多相同或相似之处，但在本质上仍然有着显著的区别。本文试图通过对两种制度的比较与分析，让学校管理工作者加深对其本质的认识，以期为我国学校管理制度的改革提供新视角。     

校本管理与学校发展

校本管理起源于美国。它是以学校为本的管理模式，非常强调自主性、分权和参与管理。这种管理模式的引入，必将对我国中小学管理改革产生积极的影响。不久前，吴江市建立了“青年校长论坛”，这是一个学习型、研究型和反思型组织，是青年校长研究问题、交流经验、谋求发展的平台。最近，该论坛围绕“校本管理与学校发展”的主题开展了首次活动，并对校本管理问题进行了初步探讨。     

校本管理的理念和策略

校本管理是以学校为本位的管理思想、管理策略和模式,主张给学校更多更大的办学自主权,学校则要遵循教育规律办学,从学校特色出发,确定办学理念,设计发展蓝图。它的产生既适应了当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要,也是现代学校管理变革的自身要求。实施校本管理,要求校长增强决策意识,走质量内涵发展道路,追求学校管理精致化。     

西方校本管理与我国学校管理体制的比较

校本管理是西方80年代以来出现的一种新的学校管理理念和模式，它强调扩大学校办学自主权和倡导共同决策。校本管理与我国的学校管理体制改革有许多异同点。本文对这些异同点作一比较，以期对深化我国学校管理体制的改革有一定的启示和借鉴意义。     

解放旨趣下反思型教师教育课程文化建构

提高师范生反思能力,培养反思型教师是我国教师教育改革的一项重要任务。师范生的反思指向教育理论和教育实践,解放旨趣下,师范院校可通过培养反思的实践者、增加实践性课程、营造反思性课堂文化、采用多元评价方式来建构反思型教师教育课程文化,滋润反思型教师的成长。     

校本管理实施新策略

校本管理是西方20世纪80年代学校改革运动中出现的一种新型的学校管理模式.20世纪90年代中叶,一些学者将校本管理介绍到我国.目前,校本管理已成为我国中小学学校管理层面的一个研究热点.国外校本管理的成功经验表明,这种新型的学校管理模式,有利于教育行政体制和学校内部管理体制两方面的改革.但校本管理实践尚不尽如人意,国外一些学者已经注意到这些问题.     

实施校本管理提高办学效能

课改以来．伴随着人们对学校教育本质功能认识的不断深入,学校管理无论是理论还是实践．都在进行着不断地改革和创新。校本管理作为一个新的校本化管理模式,为我们学校管理营造创新环境．提高办学效能提供了一条新的思路,这也是我国开展基础教育课程改革后的又一重大举措。     

校本发展:培训、教研、管理的校本化

校本发展是21世纪学校教育改革的新理念，它是一种注重学校自身发展的理念，也是实现学校优质化和特色化的策略。校本发展应该是在科学发展观指导下，在政府宏观指导与社会积极的参与下，以校为本，依靠学校自身力量，谋求学校的自主办学和自主发展。校本发展主要体现在培训、教研、管理的校本化上。校本培训，是指围绕学校的工作中心和重点开展旨在提高教师专业素质的培训活动：校本教研，就是以学校的办学理念和办学特色为本，     

校本管理:理念与模式

校本管理是一场国际性学校管理改革运动,强调学校对校内的人事、课程和财务的决策权,学校有关成员的决策参与以及决策者对决策和决策的执行负责;其基本理念是把学校作为真正的办学和管理的主体,发挥学校成员的积极性、自主性和创造性,提高教育的质量和效率;校本管理实施的基本模式有行政控制、专业控制、社区控制和平衡控制等四种模式。校本管理对深化我国学校管理改革具有重要的参照意义。     

校本管理：当代西方学校管理的新模式

在世纪之交的教育改革运动中，西方各国试图通过权力下放，共同决策等校本管理手段提高学校的有效性，并取得了一定的成效。校本管理模式也逐渐传播到其它国家和地区，成为一种具有世界性影响的学校管理理念和模式。     

"校本管理"理念与实践研究

“校本管理”作为一种学校管理理念和模式倍受人们关注，在西方取得了较好的成效。因此，本论文结合我国中小学教育教学管理实际，对“校本管理”进行研究与探讨。