关于教师进修院校建设的几点思考

本文对加强教师进修院校建设的意义,以及改善教师进修院校建设的外部条件,作了一些一般意义上的讨论,认为构建培训、教研与电教一体化的办学体制,是当前加强教师进修院校建设的最根本的措施,建立健全中小学教师定期轮训制度,是加强教师进修院校建设与中小学教师队伍建设的共同需要。     

关于教师进修院校发展若干问题的思考

新时期教师进修院校面临着如何“强身健体”、提质提效,更好地为提升中小学教师队伍素质服务的重要而又紧迫的课题。文章就福建省教师进修院校如何破解办学条件差、师资队伍不精不强、培训质量不高、校园面貌不佳、“无位无为”等发展难题提出若干思路和措施。     

关于将教师进修院校办成区域性特校的构想

十年改革,教师进修院校的建设,纵向比自己,不能说没有发展;横向比他人,就不难看出明显的差距。教育规律告诫我们,教师进修院校建设的好坏,决定着教师队伍整体素质的好坏。而教师队伍整体素质的好坏,决定着全民族科学文化素质的高低。谁违背这一规律,谁将受到规律的惩罚。现实中教学骨     

教师进修院校出路何在

1976年以后.我国县级教师进修学校和省、地两级教育学院相继恢复或新建.十多年来,各级教师进修院校克服重重困难做了大量工作.在中小学教师队伍建设上立下了汗马功劳.同时、绝大多数教师进修院校经过努力在自身建设上也得到加强.成为我国教育事业中不可缺少的一个组成部分.     

关于教师进修院校功能重构与发展的若干思考

从功能重构的目标来看,教师进修院校的专业服务应当关注于教师的发展,着眼于区域教育可持续、内涵式发展。充分体现专业服务的引领价值。     

日本教师进修制度的特点

近年来,日本的教师进修制度更加完善和全面,形成了形式多样、对象广泛、时间灵活以及内容全面等诸多特色的教师进修制度,提高了教师的素质和能力,带动了教育质量的持续发展和提高。第一,日本对教师进修予以高度的重视。早在本世纪七十年代,日本中央教育审议会就提出...     

关于区域性教师进修院校地位和功能的认识及思考

随着社会经济的不断发展变化,素质教育的不断向纵深推进,上海市二期课改工程的全面实施,教师队伍建设要求的不断提高,校本培训、校本教研、校本科研、校本课程、校本发展等制度的逐步建立及不断完善,对地区的教师进修院校的建设相应地提出了一个崭新而又严峻的命题,即在新的历史发展背景下,如何认识教师进修院校在全面推进素质教育及提升教师专业化水平中的地位和作用,如何更好地发挥其     

关于高职院校多媒体教学的探索

随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体教学已经逐步取代了传统的教学模式,成为高等职业院校教学的主流形式,大大提高了教学水平,在实际教学中发挥出越来越重要的作用,但也有不容忽视的弊端.分析了高等职业院校多媒体教学的利弊,并提出了改进措施.     

要切实办好教师进修院校

中共中央关于教育体制改革的决定明确提出:“必须对现有的教师进行认真的培训和考核,把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。”并提出“要切实办好教师进修院校”。可见“办好教师进修院校”在实现“发展教育事业的战略措施”“发展基础教育”上具有何等重要的地位和作用。如何“切实办好教师进修院校?”这是摆在各级教育行政部门、教师进修院校的领导和教师面前必须回答的问题。它关系着实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计;关系着发     

论教师进修院校的教育科研活动

教师进修院校是师范教育体系的重要部分，它一直延伸到县（市，区），分布较分散。教师进修院校主要承担的是中小学教师的继续教育、学历进修以及干训工作等，或者可以统称为教育工作者的职后教育。近年来，一些市地级教师进修学院并入地方高等师范院校中，旨在使师范教育的职前培养与职后培训相互沟通。不过教师进修院校突出的成人教育特点，以及职后教育的特殊规律，要求我们以研究的姿态来面对教师教育工作，以教育科研来提高各项培训工作的质量。一、教师进修院校开展教育科研工作的意义（一）当前教师职后教育工作中面临的许多困难，要…     

建设高素质进修院校师资队伍的对策

近几年中小学教师的学历基本上达标了,但继续教育的开展仍然举步维艰,重要的因素就是教师进修院校师资队伍的现状不适应当前中小学教师继续教育的开展。主要表现在：1．思想认识不适应;2．知识结构和实践能力不适应;3教学思想、观念不适应;4教学方法不适应。因此,必须抓紧采取措施和对策尽快加以改益常言道：“教人先正己”、“打铁还须锤子硬”。教师进修院校的教师是中小学教师继续教育的直接实施者,人称老师的老师,必须具备较高的素质。怎样才能建立起一支高素质的师资队伍呢？（－）提高认识,转变思想观念为落实党的十五大提出…     

浅谈进修院校教师工作量问题

职改的中心是实行教师职务聘任(或任命)制,教师的工作量又是职改中的一个关键。进修院校由于教学上的成人性,远距离性,函授辅导中的指导性、总结性、答疑性及教学管理上的复杂性,故进修院校教师的工作量有它一定的特殊性。几年来,各地在试行工作量制度中遇到不少的问题。现提出自己的一些看法,供大家研究和实施中参考。一、规定教师工作量的意义教师是从事精神产品工作的,精神产品的工作价值是难以量化的。特别是进修院校教师的工作又有教学形式、内容、对象上的复杂性,工作上的量化就有其一定的难度。为了使每个进修院校的教师在     

物理教师进修的有效途径探索

1 更新知识,阅读文献物理教师应具有了解物理教学的理论与实践的源泉的能力,因此,就得不断更新知识,每年要阅读约100～150篇文献,10～15本著作,如果要深入阅读和理解,那需要的时间就更长了。为了出色完成日常的教学任务,就得深入理解、探索物理知识。下面枚举的是日常生活中的物理知识,您能分析其中存在的问题吗? (1)警察说:“允许市区开车是50公里/小时,但您开车是70公里/小时,请罚款。”驾车人答:“这是不可能的,我仅在街上行驶10分钟。”这不是幽默,这意味着物理知识存在于科学生活     

对教师进修院校定位的思考

改革开放30年来,各级教师进修院校为基础教育质量提高和教师队伍建设做出了历史性贡献,这段经历可以划分为三个阶段: 1."文革"结束后,教师进修院校在教育战线拨乱反正中得到恢复和发展的同时,为我国基础教育走上正轨发挥了重要作用.     

我国教师进修院校的历史演进

对全国教师进修院校发展历史进行全面梳理,回顾进修院校从"创立—停滞—复建—发展—转型"的演进过程,了解教师进修院校在各个历史阶段的历史使命和功能作用。回顾教师进修院校发展的历史轨迹,有利于我们更全面地研究其产生的历史背景、发展规律和今后发展方向。     

浅议国外中小学教师进修的特点

浅议国外中小学教师进修的特点梁励在职教师的进修和培训，是师范教育的延伸和发展，也是整修师资培养体系的有机组成部分。随着新技术革命的发展，人类已进入信息时代，知识更新的频率大大加快，根据联合国教科文组织１９８１年公布的数字，１９６８年全世界出版各种书籍...     

关于高职院校就业工作的探索

高职院校的毕业生就业是一项系统工程,对于高职院校而言,学生的就业率直接关系到学校的生存和发展.因此,探索新形势下如何加强就业工作建设和理论研究就显得尤为迫切.笔者就目前高职院校如何做好就业工作、提高毕业生就业率,赢得良好的办学声誉和社会效益做一些探讨.     

关于外语院校计算机教育的探索

计算机基础教育是当代大学生知识结构的重要组成部分。外语院校计算机教育要适应科学技术的发展，针对外语类学生的特点，注重应用能力的培养，深化教学改革，培养既精通外语又掌握计算机应用的复合型人才。     

教师进修院校要做好继续教育工作

党的十一届三中全会以来,我省教师进修院校相继恢复和新建,目前,我省已有教师进修院校138所,其中省教育学院1所,市、地(包括部门办的)教育学院15所,县、区教师进修学校122所。十多年来,各级教师进修院校克服了校舍建设、师资、教学设备等方面的重重困难,在培训中小学教师和教育行政干部方面做了大量工作,取得了很大成绩。按照国家教委要求,1984年以前,教师进修院校重点开展了中小学教师教材教法的培训,通过考试、检查验收,全省已有48.2万名中小学教师获得了《教材教法合格证书》。1984年以后,教师进修院校培训工作的重点转向学历补偿教育。从1987年到1989年,教育学院和普通高师举办的脱产、函授教育共培训达到本专科学历的毕业生7.18万人。1989年,全省教育学院和普通高师函授教育共有学员4.64万人。经过教师进修院校培训和师范院校培养以及两次调整整顿的民办教师,我省中小学教师队伍的文化知识结构发生