爸爸教我练书法

正我爸爸是一位老师,也是一位书法家,在家乡颇负盛名。在我读三年级的时候他就开始教我写书法。说实话,我不喜欢练书法,之所以坚持,是因为身后有一个严父"逼"着。没有爸爸的监督,我不会有今天的成绩。练书法可以锻练耐心、毅力,学会平心静气,可想做到这种程度并不那么简单。我印象深刻的是那次学校举行"中队队会",特邀我现场写书法,我愉快地答应了。节     

砚席断想——小学书法教育之管见

正春夏之交的福州已是绿树成荫,花团锦簇。应赛事组委会之邀,我很荣幸地参加了第五届"海西杯"全国青少年主题书画大赛小学组书法的评审工作。评审现场几千件来稿充分体现了教育部两度颁文以来,各地开展书法教育的喜人成果。评审工作量不小,但也令我感触颇多,作为一名小学专职书法教师,对于当前的小学书法教育,我有了进一步的想法。一、困惑与思考评审现场,有位评委问我:"你们学校这次有参赛吗?"我回答她:"没有。"我校开展书法教育     

揭开书法欣赏的面纱

一次,画院举办一个书法展览,我让同学们去观摹学习。他们回来后跟我说:"老师,我们看不懂,好多字都不认得!"我笑着说:"哈哈!你们又把书法当写字了,欣赏书法怎么能当认字呢?"那么,我们该如何揭开书法的面纱去走近它,     

悠悠红烛意 款款翰墨情

正我与书法结缘,实属偶然。虽说小时候,也曾信手涂鸦,在家里的房前屋后到处写满字,惹来父母一顿埋怨。但自从走上工作岗位,我便一直是一名数学教师,整日与阿拉伯数字"亲密接触、纠缠不清"。直到五年前,学校的几任书法老师因各种原因有的外调,有的升迁,一向以写字"秀气"著称的我,临时接下了硬笔书法兴趣小组的重担。从此,部分,也成了我生命中的一部分。书法便成了我工作中的一     

闪光的奖杯

正在我的书桌上,有一个奖杯,每当我看到这个奖杯,往事便一幕幕在我眼前飞快地闪过。那年,学校举行"书法比赛",我也想参加。面对缭乱的字迹,我只好努力练习。可是,愈练愈烦……这时,我看见好朋友的字迹秀美端正,便"借鸡下蛋",请她给我写一幅书法,没想到她竟然拒绝我,还给我讲了许多大道理。我在心里嘀咕:哼!不写就不写,我还不用了呢!我把笔一丢,转身就走,只留下背影供她敬仰。第二天,她说:"别生气了,我教你练字吧!"我恼怒地说:"不用你教我!"便转过身,不再理她!交书法的早晨,我突然想到一个"好主意",我将她的书法拿来,写上我的名字,又将我的书法改写成她的名字。就这样神不知鬼     

写漂亮中国字,做骄傲中国人

书法让灵魂愉悦 向 依 一位作家曾经说过:"我本想只要一缕春风,你却送我整整一个春天."就如我一样,"吾只想练一手好字,汝却给我带来练字的快乐."刚步入中学,我心灵是无知的,灵魂是空虚的.自己的内心毫无方向感,直到遇见了我的知己——书法.特别感谢老师的引领,我已经一步步地踏进了我的"灵魂"小屋.完成了一个小小的跨越,从班上中间段的书写变到了前几名的"小书法老师"啦!在书法老师细心的指导和我孜孜不倦的努力下,我的字终于变得有韵味了.我要对得起每一段假期,不负时光不负卿,对得起时光赋予我的使命——书写汉字精魂.     

两份情缘,串起我的书艺人生

说到书法,说到自己常常能捧个奖,发表些东西什么的,其实都离不开我两份解不开的情缘,是它们串起了我的书艺人生。一是受祖父影响,早早接触书法。在我的童年就知道"书法"一词,这得益于我的祖父黄质彬先生。上世纪20年代,祖父因工作原因从云阳县城到了乡下,后索性又安家于乡下。尽管当时条件极其艰苦,他依然没有放弃对书法的执著和热爱。他写书法与名无关,与利不搭界。他是一个纯粹将书法融入到自己生活的人。     

手种江南百树花——一名书法教师的专业成长及其书法工作室的实践

<正>"走出南师校门,一头扎进苏州书法教育事业。在幼师三尺讲台一干就是十余年。教书之余,不忘书法科研,发表论文百余篇,出版教材专著70余部。为书法教育实践和理论研究的有机融合尽心尽力。"这是2016年苏州市文联颁发给我的"书法名师工作室"的颁奖词。虽然文辞不多,但言简意赅,把我十几年的所作所为瞬时固化。     

声音

<正>阅览《江苏教育》(书法教育)第4期"独家策划"《广域课程:让书法学习走向圆融》系列文章,我受益匪浅、感慨良多。中国书法是华夏文明的典型标志,是炎黄子孙的文化瑰宝。当博大精深的书法文化作为一门课程呈现在儿童视界之中,书法课堂是应当兼具文化磁力、审美魅力与思维张力的。"书法广域课程"是儿童书法学习的一种尝试、一种延展、一种创新,其专题性、综合性、探究性的课程     

书法伴我共夕阳

正2014年的一天,我所在单位的领导给我打电话,问我是否愿意上老年大学,想报什么课。我思索一下后报了书法。就这样,我步入了老年大学,开启了毛笔书法的求学之路。书法是中华文化的瑰宝,是中国5000年文明史上的艺术之冠。学好书法并不是一件易事,仅靠天赋和悟性是不行的,必须刻苦练习,始终把"学海无涯苦     

书法教学的育人价值

<正>中华五千年文明的传承,就是以文字作为载体。书法教学也是在传承中华五千年文明史,它对于增进学生的爱国主义情感具有极其重要的作用。书法教学中对于学生在美育方面的培养,更是书法作为"国粹"魅力的体现。我是一名美术教师,喜欢绘画和书法,曾从事书法教学工作。在多年的教学工作中,针对小学阶段的教学和学生的心理发展状态,结合我在书法教学中的实际经验,下面我从小学阶段的书法教学,在德育、智育、美育三方面对学生的一些影响来谈谈我的一点体会。     

学书法

5月6日多云我最喜爱的一门艺术是书法。以前,我是一个爱动,坐不住的小孩子。就算是我坐在座位上也是"人在曹营心在汉"。自从学习了书法,我发现我变了,我从一个爱动的小孩子变成了一个上课专心听讲,思想不开小差,注意力集中的人了。一天,妈妈带我去广场上玩。正当我玩得兴高采烈"     

声音

<正>读了《江苏教育》(书法教育)2019年第2期"互联网+:书法教育的当代实践"专题的系列文章,我深受启发:"互联网+"书法教育优化书法教育的资源,一定程度上缓解了书法师资短缺的困难,并提高学生书法自主学习的能力。我相信,只要我们利用好"互联网+"的优势,就一定能将"电脑"对于"书写"带来的不利因素转变成有利手段,丰富书法教育的途径和内涵,给书法教育带来崭新的气象。     

谈“翰墨书韵”少先队特色活动课程的初步构建

<正>书法文化,博大精深,作为中国人,理应传承其精髓,发展其精要。学校教育,任重道远,作为一名全国书法示范学校的中队辅导员,理应借"书法文化"之场,育全面发展之"人"。那么如何把少先队活动与书法校本课程进行有机整合,开展丰富多彩的少先队活动课程,我主要从以下几方面做了探究:一、挖掘文化元素,提高教育意趣"中国书法与中国文化的传统精     

做一只快乐的“书”虫

我,孙钮添玺,今年9岁,就读于吴江屯村实验小学,是书法的铁杆粉丝。我与书法的缘分,还得从三年前说起。那时的我背着书包走进小学的大门,跟着许老师开始涂鸦,从此便与书法结下了不解之缘。每次书法课,妈妈怕我弄脏衣服,便会给我套上一件爸爸的大汗衫。因为个子小,套上后就像穿上了"大道袍"。每次上完书法课,我都变成了一     

让“听、说、读、写”之花欣然开放在书法课堂——书法课堂的点滴体会

<正>2012年我有幸参加了自治区课题《提高小学生书法兴趣》的研究,书法课题的研究让我受益匪浅。在几年的研究实践中,发现书法的学习和语文学习能力的培养如出一辙,书法课堂也要重视"听、说、读、写"能力的培养,要充分利用好课堂这一主渠道,以提高学生书法的兴趣和书写习惯。《义务教育语文课程标准》中指出:"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。"我在教学中遵循课标要     

声音

<正>在当下的书法教学中,一味关注技法的指导和传授是普遍存在的一种现象。在阅读了2019年第5期《江苏教育》(书法教育)专题"书法教育与情感教育的相生相应"的一组文章后,我对于书法教学中适切地进行情感教育有了     

多看,多想,多写——掌握正确的学习方法是学习书法之关键

正自幼学习书法,至今已逾半世。如果让我用最简单的语言来概括如何学习书法,我的经验就是六个字一"多看,多想,多写"。关于书法学习的重要意义,如何去弘扬、继承璀璨的中华传统文化,前面几位大师、巨匠已阐述得非常清楚了。我今天只从学习方法上与     

声音

<正>拜读《江苏教育》(书法教育)2020年4月刊尹海滨老师的《授之以"渔",一课一"得"》一文,感受颇深。文章能够紧密结合前瞻的书法教学理念,紧扣部编版语文教材的课例,从汉字的结构特点出发,推敲拟定适合生字本身的书写指导方法,给一线教师的书法课堂,提供了可借鉴的蓝本。从作者论述的"渔",让我也想到了自己的书法课堂,我在开学之初统筹安排笔画及偏旁部首的教学,每节     

种在生命里的信仰——韦斯琴书法艺术侧记

正生于烟树凝碧、曲水一弯的江南山水人家,斯琴最初志于国画。她的工笔荷花,一分色彩一分气息,妙手点染间令人有"江南好,风景旧曾谙"的兴叹。后于南艺求学时,改习书法,从此20余年穿行于碑山帖林。"我的专业是书法,但书画同源,它们之间是互补的、共进的,无论作书法还是画国画,我都很痴迷中国传统的