“分数的基本性质”教学片段设计

四月的最后一个星期，我随市政府的教育督导组一起去农村的中心小学进行督导检查，听了一些数学课，其中两次听“分数的基本性质”一课，在比较中作了些评析和反思。     

引导学生主动探索 发展学生思维能力——“分数的基本性质”教学设计

设计意图：让学生在变与不变的比较中产生疑问，激发学生探索新知的欲望，有利于调动学生学习的积极性。     

《分数的基本性质》教学设计与反思

教学设计(案例实录) 一、故事引人 唐僧师徒从西天取经胜利归来,为表示庆祝,悟空特地从花果山带回一筐桃子(共18个).     

“分数的基本性质”（小学数学第十册）

一、揭示矛盾，提出课题。 １．教师出示４个等圆，将其重叠（验证大小一样）后放置在黑板上。（第一行放１个圆，第二行放３个圆。） ２．教师将贴在黑板上的圆分别翻转，让学生用分数表示出圆中的阴影部分是圆的几分之几。 ３．引导学生通过观察，认识到：　与　比，分子变了，分母变了，分数的大小改变了。 ４．教师将第二行３个圆的阴影部分取下，把它们重叠在一起，让学生直观感知这３个圆的阴影部分完全一样。然后根据分数的意义，引导学生得出： ５．教师堤出问题：为什么有的分数分子、分母变了，分数的大小也变了？为什么有的分数…     

“分数的基本性质”教学设计与评析

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第十册第75～77页例1和练习十四第1～5题。教学目标：1.经历分数基本性质的建构过程,归纳概括并掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。     

“比的基本性质”教学设计与评析

教学内容:九年义务教育五年制小学数学第九册第63页“比的基本性质”。教学目标:1.理解并掌握比的基本性质,会化简比。2.在教师引导下,运用已有知识自己去发现比的基本性质,探索化简比的方法。3.通过自己发现比的基本性质,探索化简比的方法,培养学生观察、分析、判断、推理、概     

"分数的基本性质"教学片段及其评析

九年义务教育五年制小学数学教材第八册“分数的基本性质”一课，当教师在黑板上出示“１０÷２０＝２０÷４０＝３０÷６０＝１００÷２００＝”的算式并让学生计算后的一个教学片段为：师：这些算式的商是多少？生：它们的商都是０．５。师：谁还能写出商是０．５的其他除法算式？每人写出３道题。生１：４÷８＝０．５，４０÷８０＝０．５，４００÷８００＝０．５．生２：２÷４＝０．５，２０÷４０＝０．５，２００÷４００＝０．５．生３：……师：那么，商为０．５的算式有多少道？生：无数道。师：写这样的算式有什么窍门吗？生１…     

“分数的基本性质”说课

一、教材研究小学教材在分数里安排了分数的基本性质 ,主要是为约分、通分作准备。其实 ,分数的性质包含三个内容 ,一是分母不变 ,分子扩大若干倍 ,分数值也扩大同样的倍数 ;二是分子不变 ,分母扩大若干倍 ,分数值就缩小同样的倍数 ;三是分子、分母同时扩大（缩小）若干倍（零除外） ,分数的大小不变。并且把第三种称为分数的基本性质。由于扩大、缩小的说法不很确切 ,于是教材里改为“一个分数的分子和分母都乘以或除以相同的数（零除外） ,分数的大小不变。”教材采用直观形象的方格图或线段图 ,让学生观察到分数的分子、分母都乘以一个数…     

“分数的基本性质”说课设计

一、说教材说课内容 :九年义务教育六年制小学第十册“分数的基本性质”。教学内容的地位和作用 :分数的基本性质是约分、通分的依据 ,而约分和通分又是分数四则运算的重要基础。因此 ,分数的基本性质在分数教学中占有重要的地位 ,是本单元教学的重点。教材编排特点 :教材先通过准备题“填表” ,帮助学生复习除法中被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数 ,商不变的性质 ,接着教学例１ ,通过形象直观的比较 ,使学生清化成分母是１２而大小不变的分数。这样 ,既有助于学生掌握分数的基本性质 ,又为以后学习约分和通分奠定了基础。二、说教法、…     

“分数的意义”教学设计

教学内容：九年义务教育小学数学第十册第四单元第84—86页。     

引导学生主动探索 发展学生思维能力——“分数的基本性质”教学设计

九年义务教育五年制小学数学教科书第八册第119～120页例1、例2。 [教学目标] 1、知识教学点 （1）理解和掌握分数的基本性质。 （2）理解分数的基本性质与商不变性质的联系。     

引导学生发现、解决问题，培养自学意识——“分数的基本性质”教学设计与评析

教学内容：五年制小学数学第八册第151～152页例1。     

“分数的基本性质”教学预案

1．体验分数基本性质的探究过程，建构分数基本性质的意义内涵。 2．沟通新旧知识间的内在联系，实现后继学习的前期孕伏。     

《分数的基本性质》的教学

[教学内容]六年制小学数学教材第十册第107-109页。 [教学目标] 1．理解分数的基本性质，懂得其中的“分数的分子、分母都乘上或除以相同的数，零要除外”的道理，能够运用分数的基本性质，把一个分数化成指定的分母（或分子）作分母（或分子）而大小不变的分数。 2．通过认识、理解分数的基本性质，培养迁移转换、合作交流以及观察、分析和归纳问题的能力。[第一段]     

“分数基本性质”教学设计

本节课（北师大版教材五年级上册）的定位是在探索和验证中,通过综合运用前面学习的对分数理解的不同方面,一方面再次加深对分数意义的理解,另一方面探索分数的基本性质。     

《分数的基本性质》教学设计

1．学生能理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。     

“分数的基本性质”（小学数学第十册）

该教学片断有以下两个特点：一是教师在教学中十分尊重学生在学习活动中的主体地位，充分发挥了学生学习的主体作用，做到了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，给学生留足了主动获取知识的时间、空间和机会。二是变讲授为导学，把学法和教法有机结合起来，使学生在获取数学知识的同时，又学会了学习。     

“钟面的认识”教学设计与评析

一、教学内容北京版小学数学第一册第三单元钟面的认识. 二、教学目标 1.知识目标:认识钟面上有1-12这12个数,认识分针和时针,知道分钟指着12,时针指着几就是几时. 2.能力目标:引导学生动手操作和语言表述,初步培养学生的观察能力、语言表达能力和抽象概括能力. 3.情感目标:教育学生珍惜时间,培养遵守作息时间的好习惯,使他们意识到生活中处处有数学,而且很简单、很有趣,使他们愿意学数学.