教育,在理想与现实之间行进

每个人既是教育者,又是受教育者,教育贯穿每个人的一生。什么是教育?每个人心中都有自己的答案。古人云:"教,上所施下所效;育,养子使作善也。"每一个人都拥有两种教育:一种是存在于心的理念中的教育,即认为应该有的教育、能够做的教育、可以从事的教育。一种是现实的教育,由客观条件决定了的事实上从事的教育。理想中的教育给我们激情和方向,现实的教育促使我们冷静理性。没有教育的理想,我们的教育将变得世俗功利甚至庸俗不堪,伤人伤     

教育的理想境界是师生主体间“对话”吗？

教育的理想境界是师生主体间的“对话” ,这观点似有许多“理论根据”。现代德国著名的宗教哲学家马丁·布伯指出 :“教育的目的非是告知后人存在什么或必存在什么 ,而是晓喻他们如何让精神充盈人生 ,如何与你相遇。”①他认为“教育领域是完全对话性的。”笔者认为 :宗教家所讲的教育不像我们所讲的教育。“完全的对话”在我们现实教育中行不通。雅斯贝尔斯说 :“对话是探索真理和自我认识的途径” ,“对话是真理的敞亮和思想本身的实现。……在对话中可以发现所思之物的逻辑及存在意义。”②他对教育中的“对话”有高度评价。但笔者认为 ,…     

高校青年教师的困惑及对策

随着高等教育的发展，高校青年教师队伍在迅速壮大，由于教育和管理措施相对滞后，青年教师产生了许多困惑，中详细分析了困惑产生的原因，提出了新时期加强教师队伍建设的对策。     

教育 也需要讲个好故事

<正>今天,在QQ上读到了这样一则留言:王老师,我经常读您的博客,也很喜欢您的文字。在阅读您的文章时,我会有一种暂时的轻松感。因为很多我所渴望的理想教育,在您的文章中时时会出现,这总是让我产生一种教育的激情。但是,当回到教育现实中时,     

永怀一颗敬畏的心

作为职初教师的语文教育实践,给予我们的是一个"梦"的追求和实现?还是一种"痛"的领受和煎熬?所有的一切,是制造了一种迷茫和困惑的现实?还是激活了我们行走和穿越的勇气?今天,我们如何做好语文教师?这是作为职初教师的我最大的困惑。本文就作为教师如何永怀一颗敬畏的心进行分析研究。     

民国教育:当代教育的历史参照

1922年,爱因斯坦获得诺贝尔物理奖,他的获奖感言谈的是"我的世界观"。他说:"在人生丰富多彩的表演中,真正可贵的不是政治上的国家,而是具有创造性的、有感情的个人,是人格。"如果把这段话借用到教育上来说,教育的目的是什么?就是为了成全那些具有创造性的、有感情的个人和他们的人格。不仅是成全讲台下面具有创造     

教鞭被摔断之后——试用“团体动力学”理论解决班级问题

正新学年第一次班主任会上,校长给全校老师分享了他暑期读书时印象很深的几个教育理论。其中有一个"团体动力学"理论,让我感到既好奇又疑惑:对于个别行为习惯不佳的学生,我每天细致耐心地督促,苦口婆心地教育,他们都难以改进,何谈让其他本身也正在成长中的学生去影响他们呢?真有用吗?这样的困惑一直伴随我很久,直到那一天……     

浅论教育的六个宗旨

<正>什么是真正的教育?她有什么特点?高质量的教育教学?宽松的教育环境?先进的教育教学设施?真正的教育,不论其形式如何千差万别,其宗旨理应具备以下内容,如此,方能称得上"真正的教育"。第一,培养幸福的人,而不是带给他们痛苦。苏霍姆林斯基:"在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但是却没有给予学生最重要的东西,这就是     

挖一方池塘

"理想很丰满,现实很骨感"是人们谈论现实和理想的关系时经常被引用的一句话。可见,理想和现实之间的矛盾或冲突是经常发生的,也是根本无法避免的。作为教师,我们也经常遭遇教育理想同教育现实相冲突的情形。面对如此问题,到底该怎么办呢?梭罗先生在《种子的信仰》一书中写道:"如果     

让“半成品”精致起来

许多青年教师都有写教育日记的习惯,时间长了,手里便积累了一本本厚厚的教育笔记。遗憾的是,他们也曾多次向报刊投寄文章。却少有见诸报端。许多老师不禁产生了这样的困惑：自己坚持写了不少．     

青年教师如何健康成长——清华大学杨士强教授访谈录

<正>一、青年教师需要对所从事的教育事业树立正确的认识记者:您作为有着近40年教龄的资深教师,教学经验丰富,最近又多次承担中国计算机学会"CCF走进高校"的针对青年教师的宣讲培训工作,对青年教师的岗位责任与定位如何理解?杨士强:现在的青年教师在岗位责任与定位问题上确实面临着很多压力与困惑。首先我们需要厘清,教师的岗位责任应该集中在"教学、科研、社会服务"这三个方面。但由于这几年我     

为什么要奖励一朵玫瑰

正在一所学校与青年教师交流时,我想起了一个很经典的教育故事,便讲给他们听:幼儿园的玫瑰花开了,很美。早晨,四岁的小朋友摘下一朵,从容地往外走,恰好校长走来看见了,他很想知道这位小朋友为什么摘花,便问:"孩子,你为什么要摘花,能告诉我吗?"小     

教育哲学:新课程背景下教师必要的选择

教师在教育教学实践中常会遇到各种棘手的问题。尤其是近几年,随着新课程改革的逐步深入,教育教学新问题更是不断涌现,教师们有困惑、有迷茫,甚至有消沉。他们常有一种教育上的"高原反应"感,渴望能有一种深层的东西能助之拓展思维,洞察真谛,破解难题。《国家中长期     

论新时期高校青年教师理想信念教育

在社会主义现代化建设的新时期,高校青年教师的价值取向和精神信仰等也出现了一定的问题。因此,高校应积极探索青年教师理想信念方面出现问题的原因,寻求可行有效的理想信念教育实施途径,帮助青年教师走出困惑,引导他们树立起顺应时代要求的理想信念。     

浅谈对小学生理想教育的实践探索

有一句话说得好:"人有了物质才能生存;人有了理想才谈得上生活。"可见,对小学生进行理想的重要性。每一位教师都希望小学生将来有一个美好前程,在平时的教育教学中教师要经常引导小学生从小要树立现实的、美好的、远大的理想。鼓励小学生树立理想的同时更要激励他们努力地去实现它。小学生怎么实现自己美好的理想呢?需要小学生从小积累知识,储备     

养根——学生自主教育的核心理念

<正>一、被动的教育现状回顾新一轮课程改革启动伊始,无论是学校、教师,还是家长、社会,当初都是充满了美好的希冀与憧憬,自信满满的。可如今,我们已经相伴走过了十多年,扪心自问:课程改革之路究竟走了多远?学校教育究竟有多大变化呢?学生们仍然常常处于一种"被学习"状态中!我们常常在追寻,也常常在感叹:现在的学生自己不想学呀!我们这是在逼着他们学习啊!……其实,我们早就找到了造成学生"被学习"状态的症结所在,只不     

年轻的同伴,我想对你说

<正>我曾经先后受市教研室、市教师培训中心和兄弟学校之邀,分别与一些青年教师作过多次交流,其中谈的一个共同话题,就是"让青春绽放智慧光芒"。看着他们稚嫩的笑容和还算坚定的步伐,我的心中既有良好的祝愿,又有几分忧虑:带着或多或少教育理     

创新青年教师培养模式 促进师资队伍水平提升

青年教师普遍学历层次高,思想活跃,能给学校带来活力和希望,但是他们中的大部分,对中小学教育实践知识知之甚少,不少青年教师在教育教学实践中还会感到困惑和不适。如何把青年教师培养成为思想水平高、业务能力强的教师,笔者结合自己的教育实践,就青年教师的培养问题谈谈自己的认识。     

谈教学反思

人们对教学反思几乎有个共识:教学反思是“教师专业成长和自我发展的核心因素”。正如俄罗斯著名学者季米良捷夫所言:“教师不是传声筒,把书本的东西由口头传达出来,也不是照相机,把现实复呈出来,而是艺术家、创造者。”我们需要具有反思能力的教师,时代呼唤教师具有反思素养。也象当代教育家朱永新在《我的教育理想》中说的:“一个优秀的教育家,他应该是一个不断探索不断创新的人,应该是一个教育的有心人。”既然反思这么重要,那么什么是教学反思,教学反思有何作用,怎样进行教学反思呢?本文就此略谈浅见。     

一个“教育行者”的行与思

说到"教育行者",常令我想起李开复先生。1998年,李开复先生建立了"微软中国研究院"。多年来,一直虔诚地行进在支持中国教育的道路上,从《给中国学生的一封信》开始,他不间断地通过与中国学生对话、帮助他们解答人生的困惑等方式来实现他对中国教育独特的关注和投