抓好学生课前预习 提高课堂教学起点

教育要“三个面向”,势必要改革现状。而提高课堂教学效率是个中心问题。本文从提高课堂教学的起点这一角度来讨论提高效率的问题。 (一)抓预习是提高课堂教学起点的有效途径学生利用已有的知识和能力,自己能够去获得一些知识,弄懂一些问题,这就是说,教与学的起点不是同一的,而是存在一个“教学差”。我们的教学应该不断缩小这个“教学差”,让学生有机会自己去学     

新闻月评

◎儿童的概念不应缩小为“学生”2006年5月11日的《钱江晚报》刊登了一篇名为《中国家庭教育的三个悲哀》的文章。文章指出:大部分父母的言谈间还是把“儿童”概念缩小为“学生”。孩子的生命就是这样被压缩到一个方面,以此来换取成功,代价未免太大。我们应该牢记:“儿童”概念     

作文“三分”教改课题简介

作文教学“三分”（分层定标、分层训练、分层评价）教改实验是在成功教育理论指导下建立和谐的师生关系，形成良好的教育氛围。相信每一个学生都能成功，并给每一个学生以成功的希望与信心为基础，以帮助每一个学生获得作文成功（不同层次的成功）为主旨。一、因能划层，配编小组，这是作文“三分”教改实验的前提。因能划层，就是按照学生原有的写作基础水平、能力，将其划分为优、中、差三个层次，为鼓励学生，还可以依次命名为提高层、拼搏层和跃进层。二、分析定标，有的放矢，这是作文“三分”教改实验的基础。分层定标即分优、中、差…     

“信息差”式课堂小组活动设计模式探究

在不同学科的教学中．课堂小组活动虽然有不同的表现形式，但成功的小组活动有一个共同特征，即具备“信息差”，“信息差”式小组活动的设计要遵守“内容相关”和“形式相关”的原则。     

如何提高语文课的活力

吕叔湘指出：语文教学“关键在于一个‘活’字,成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。那么怎样才算“活”呢？有人说课堂活跃热闹就是“活”。其实这是“活”的表面而不是实质。我认为,“活”应包括三方面：在理解基础上体现语文学科的性质特点;灵活机动地驾驭教材和使用教材;充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。     

“成功教育”与差生转变工作

近年来,上海教育界对差生进行“成功教育”的经验引起广泛关注。一位资深的中学校长推出“成功教育”理论,大胆标新立异,成立“差生学校”,对差生进行了成功的教育。这一成功探索给我们广大教师的启示是十分深刻的,思考也是广泛的。我们应更新观念,走出误区,积极探索差生教育与转变工作的新路子。一般认为,学习成绩差的学生即为“差生”。现实似乎也在证明:一个差生,他学习成绩差,许多功课不及格,其他方面也就没有令人满意的地方。于是“差生”就是没有出息的学生,在教室的座位不是边缘就是最后面,各科老师都无心过问,视而不见,对他们的要求…     

开放的教室——论今天的小学数学教学

什么叫成功的课堂教学?如果说教师顺利完成教学计划就是成功的教学,那么这种成功似乎已是“昨天”的成功。我们以往的课堂教学是封闭式的,没有生气、没有争论、没有创造,只满足于完成教学计划。在今天,我们需要的是一个“开放的教室”。所谓“开放的教室”,就是这样一种环境,学生在其中经常有意想不到的收获。以今天的观点来看,如果教     

“相差关系”应用题教学建议

“相差关系”应用题就是九义教育五年制小学教学第二册应用题教学的重点和难点。学生是建立在“同样多”的基础上学习的。“相差关系”应用题由“求两数相差多少”、“求比一个数多几的数”、“求比一个数少几的数”三种形式组成。其特点是两个同类量进行差比。如何教学以上“相差关系”的三种形式的应用题呢?     

如何使中学语文课堂教学“活”起来

语文教学关键在于一个“活”字。成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。那么怎样才算“活”呢？有人说课堂活跃热闹就是“活”。其实这是“活”的表面而不是实质。我们认为，“活”起码应包括三方面的内涵：其一，在理解基础上体现语文学科的性质特点；其二，灵活机动地驾驭教材和使用教材；最后，充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。下面就这三方面进行具体阐述。     

如此“支教”为哪般

我们学校地处农村。离县城大概八公里。去年上级部门给我们派了一个从县城中学来的“支教”老师．我们学校也派了一个老师去县城,美其名日“学习”。言下之意就是,农村物质条件差,教师素质低。据说,启动支教援教工程,旨在建立和完善以城带乡、城乡互动、共同提高的教师交流制度,实现城乡教育人才资源优化配置,缩小城乡教育差距。其意图是美好的。     

我与后进生

心理学上有这样一条规律:一个人如果在各方面长期比人差,他就会觉得自己比别人差;反之,如果一个人在某一方面或很多方面有过人之处,他就会养成一种心态,自己是强者,是个“一流”的人。而一个认定自己是“一流”的人,在将来的生活中做人会更有一种锲而不舍、永不服输的劲头,成功的机率会更大;反之,有所作为的机会就小。多年的教学实践使我体会到,实现后进生的转化,关键就是要借鉴运用心理学的这条规律,引导帮助后进生扬长避短,培养“一流”心态,以新的姿态、心情去对待生活、对待学习,从而实现进步的目的。     

教学后记之我见

教学后记又称“教后记”或“教后感”。顾名思义,就是教师教完一堂课后,对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结,将经验、才识和自我体会记录在案的过程。“教后记”是教学过程中的一个重要环节。也是教案有机整体的一个重要组成部分。它记录的是教学过程中的成功和不足。是教学实践的理性升华。认真地写好“教后记”,对提高自己的课堂教学水平,促进自身的教育科研能力,大有裨益。     

倾注爱心 引导学生成功

教师的职责将对学生的“爱心”与“成功”紧密的联系在了一起。“爱心”的本质就是一个生命对其他生命的喜欢和爱护．而使学生走向成功。就是要使其成为各方面素质合格的人．成为社会发展所需要的栋梁之才。学生成功的同时。教师的教育教学水平也必然会创新进步、走向新的成功。     

试说“懂、记、用”

评价一堂课的标准是什么?有的说,看一堂课是否成功,就是看你是否把学生讲懂了。也有的说,一堂课结束,要看学生记不记得讲课内容,记得了就叫成功,否则,就是失败。还有的说,一堂课教学是否成功在于一个“用”字。“懂、记、用”,以其在教学中的作用而论,是有区别的;就三者的关系而言,又有主次之分。     

统编教材阅读教学探索

苏霍姆林斯基说:“一个不阅读的孩子,就是学习上的潜在差生。”部编教材的主编——(北大教授)温儒敏说:“阅读量上去了,孩子成绩不会差。”可见阅读对一个孩子的成长是起到了很大作用的。阅读是语文教学的重中之重,也是教材安排的重点。     

数学“课尾”教学艺术

“课尾”教学是课堂教学中不可缺少的一个环节。如果“课尾”教学能达到“课业结束趣犹存”的境界,那么这就是堂圆满成功的课,同时也表现出教师高超的教学艺术。下面几个成功的“课尾”教学设计,或多或少地能起到抛砖引玉之效。一、在“课尾”培养学生学习数学的兴趣     

浅谈初中思想品德课的有效导入

教育家第斯多惠说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”然而要做到让学生乐意听讲,并非一件易事,这需要教师循循诱导,使学生产生强烈的求知欲和好奇心,从而更积极主动地参与课堂教学,使整节课获得成功。俗话说：良好的开端是成功的一半,所以精心设计“导入”是进行思想品德课有效教学不可忽视的一个重要环节,其方法也是多样的,要不拘一格,因课利导,用丰富多彩的形式缩小学生与教材之间的距离,     

把握四个关键环节 提升语文教学质效

在教学工作中,笔者经常听到部分教师抱怨教学效率提高不快,问及原因,回答大多是“学生基础差”“学习积极性低”“教材深奥”“教学时间不足”等方面,似乎理由非常充分,其实忽视了一个关键因素,就是教师教育理念陈旧的问题。陈旧落后的教学理念难以指导出高效的课堂教学活动,广大初中语文教师应当坚持以新课程理念为指导,注承创新教育教学方式,努力提高语文教学成效。     

中学化学实验中“先”与“后”的归纳

中学化学实验中“先”与“后”的归纳云南省石屏县第一中学特级教师胡惠馨化学教学是建立在实验基础上的一门学科,化学实验的成功与否,将直接影响教学效果的好与差,而一个实验的成功取决于诸多因素。从主观上看实验者心理素质、操作技能是关键;从客观上看实验仪器的选...     

成功体育教学模式在中学体育教学中的运用

“成功体育”源于“成功教育”,是近年来在学校体育改革中形成的一种新的教学思想。周立华在《成功体育教学案例》中指出,成功体育是教师在体育教学中,通过各种教学方法和教学手段,为学生提供成功的机会,使学生在充满兴趣与快乐、努力与拼搏、挫折与成功的探究过程中,克服各种困难,获得成功的喜悦。从狭义上讲,就是体育教育中合理运用一个与教学内容配套的适合学生身心特点的教学方法体系,从而使学生在体育活动中获得成功的体验。