如何打破审题盲——浅谈如何帮孩子正确获取和解读题目信息

"获取和解读题目信息"是合理、正确解题的基础,是获取解题信息,最终达到圆满解题的第一步。一年级学生知识储备少,理解能力差,思维极容易定势,再加上懒惰心理较重,经常不肯读题,"获取和解读题目信息"的能力非常弱。同时,这个时候正是良好学习习惯、能力养成最基础的时期,教师如果能在语文作业中好好地培养他们这方面的能力,将对孩子的一生都会产生极大的影响。本文从"学生审题意识的产生"、"审题步骤的掌握"、"自觉行为的形成"和"借助评价形成习惯"几个方面阐述了学生"获取和解读题目信息"能力一步步形成的全过程。     

高考地理选择题解题方法初探

1．养成良好的审题习惯 审题是获取和解读试题中地理信息的关键环节。在高考复习阶段,学生重解题轻审题的现象比较普遍,在做题时匆匆浏览题目后就下笔作答结果往往“失之毫厘,谬之千里”,因此学生在考试中要“慢审题,快答题”。审题就是要看懂题意,看清图例、图示,找出和理解题目中的关键词、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、网名、坐标数值和地理背景等,     

培养学生获取和解读题目信息能力的探究

获取和解读信息是一个对信息进行去粗取精、去伪存真,由此及彼、由表及里的思维加工过程。结合自身的教学实践,本文探究了在解决问题教学中如何培养学生获取和解读题目信息的能力。在数学教学中培养学生的题目信息素养十分重要,它是合理、正确解题的基础,是解决问题的第一步,也是必需的环节,是打开解决问题大门的“金钥匙”。     

解题教学应从引导学生理解题意开始

解题教学贯穿数学教学的始终,无论是新授课、习题课、复习课都需要教师讲解、点评各种题目,而解题教学应该从引导学生理解题意开始,它是解题教学的第一环节,也是学生正确解决问题的关键.对题意理解是否恰当直接反映了学生的思维能力水平,所以理解题意应成为解题教学的核心.在解题教学中,教师应教会学生正确处理关键信息的方法,使学生能正确理解题意,进而有效解决问题.     

政治解题中获取和解读信息（审题）的几种方法

高考考核目标有获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物及论证和探讨问题四个目标,这是根据考生完成测试的思维过程制定的。四个目标由低往高逐步递进又相互联系相互促进。获取和解读信息即审题,是解题的第一步,也是解题的关键环节,它直接影响解题的质量和速度。在教学实践中笔者发现,学生往往轻审题而重写答案,拿到题目扫一眼便匆忙下笔,洋洋洒洒千万言,结果离题千里,得分寥寥无几。因而必须培养学生良好的审题习惯,掌握好获取和解读信息（审题）的方法。下面笔者就如何获取和解读信息（审题）,提出一些看法。     

隐含信息的解题功能初探

为了培养学生思维的深刻性和灵活性,提高学生的思维能力,许多化学问题将一些重要的信息隐含在题目中,致使有的学生因不能领会题意而无从下手,有的学生因忽视重要的隐含信息或没有充分利用隐含信息而造成误解。因此在解题时,要认真领会题意,挖掘隐含信息、充分发掘隐含信息在解题过程中的特殊功能。本文结合实例对隐含信息的解题功能作一些探讨,以期抛砖引玉。     

审题的要求

1．细致。“细致”就是要求读题应当认真仔细,对题目中的文字和插图中一些关键之处应认真阅读,不轻易放过任何细节。2．准确。“准确”就是要求无偏差地领会题意,重点词要咬文嚼字,再三斟酌,不曲解题意。3．全面。“全面”就是要求多角度地收集题目信息。有的题目信息不但要从题目文字中获取,而且还应从题目中的附图中获取。我们要多方面地获取信息,以达到不漏掉一点与解题有关的条件。     

隐含信息的解题功能初探

为了培养学生思维的深刻性和灵活性，提高学生的思维能力，许多数学问题将一些重要的信息隐含在题目，致使有的学生因不能领会题意而无从下手，有的学生因忽视重要的隐含或没有充分利用隐含信息而造成误解．因此在解题时，要认真领会题意，挖掘隐含信息，充分发挥隐含信息在解题过程中的特殊功能．本文结合实例对隐含信息的解题功能作粗浅的探讨，以期抛砖引玉．     

扣紧题中信息,提高审题能力

审题能力决定了学生解题的速度和正确率。从题目中已知信息、关键字词与误导数据等三个方面入手,引导学生从题目中获取有用信息,培养学生的审题能力,更好地促进学生的学习与发展。     

如何分析和充分利用题设条件

一个数学问题通常由两部分构成。首先是题设条件,其次是要求解的问题或要证明的结论。如何有效地分析和充分利用题设条件是解决问题的关键所在。本文着重从以下四点来谈。 1.审清题意,从中获取尽可能多的信息。稍有解题经验的学生在拿到一道题目之后,不忙于动手解题,而是仔细研读题目,分析所给的每一个题设条件以及相互之间的关系,     

数学审题能力培养策略在小学数学教学中的应用

在小学高年级数学的学习过程中,审题是作为直接影响学生解题能力与解题思路的核心环节。良好的审题能力能够帮助学生更快的获取题目信息,进而准确的分析题目,最后顺利解答。以达到有效、快速的思考方式,准确、清晰解题的教学目的,培养学生好的读题习惯与审题能力。     

高中数学审题能力培养策略摭谈

审题是一种获取信息、分析信息、处理信息的综合能力,需要充分理解题意,发掘隐含条件,把握题目的本质.审题是解题的前提,不正确审题就无法正确解题.审题能力的高低直接反映了学生解题能力以及学习能力的高低.     

重视学生读题指导 提高数学教学效果

读题是学生对题目意思进行理解,只有做到正确读题,才能真正理解题意,进行高效解题。数学题目变化多样,十分考验学生的读题理解能力。学生运用勾画法和创建链接法,能够实现从基本了解题意到灵活运用所学的数学知识进行解题,提高解题准确率。     

“四个学会”巧破题

指导学生快速、准确地破解题意,全面解读试题信息,进而理清解题思路,准确答题,既是提高学生解题能力的关键,也是培养学生学科素养的需要。为此,教师要指导学生“四个学会”。     

漫话审题

审题,就是理解题意.具体地说,就是要分清题目的已知事项,弄清题目的求解目标,审清题目的结构特征.一般说来,只有深刻理解题意.才可能获取最优的解题思路.下面,我们来考察两道例题.     

高中生物教学中学生审题能力培养策略的探究

<正>审题,就是审清题意,明确题目要求,分析题干内容,找到关键信息,根据信息正确作答。审题是解题的前提,审清题意是正确解题的关键之一。所以,培养学生的审题能力,是高中生物教学的重要内容,也是教好生物的关键环节之一。一、学生审题存在的问题有些学生学习习惯差,没有养成良好的审题习惯,匆匆忙忙读完题目,自认为题目很简单,急于动手答题,结果出现遗漏或混淆,往往由于一字之差或者是熟题而导致失误;有些学     

明为“隐含” 实则“陷阱”——也谈对一道“隐含条件”化学计算题的解法

众所周知,同学们在解题时,理解题意也就是理解命题的意图,这是解题的关键。只有对题目有深刻的理解,才能从题目的情境中排除干扰信息,捕获正确信息,才能使问题得到巧妙且迅速的解决。如不能深入理解题意,则可能会被题目中所设置的干扰信息所迷惑,误入命题者所设置的“陷阱”,这样可能使解题过程变得复杂而不能迅速得出正确答案,还可能“陷”进去而不能自拔,造成思维混乱,从而得出错误的结果。因此在教学中,教师既要注意对同学正确思维的培养,还应注意自身的钻研和提高。     

捕捉间接信息,启迪解题思路

数学审题和分析思路是对数学题目的输出信息的接收与反馈的处理过程,一道数学题的输出信息有两种,一种是直接信息,即所谓的题意,通常比较明确,强度较大;另一种是间接信息,即隐蔽在题目的数、式、图形或结构中的个性特征,通常比较模糊,强度较小。直接信息常能揭示出合理的常规思路,而间接信息常能暗示出灵活、独特的解题捷径。学生在解题时,常常对题中的数值、字母、式子、图形等会有一些特殊、优美或似     

审题中的干扰因素探微

正确的审题是顺利解题的前提 ,但由于事物总是处于普遍联系之中 ,使得数学问题总是由许多错综复杂的因素构建而成 .学生在审题时易被题设中的种种因素所干扰 ,导致思维偏差而产生解题失误 .以下从学生在审题中干扰因素成因的角度进行分析和探讨 .1　文字干扰 ,解题不力数学问题中的有些题设、背景、内涵是由文字叙述给出的 (特别是应用问题 ) ,学生通过对题目中相关文字叙述的阅读、理解来获得解题的信息 .受某些文字的干扰 ,学生对题给信息有时把握不准 ,曲解题意或难以理解题意 ,导致解题失误 .例 1　在测量某物理量的过程中 ,因仪器和观…     

高中化学实验题解题策略探讨

<正>一、保证实验题目的解答规范保证解题的基本规则高中化学实验题目的解答,应充分结合实验题目的特点,根据实验题目的解答流程以及考查要点进行求解。解答的过程中,必须明确了解题意,对题意进行深度的解读,掌握本实验题目的重点考查内容,必须明确了解本实验的实验原理、仪器的操作技巧及实验流程等。例如,在学习人教版高中化学必修1《化学实验的基本方法》时,就"混合物的分离与提纯"实验题目进行解析,"通过溶解、过滤与