小学语文教师如何听课

"取人之长,补己之短"就说明了一个道理,借鉴是最有效的学习方法。而新课程强调教师要互相听课,目的是让教师通过听课,互相交流,取长补短,促进教师自我反思,提高教师的课堂教学能力。听课对教师业务素质、教育教学能力的提高起着不可忽视的作用。     

小学语文教师如何听课

听课不是目的,听课是获取和借鉴先进教育思想、经验、课堂模式的重要手段,是提高教师业务素质和能力的重要途径.就小学语文老师如何听好课问题谈了一些方法和技巧.     

浅谈新课程下的听课反思

听课,是教师必备的一项基本功,也是提高教师教学水平的一种有效方式。同校教师相互听课,或者外出听课,目的都在于交流教学经验,探索教学规律,不断提高课堂教学水平。因此,课后反思就是听课教师在听课后自觉地对自己的听课内容进行全面而深入的冷静思考和总结。     

实现三个转变 提高听课质量

听课是教师间教研合作的基础,是教师成长的阶梯。但是,现实中许多学校的老师对听课却应付了事,流于形式,被动听课,只有数量没有质量;为了应付检查,完成学校规定的听课任务,常常出现临时"抱佛脚"现象,在检查前集中突击听课,乃至相互抄袭对方"听课笔记"内容等情况,听课教师根本谈不上收获,久而久之反而感到听课是一种负担、一种累赘。现就如何提高教师的听课质量进行了探讨。     

提升听评课的质量 助力青年教师成长

听评课是教师在整个教育教学生涯中必须参加的一项重要活动。特别是作为青年教师,更要学会如何去听课、评课,在思考中得到提高。因为课堂教学不仅保证了学生的全方面发展,也为教师提供了成长的平台,更是青年教师成长的捷径;只有通过教师间的互相交流,才能相互发展,取长补短,这样青年教师就会在较为愉悦的气氛中得到快速成长。     

听之有“美”、评之有“术”——浅谈新课程背景下美术学科听评课的有效性

<正>听课、评课是一线教师参与课堂研究和改进的重要方式,是研究课堂教学、提高教学质量的一种行之有效的方法,它对提高教师课堂教学水平,改进课堂教学发挥了重要作用。教师通过听课、评课的教研活动能取长补短、扬长避短、补缺补漏,进而改造教学行为过程,亦能激发教师进行联想、反思、总结,从设想到实现的演绎与评鉴的过程,同时也是能够提升教师的教学的能力与水平的活动,激发探究的过程。解决好听评课听什么、怎么听、评课的时候需要评些什么方面、如何去评的问题,将对提高教研水平和教学质量都有益处。     

浅谈教师教学中的沟通艺术

在学校教学中,教师与学生沟通是影响学校教学水平和学生学习水平的又一重要因素,这主要是因为教师与学生的沟通不仅关系到学生的学习能力的提高,更有利于其综合素质的全面提升.因此,在教学实践中,教师要巧用沟通技巧,发挥学生对学习的主动性和积极性,让学生爱上学习,爱上听课,进而提高学生的学习能力和学习水平.     

听评课研讨活动促进新教师专业成长的策略分析

听课评课研讨活动是对教学活动进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂教学有着极其重要的作用。通过听评课活动既可以发现课堂教学中存在的问题同时也是提高教师专业素质,促进教师专业成长的有效方式,因此加强听课评课活动对教师的发展有着很强的现实意义。     

浅析中学的听课与评课现状

新课程改革要求我们教师的听课不仅停留在一般听课上,还应学会分析所听的课并给予正确的有意义的评价,听课、评课对每一位教师教学水平的提高、教学思想的完善、教学特色的行程都起着不可忽视的作用。本文结合当前中学听课、评课的现状展开一些思考,提出一些关于听课、评课的浅见。     

浅析中学的听课与评课现状

新课程改革要求我们教师的听课不仅停留在一般听课上,还应学会分析所听的课并给予正确的有意义的评价,听课、评课对每一位教师教学水平的提高、教学思想的完善、教学特色的行程都起着不可忽视的作用。本文结合当前中学听课、评课的现状展开一些思考,提出一些关于听课、评课的浅见。     

如何在历史教学中提高学生的记忆能力

一、提高学生记忆能力的措施 集中注意力对提高记忆效果起着举足轻重的作用。在历史教学中．学生只有对教师所讲的内容产生了兴趣．他们才会集中注意力去听课。经过多年的教学实践．笔者总结出了以下几种提高学生记忆能力的措施。     

浅谈高职大学英语教学中的教师自主

针对教师自主研究的现状,本文分析了教师自主和学生自主之间的互相依赖和不可分割的联系。接着阐述了如何促进教师自主能力发展的策略方法,只有促成了教师自主能力的发展,才能促进学生自主的发展,从而提高学生的学习效率,以期提高学生的英语学习水平。     

初中物理课堂提问的技巧

课堂提问是教学活动的重要组成部分,教师娴熟的课堂提问技巧是上好物理课的重要保证。提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力,提问可以提高学生听课的注意力,提问可以让学生发现不足,提问是最好的反馈方式。提问既是一门学问,又是一种教学艺术,授课时不在于"多问",而在于"善问""、巧问""、有效地问"。     

让评课更有针对性

听课与评课是教师教学常规的重要部分,也是教师业务上相互交流、相互学习与观摩的良好机会.听课不应只停留在一般听的层次上,还应学会分析所听的课,让评课更有针对性,这对我们教师教学水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着不可忽视的作用.     

高中物理教学中学生有效提问能力的策略研究

新课程改革明确提出:高中课程教学是师生共同学习、研究学问的教育过程。学,即教师教学,学生学习;问,即师生互相提问。高中物理课程教学一直把学生的有效提问能力作为学生学习的重中之重,教师也为提高学生的有效提问能力,进而提高学生的物理成绩做努力。然而,在高中物理教学过程中,学生的有效提问能力一直是高中生所欠缺的。本文就分析高中课堂教学现状,提出提高学生有效提问能力的相关策略。     

学习要有好方法

我们在学习的过程中,一个普遍存在的问题就是希望能找到一种适合自己学习的方法。下面介绍一些我的学习方法,以期达到抛砖引玉的效果。一、听课对于学生来说,听课是学习的中心环节,是获取知识、提高能力的主要途径。我们的大部分知识和能力都是在听课中获得的,因此要掌握一些听     

中考物理总复习改革的尝试

中考物理总复习的目标有三个：一是系统复习初中物理知识;二是提高学生运用物理知识的能力;三是查缺补漏,纠正错误。为实现这些目标,教师必须转变传统的教学方法。在初中物理总复习时,笔者作了如下尝试：一、改扫描式复习为专题讲座扫描式复习是指教师全面讲解每个知识点,但缺点是难以突出重点、突破难点,学生学得辛苦,能力还得不到提高。专题讲座能吸引学生的注意力,使他们集中精力听课,积极主动地思考问题,快速提高能力。如在复习力的知识时,教师可以先选定专题讲座的题目＂画出沿斜面匀速向上的运动物体所受力的图示＂,然后启发学生复习力的概念、单位、测量、要素、     

让评课更有针对性

听课与评课是教师教学常规的重要部分，也是教师业务上相互交流、相互学习与观摩的良好机会。听课不应只停留在一般听的层次上。还应学会分析所听的课，让评课更有针对性，这对我们教师教学水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着不可忽视的作用。     

在听课中收获 在评比中成长

听课,是每个教师提高课堂教学技能的捷径,会让每个教师受益匪浅,可以近距离的领略上课教师的教学风采,深厚的教学功底以及每位教师的教学特色。每位教师的风格迥异,每一节课都有值得学习和借鉴的东西。     

注意规律在教学中的应用

充分利用注意规律提高学生听课有效时间,是提高课堂效率的有效途径之一,在教学过程中,尤其是年轻教师,对注意规律的把握还不到位,笔者尝试对年轻教师进行针对性指导,总结物理教学中提高注意规律运用的方法。