新教育实验的理想课堂观

作为教师,有一个问题将伴随着我们整个的职业生涯,而往往直到我们离开讲台退休时,仍没能获得一个明确的答复,这个问题就是：怎样的课才是一堂好课？     

福柯的微观政治

看待一个思想家,我们可以有两条不同的路径：其一是切入该思想家所关注问题的核心,然后梳理其思想的脉络,明晰其思想的结构;其二是以我们本身所关注的一个问题作为关注的焦点,然后从思想家那里获得思想资源或解决问题的路径。当我们分析福柯的微观政治时,采用的就是后一种的方法,即：在介绍福柯的微观政治思想的同时,也解决着“我们是如何获得自由”这一问题。     

反向热传导问题的一种改进的Fourier正则化方法

讨论一个含有对流项的反向热传导问题,这是一个严重的不适定问题.我们采用一种改进的Fourier正则化方法构造出该不适定问题的正则解.通过选取适当的正则化参数,获得正则解很强的收敛性估计.     

关于小学生对父母期望的调查研究——以湖北省咸宁市为例

一、问题的提出期望是人对其他人或事物的未来有所等待和希望。著名的皮格马利翁效应留给我们这样一个启示:赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的     

用动态视角处理有关曼哈顿距离的问题

<正>德国著名数学家希尔伯特在1900年巴黎第二届国际数学家大会上的讲演中提到:“在解决一个数学问题时,如果我们没有获得成功,原因常常在于我们没有认识到更一般的观点,从这种观点来看,眼下要解决的问题不过是一连串有关问题的一个环节.采用这样的观点后,不仅我们研究的问题容易得到解决,同时还会获得一种能应用于有关问题的普遍方法.”     

教育效益略论

教育的效益问题,一直是教育经济学研究的重要内容。我们认为,教育效益的实现具有极大的不确定性。准确地说,不接受教育的人,很难获得只有通过教育才能获得的收益;同时,接受了一定教育的人,也不一定就能从教育中获得收益。不同的受教育对象、在不同的阶段,教育效益有着不同的表现。教育效益问题确实是一个复杂的问题,还需要我们更深一步的探讨,不可妄加判断。     

读书一定是先苦后甜

<正>我们都知道,读书是一个人一生中的必由之路,一个人要想在社会上能够有质量地生存,读书就是一条捷径。古人把他自己的智慧通过书本流传下来,是为了文明的一个延续,我们去读书也是为了延续这种智慧。我们都试图在生活中,一个人独立于社会的时候,自己能高质量地生存,通过读书是最经济的捷径。我们获得知识,获得生存的本领有两个途径:一个是我们通过书本获得知识;另一个是靠你的     

基于开放式问题的数学教学模式研究

数学教学中使用的传统问题有一个共同的特征 :即针对该问题事先确定一个并且只有一个正确答案 ,问题的设计也要保证其答案正确或者错误 ,并且正确答案是唯一确定的 ,我们称这类问题为‘完整的’或‘封闭’的问题。与之相对 ,我们称那些有多种正确答案的问题为‘不完全’或‘开放式’的问题 ,这类问题渗透在我们身边。在教学中如果要求学生专心开发不同的方式方法来获得某个问题的答案 ,而不仅仅是找出这个问题的答案 ,从这个意义上看 ,学生面对的并且要解决处理的是一个开放式问题 ,因为所要求的不是问题的答案 ,而是获得某个答案的方法 ,而…     

写作教学中“作前指导”的心理分析

写作教学中的“作前指导”有利于学生写作能力的发挥,这是一个确定无疑的事实。但是.仅仅确认这一事实的存在,是远远不够的。我认为,更重要的是要说明这样一个问题:如何发挥“作前指导”这种功能?只有从理论上解说了这一问题,我们才能获得对“作前指导”的自觉运用,进而才能更为有效地指导我们的写作教学实践。     

让问题学生不再有问题

从教10年来,在工作中,我们教师感触最深的不是哪个优秀生获得了什么奖,而更多的是哪个问题学生进步了。要知道,转变一个问题学生要花费很大的精力,所以,一旦成功地转变了一个问题学生,我们教师总会倍感欣慰。这些所谓的问题学生都有一个共性,就是经常违反学校纪律。