怎样指导学生写好想象作文

想象作文给了学生更为广阔的思维空间,是学生比较感兴趣的作文形式。在他们看来,想象作文好写。的确,完成一篇想象作文不难;但是,要写好想象作文,却有一定的难度。针对学生作文的现状,怎样指导学生写好想象作文呢?     

指导学生写好想象作文

在小学阶段,老师一般都要求学生说真话,写真事,抒真情。所以遇到想象作文,他们都束手无策。本文探讨的是如何指导学生写好想象作文。     

用“新课程标准”指导作文教学

当前中小学作文教学要用“新课程标准”来指导，应该从哪些方面去做呢?     

如何指导学生的想象作文

想象作文要求教师在教学中注重训练学生的思维能力与创造力,充分放飞学生的想象力,促进小学生创造性思维的发展,让他们用手中的笔书写心中所思所想,从而实现内在情感表达的愿望。     

指导学生写好想象作文的途径初探

想象是人在头脑中对已有表象进行加工改造、创造出新形象的过程。培养学生的想象力,是造就创新人才的重要一环。在作文教学中,应充分利用多种手段,指导学生写好想象作文,培养和发展学生的创造能力。一、利用现代化的电教媒体,拓宽写作思路。利用“形、声、色”的电教手段能化静     

新课程标准下作文教学刍议

学生身上洋溢着一种朦胧美:朦胧的热情、朦胧的爱心、朦胧的失意、朦胧的忧愁,确切地说是一种朦胧的诗意.青春的年龄应该是一个能写好作文的年龄.但一提到作文,不少学生就头疼,苦熬硬撑,迟迟下不了笔,即使勉强写出来了,也是人云亦云、落入俗套.     

新课程下的作文教学研究——读写结合,培养学生想象能力

语文教学中培养并运用想象能力至关重要。要通过培养学生把隐性材料具体化;续写特定情景的人事;通过质疑进行想像和虚无中的构成想象等能力来把阅读和写作结合起来,强化想象力,提高创新作文的能力。     

新课程下如何指导学生作文

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，如何才能有效指导好作文教学，已是我们教师迫切探究的问题。我的教学体会是：指导作文教学应着力于激发学生的写作兴趣，使学生乐于表达，改变学生不愿作文的状况，只有这样才能有效地贯彻新课程理念。[第一段]     

浅谈新课程标准下小学作文教学策略

小学作文学习是语文学习中的一个重要板块,也是教师在教学中需要着重突破的教学重难点。作文的有效教学可以帮助学生构建一个认识自我、表达情感的途径。因此作文教学不论是从学习目标还是学生的日后发展角度来看,都具有举足轻重的地位。新课程标准要求教师在课堂中做好引导者的角色,在课堂中能够教会学生能力,而不只是知识。因此在教师进行作文教学的策略设计中,需要不断调整和完善,以顺应学生在当代的发展需求。主要从创设情境、开展课外活动、构建民主课堂氛围等几个方面研究在新课程标准下如何更好地对学生进行作文教学策略,以此为相关的研究提供一定的理论支持。     

新课程标准下高中语文的作文教学

高中语文的学习对一个人来说,是综合素质养成的基础,也是成才与否的关键,作文教学作为其中重要的组成部分,也是培养学生综合素质的一项中心环节。因此,为了能够满足新课改对高中语文教学的要求和规定,完成教学的任务和目标,同时也为了培养高素质的人才,教师需要语文教学的重要性,转变传统的教学方法,积极引导学生建立对作文学习的兴趣,从而提升写作质量,为高考打基础。本文主要研究我国高中语文作文教学中存在的问题,并提出新课程改革下,提升作文教学的具体方法。     

新课程标准背景下的作文课堂教学探索

语文老师要做好学生写作活动的组织者、引导者和促进者,做好作文课程的开发者和创造性的实施者,还要努力做作文课程改进过程中自觉的行动研究者。探究怎样的作文课堂教学形式才能实现学生写作能力的提高,以有效促进学生写作能力的可持续发展。     

新课程标准下的作文教学

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”强调了把语文还原于生活本身,把作文能力的培养融入个体的需求和发展当中。     

新课程标准下高中语文的作文教学

作文教学是高中语文教学的主体与关键,在高中语文教学中占据着重要的地位。写作能力是反映学生语文学习水平的最好见证,提高学生作文写作能力也是高中语文教学的重要任务。素质教育大背景下,加强对高中语文作文教学的研究有着重要的现实意义,同时也是高中作文教学适应新时代语文教学发展的需求。本文旨在研究我国高中在作文教学方面存在的问题,针对出现的问题提出相应的解决策略,为老师在作文教学方面的进一步发展提供一些可行性思路。     

新课程标准下作文教学初探

《义务教育语文课程标准(实验)》已经实施,新课改要求教师在授课时,要注意对学生创新性能力的培养。不搞一刀切,一言堂,要结合学科特点,充分、合理的创设问题情景,培养学生的学习兴趣,培养学生提出     

《新课程标准》下中学作文教学模式探究

本文从三个方面:1.积累教材,有源倾吐;2.积极引导,激发倾吐;3.教给方法,有效倾吐.就新课程标准下中学作文教学模式问题进行探究.     

新课程标准下作文教学的思考

《初中语文课程标准》对作文教学提出了新的更高的要求。在新课程改革中,教师如何提高学生积累素材的能力？如何减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意地写作？结合多年从教经历,谈谈这方面的感受和体会。     

新课程标准下的“个性作文”初探

“新课程标准的个性作文”教学探索,是指以新课程标准为指导,以作文的“个性”化为目的,多角度探求学生作文的规律。它综合了作文中情感体验、事物认知、审美感受、想像与联想等多种能力,且不排斥模仿。本文全面阐述了在新课程标准下的“个性作文”探索的必要性、可行性方式和具体建议。     

新课程标准视野下小学语文作文教学探析

"写作难,难于上青天",作文可谓是小学语文教学的一大难点,作为听、说、读、写四项基本语言素养当中最具挑战性的一项,写作能力的发展一直是小学语文教师重点关注的话题。结合《义务教育语文课程标准》,对小学语文作文教学方法进行了相关探究。     

新课程标准下作文教改的思考

作文教学的改革是语文教改中的永恒话题。特别是在教学发展日新月异的21世纪，作文教学的改革更是开展得轰轰烈烈。但限于多方面的因素，收效甚微。笔者认为，其中，有两方面的原因是不容忽视的。