教学中正确使用量和单位

近年来 ,笔者在听课中发现有的生物教师在教学中没有正确使用量和单位国家标准 (以下简称“量和单位”)。这不利于与物理、化学教学的横向联系 ,并且影响了生物课的规范化教学。为此 ,有必要讨论一下关于中学生物教学如何正确使用量和单位的问题。量和单位基本情况简介1739年法国公布了以十进制为基础的米制。 1875年 ,米制成为第一个国际计量单位制。随后 ,在米制的基础上 ,世界上先后出现了厘米克秒制等多种单位制。但是 ,这些单位制之间缺乏科学的联系。 196 0年 ,国际计量大会在总结历史上建立多种单位制经验的基础上 ,决定创立一种将各…     

几个量和单位符号的使用探讨

探讨国际单位和我国法定单位中未予规范的量和单位的规范化问题,特别就行业认可的非法定单位转换法定单位、含量的用法、词头规范使用、外文缩写词作为量和单位等编辑工作的难点展开讨论,提出具体可行的使用建议．文中认为,在使用这些符号时,应从作者、读者的角度出发,了解符号的含义和用法,兼顾各方需要,在无国家标准参照的情况下,书写应尽可能接近或符合国家标准的要求,并在适当的地方给予注释．     

化学书刊在执行量和单位国家标准中存在的几个易混淆的问题

指出了化学书刊在执行量和单位国家标准时存在的一些问题,并就如何处理这些问题提出了具体意见     

化学书刊在执行量和单位国家标准中存在的几个易混淆的问题

指出了化学书刊在执行量和单位国家标准时存在的一些问题,并就如何处理这些问题提出了具体意见。     

单位犯罪几个问题的探讨

单位的一般工作人员在履行职务时自主实施的危害社会的行为不视为单位犯罪是刑法谦抑性的体现和要求.对单位实施的刑法分则未规定为单位犯罪的危害行为以个人犯罪论处,是完全正当的,并未违反罪刑法定原则.     

《量和单位》系列国家标准贯彻执行现状及其分析

依据大量相关文献，概述了近几年有关《量和单位)系列国家标准GB3100—3102—93的贯彻和执行情况，认为科技书刊编辑为此做了大量而细致的工作，总的情况是好的，但也存在相当多的问题，其主要原因一是一些作者和编辑，尤其许多作者对GB3100—3102—93不了解、不熟悉或不重视；二是一些期刊或出版社、作者以“文责自负”为借口，对稿件在量和单位使用上的不规范或不符合国家标准的地方不予处理。因此，提出作者和编辑都应认真学习和对待《量和单位》系列国家标准，并呼吁高等教育，特别是高校自然科学各学科的教学应重视和加强《量和单位)国家标准的学习，高校教材所用量和单位应符合国家标准和国际规范。     

科技论文中量和单位常见问题浅析

列举了高校学报科技论文中量和单位的名称、符号等方面存在的常见问题.分析了产生问题的原因,指出编者熟练掌握量和单位的使用规则是解决问题的关键.     

化学分析中几个量的单位问题

我国实行了新的法定计量单位后，化学分析中的交换容量，水中总含盐量，总碱度和硬度等量的单位都可以心物质的量的浓度的方式来表示。     

单位犯罪构成的几个热点问题研究

单位犯罪的主体复杂多样,对单位犯罪中应负刑事责任的自然人的范围界定应当作具体分析;单位犯罪的主观方面既有故意也有过失;对单位犯罪行为的认定,应根据单位行为自身的行为方式加以具体分析,不应作一刀切式的简单论断.     

期刊版权页规范化中的问题及建议

期刊版权页规范化是期刊编辑工作规范化的有机组成部分，通过对照国家标准指出了期刊版权页在编辑中存在的不规范现象，分析了其产生的主、客观原因．并对今后执行国家标准和做好版权页工作提出了建议。     

论单位犯罪立法完善中的几个问题

在目前情况下,对单位犯罪的修改应采取刑法修正案的形式集中规定。立法应明确规定单位犯罪的概念,单位犯罪的主体应排除国家机关,但不限于法人,只要单位即可;应多设立单位过失犯罪,采取严格的双罚制,增设资格刑等。     

关于期刊稿约中的几个法律问题

在期刊用稿合同的缔结过程中，稿约在法律性质上属于邀约邀请；期刊一旦与作者达成用稿合意，稿约内容就可以成为用稿合同的一部分。但是，稿约内容应当符合法律规定，也应当体现期刊与作者之间的权利平衡；期刊社不能利用自己的优势地位，用稿约条款对作者权利作不合理的限制。     

农业科技期刊执行《量和单位》国家标准中存在的一些问题

随机抽取农业科技期刊1999年第1或第2期的论文20种,查阅了这些刊物执行新版《量和单位》国家标准的状况,对其在执行新标准中存在的问题进行了论述,并对今后贯彻《量和单位》国家标准提出了建议。     

高等学校教学中量和单位的标准化

在科学技术等各领域中必须正确使用量和单位。提出在高等学校教学中从量和单位的名称、符号及其书写格式等多方面如何贯彻执行好国家标准,达到量和单位的标准化,对各领域都适用。     

科技论文量和单位使用中常见的问题

a.使用已废弃的量名称。如比重、比热、原子量、质量百分比浓度等。b.未使用国家标准规定的量符号。如质量符号不用m,而用W、P或Q等;用多个字母构成一个量符号,如用CHT作"临界高温"的符号。c.使用已废弃的非法定单位或单位符号。前者如斤、千克力(kg)f、卡(ca)l、摩尔浓度(M)等;后者如°K(开尔     

在中学化学教学中应贯彻“量和单位”的国家标准

《国际单位制及其应用》等15项有关“量和单位”的强制性系列国家标准,自1993年12月27日由国家技术监督局批准发布,并于1994年7月1日起实施至今已过十多年,但笔者发现在高中化学教学中贯彻得并不理想,许多教师本身不清楚“量和单位”系列国家标准。就此提出以下几点,与广大从事中学化学教学和研究的教师作一探讨。     

《中文核心期刊要目总览》第2版中存在的几个问题

《中核心期刊要目总览》第２版自１９９６年８月出版以来，引起了期刊界、学术界、图书情报界的普遍重视，但由于研究中核心期刊的理论和方法还不成熟和完善，《中核心期刊要目总览》第２版尚存在未明确综合性核心期刊的排序原则、各学科核心期刊数量悬殊过大、综合性期刊入选过少及某些数据统计错误等问题。解决这些问题，对于提高中核心期刊的研究质量具有一定意义。     

课堂教学规范化应把握的几个问题

课堂教学规范化,是根据教学大纲和计划的总体要求,在科学、系统、正规的学科设计基础上,对课堂教学的目的、内容、方法和手段等方面确定的标准和方式。