我国职教师资培训基地基本情况

70年代末以来,原教育部和国家教委先后批准建立了11所独立设置的高等职业技术师范学院。80年代末以来,原国家教委又先后批准天津大学、浙江大学、湖南农业大学、河北职业技术师范学院、同济大学、东南大学、西安交通大学、四川大学等8所高校设立职业技术教育学院或农村职教师资培训中心,同时作为国家教委直接抓的职教师资培训基地。全国绝大部分省、自治区、直辖市和各有关行业部门,根据本地和行业部门的需要和实际,依托普通高等学校或中等职业学校,先后建立了一批职教师资培养培训基地。据不完全统计,全国现有职教师资培养培训基地3…     

对中等职教师资队伍建设特殊性的思考

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，要“优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍”。这是对各级各类教师的要求。而不同类型的教育，对教师的要求除共性之外，还有各自独特的要求。本文试图对中等职业教育的师资队伍建设的特殊性方面作些浅显探讨。一职业技术教育是一种以掌握特定的生产技术及与该生产技术有关的科学知识为主的专门教育，既有文化基础课程，又有专门教育所特有的专业课程，其中专业课程中含有专业基础课、专业课，以及在技术教育中占特殊地位的教学实习和综合实习课；中等职教的…     

美国中等职教师资报考者情况分析

美国1998年颁布的《伯金斯职业技术教育法》（PerkinsⅢ）强调职业教育的学术性,对职教教师提出了新的角色定位和才能要求。通过对美国历年参加“普瑞细斯系列”（PraxisSeries）鉴定的报考者的基本情况和成绩进行分析和比较,可以看出,中等职教教师资格报考者数量总体稳定,年龄稍大,性别结构较均衡,多为学士以下教育程度。作为未来职教教师重要来源之一的中等职教师资报考者的学术和教学方面的能力都还与普通师资报考者存在差距,与联邦政策强调学术性的要求存在断层,有待提高和加强。     

关于湖南省中等职教师资队伍建设的几个问题

一、师资队伍现状与问题分析1．专任教师情况表1 全省中等职业学校专任教师情况一览表     

山东省加强职教师资队伍建设的基本作法

我省绝大部分城乡职业中学是由普通中学改办而成的,办学过程中遇到的一个突出问题,是缺乏专业教师。随着职业技术教育的发展,专业门类越来越多,对专业教师的需求量越来越大,专业教师奇缺的问题越来越突出。为此,我省下了很大的气力,采取了一系列措施,加强了师资队伍建设。主要作法是: 1.采取配、调、改、聘等多种渠道解决专业教师。 一、充分发挥毕业生分配这一教师来源的主渠道作用,不断增大高校毕业生分配做职业学校教师的比例。除每年从师范院校毕业生中分配一部分到职业中学任教外,还从一些普通高等院校毕业生中按照专     

大力加强师资培训基地建设工作建设高质量的中等职教师资队伍

一、充分认识加强中等职业教育师资队伍建设的重要性和紧迫性师资问题始终是关系到教育改革和发展的大问题。邓小平同志曾提出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体美劳全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”江泽民同志在今年6月召开的全教会上提出：“高素质的教师队伍,是高质量教育的一个基本条件”,要采取有效措施,大力加强教师队伍建设,不断优化队伍结构和提高队伍素质。”（中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定）就教师问题专门辟出一部分,提出要优化结构,建设…     

中等职教大有可为

1999年,中等职业教育发展势头明显减弱,～些地方招生人数出现较大滑坡。社会上一些人在如何发展中等职业教育的问题上出现疑虑。王军伟在（中国职业技术教育）上撰文认为,中等职业教育的地位不可动摇。从全国范围来看,普通高中毕业生与高校招生人数比例在1．2－1．5：1较为合理。如果超过1．5：1范围,一方面带来教育投资的浪费,另一方面,可能出现大量无一技之长的高中毕业生加入四处流动的求职大军的情况。根据党中央、国务院提出的2010年我国高等教育入学率达到同龄人口匕％的目标估算,那时普通高校年招生人数不会超过300万人,与…     

中等职教大有可为

１９９９年中等职业教育发展势头明显减弱 ,一些地方招生人数出现较大滑坡。由此 ,社会上一些同志认为这些年中等职业教育发展过了头 ,不适应群众希望子女接受高等教育的需求 ,在如何发展中等职业教育的问题上出现疑虑。借此机会 ,提出以下看法 ,仅供参考。一、在积极发展高中阶段教育过程中 ,中等职业教育的地位不可动摇１９９９年６月 ,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出 :“扩大高中阶段教育和高等教育的规模……要在确保‘两基’的前提下 ,积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育 ,为初中毕业…     

90年代我国职教师资队伍建设成绩斐然

９０年代是我国职教师资队伍建设改革的１０年,发展的１０年。１０年来,教师数量有了很大发展,１９９８年底全国职教专任教师为７０．５８万人,比１９８９年增加１７．７２万人,而职业中学的专任教师队伍建设成绩尤为显著,１９８９至１９９８年增加了１２．１９万人;教师素质有了较大的提高,全国中等专业学校专任教师中本科以上学历者占教师总数的６７．７３％,职业高中专任教师中,本科以上学历者占教师总数４２．８６％;教师队伍结构趋向合理,专业课与文化课教师比例有所改善,中等专业学校专业课教师所占比例由１９８７年的５…     

借鉴国外先进经验 建设我国职教师资队伍

信息技术的迅速发展给经济发展和社会进步以巨大动力,使人类的生产方式、生活方式和思维方式也随着出现新的变化。新世纪的财富将要由20世纪源于物质资源变为源于人力资源。世界著名经济学家、诺贝尔经济学奖获得者西奥尔·舒尔茨(Ctheodoreschultz,美国芝加哥大学教授)的“人力资本理论”风靡全球。他认为“教育和培训作为一种投资方式一样能够促进国民生产总值的增长”。他作了一项测算证明:物力投资增加4.5倍,利润相应增加3.5倍;而人力投资增加3.5倍,利润相应增加17.5倍。因此,有效地利用人力资源,将是经济增长的根本。他特别强调,“职…     

我国职教师资队伍现状分析及思考

职业教育能否充分发挥重要作用，是否拥有一支高素质的教师队伍是重要因素。本文分析了我国职教师资队伍的现状、存在的问题，提出师资队伍建设的主体方向，并建议强化师资培养培训基地建设，完善培养培训措施，推进实施教师资格制度和职务岗位聘任制度，制定提高职教师资社会地位的政策。     

盘活职教资源发展中等职教

一、正视职业教育的成就 ,展望职业教育的前景 ,借鉴国际职教发展的经验教训 ,全面认识职业教育在新世纪的地位和作用１．改革开放以来 ,中等职业教育有了很大发展。但是 ,中等职业教育的规模和水平还不能完全适应经济建设和社会发展的需求。目前 ,全国每年初中毕业生约１６００万人 ,普通高中与中等职校每年大体招生８００万人 ,还有８００万人左右初中毕业生升不了学。同时 ,我国城镇就业人口１亿４千万 ,其中技术工人７０００万 ,这７０００万技术工人中 ,高级技术工人占３ % ,中级技术工人占３５% ,而初级技术工人占６２ %。在被称为中…     

我校师资队伍的基本情况与对策

1996—2000年是本世纪的最后5年,也是我国“九·五”规划的第一年。由于地市合并已于1994年底进行,大十堰的格局已定,在“九·五”期间,我校的大发展势在必行。在1995年底召开的教代会上,校党委提出的“九·五”规划已经全体代表一致通过。办好一所大学,除硬件之外,师资队伍的建设是一个相当重要的问题,因此尽快搞清我校师资队伍的基本情况,是很有必要的。     

试论职教师资队伍建设

一、职业技术教育师资存在的几个问题随着我国经济体制改革的不断深入,教育已被摆在了重要的战略地位,成了立国之本。而直接为生产力服务的职业技术教育,成了需要“大力发展”的教育类型。十一届三中全会以后,在党和国家积极推进下,我国的职业技术教育确实有了长足的...     

培养高素质职教师资队伍

一、提高教师的思想政治素质,加强职业道德建设铁道部制定了《铁路教育系统加强社会主义精神文明建设的实施意见》,其中指出：用３年时间,以教师为重点,对全体教职工进行职业道德培训,全面提高以职业理想、职业道德、职业行为、职业纪律为主要内容的思想道德素质;每...     

我国职教师资队伍建设的问题与措施

十一届三中全会以来,随着职业技术教育事业的恢复和发展,职业技术教育师资队伍在党中央、国务院及各级人民政府的重视和关怀下不断壮大和提高。“八五”期间全国已基本形成了一支专兼结合、相对稳定的职教师资队伍,基本上保证了职教事业发展对教师队伍的需求。但从目前来看,仍存在着专业教师数量不足,业务水平不高,结构不合理,培养渠道不畅等问题。这一情况已严重影响了职业教育的质量和办学效益的提高,使得中等职业教育师资队伍的现状与中等职业教育面向21世纪改革和发展的需要很不适应。加大改革力度,发展我国的职教事业,将仍是今后一个时…     

职教师资队伍的建设

当前，我国的社会经济发展正处于由计划经济向市场经济、工业经济向知识经济的两个重要转型期。中等职业教育进一步发展的关键在于自身的改革和创新，其中专业师资队伍的建设可谓是“重中之重”。我校一直非常重视专业师资队伍的建设，并且在1994年就承担了苏州市级课题“现代职教专业师资队伍建设”的研究任务，经过四年多的努力，已取得初步成效。一、职教专业师资队伍建设的内涵社会的发展促使中等职业人才的从业岗位发生了变化，对劳动者的知识、能力和素质提出了新的要求。重新定位培养目标、优化组合课程体系、加强职业技能培养、提高…     

高等职教与中等职教如何接轨

教育对象的属性是确立教育类型与性质的重要依据。例如,所以认定某种教育为成人高等教育,重要原因是其生源为从业人员。所以认定某类教育是研究生教育,主要因为该教育以大学本科毕业生为对象。那么,高等职业教育以哪一类群体为教育对象呢？迄今为止,我国高等职业教育...