草莓“守护神”

就要到草莓成熟的季节了,我家屋后有一块草莓地,地里的草莓在我每日多次的"视察"中,逐渐显出了红意,不久就可以供我"享用"了。不仅仅是我在觊觎这些草莓,那些馋嘴的麻雀们先下手为强,草莓还没成熟,它们就开始偷吃了。看着麻雀们每天都在我心爱的草莓地里觅食,我实在受不了了,大嚷道:"妈妈,我们现在就把草莓全部摘下来吃掉吧!"     

鼻腔的“守护神”

鼻毛,是长在鼻腔里的一种特殊的毛发,一旦长长了,不但会有碍观瞻,而且会挠得鼻孔痒痒的,令人忍不住要打喷嚏。到底为什么会有这些不雅观的家伙呢?看守"大门"的哨兵喂,不要小看这些鼻毛兄弟哦。要知道鼻腔是人类呼吸道的大门,也     

生命的“守护神”

我们学校处在交通繁忙的外环北路附近。外环北路路面宽阔,来往车辆特别多,不管是车辆还是行人,一旦违章就容易造成各种交通事故。严重的不仅直接导致人员伤亡,而且还会造成巨大的经济损失。就在前几天,我在上学的路上目睹了一场车祸。一位卖菜的老人骑着自行车上了机动车道,而且还是逆向行驶。因为当时时间还早,所以路上的车辆不是很     

鼻腔的“守护神”

鼻毛,是长在鼻腔里的一种特殊的毛发,一旦长长了,不但会有碍观瞻,而且会挠得鼻孔痒痒的、令人忍不住要打喷嚏。到底为什么会有这些不雅观的家伙昵？     

从“回答提问”到“提问回答”

在笔几年的聋高中语教学的实践中，发现聋生往往只是习惯于教师提问、学生回答的教学方式，自主学习的意识和能力较弱。他们一般不善于在学习中发现疑问、提出疑问，思维方式较为呆板，因而发散性思维更差，使得学习的效率较为低下。     

我是“冤枉”守护神

"啦啦啦,啦啦啦……"我像往常一样哼着歌走在放学回家的路上。忽然,什么东西把我绊了一下。我以迅雷不及掩耳之势赶快直起身,自言自语道:"谁弄的?真讨厌!"这时,一个五颜六色的蛋滚到     

法是职场“守护神”

一、似曾相识的故事这是一名普通外来女工的故事,她叫杜娟,生前在位于深圳龙岗的福群集团辖下工厂打工。家乡在河南省驻马店市确山县,是国家级贫困县,高中毕业就南下打工,每天工作11个小时,收入随着最低工资标准的提高而提高。     

牙齿也有“守护神”

吃了大蒜,气味冲天,还没开口就能熏死一头牛。怎么办？嘿,口香糖来“救驾”了!嚼一嚼木糖醇口香糖,顷刻间就万事大吉啦!     

关于课堂教学中“集体回答”与“个别回答”之我见

由于工作的需要，笔者进课堂听课多。听的课多了，也便发现了一个问题：在目前课堂教学中，老师们使用“集体回答”问题的多，而用“个别回答”问题的少；素质差的教师，质量差的课，学生“集体回答”的多，“个别回答”的少；素质高的教师，质量高的课，学生“个别回答”问题的多，“集体回答”的少。可见，在课堂教学中，让学生以何种方式回答问题大有探究的必要。[第一段]     

怎样回答“名词解释”

高考历史试题中,都有“简要解释历史名词”一项。从1952年开始设立这一考试项目以来,中间虽然有几年中断,但是1957年以后,基本上形成高考历史试题的一项专门栏目。1978年全国恢复统一命题,历史名词解释更被重视。     

巧妙回答“童言无忌”

直接回答。父母认真思考,热情地回答孩子的提问,能增强孩子们的好奇心,扩大他们的兴趣范围。孩子提出的问题,在你可能理解的范围内,用正确的事实直接告诉他们。如问：“鱼在水里不痛苦吗。”应马上回答：“鱼在水里很快活。”再如,孩子指着父母的结婚照问：“相片上怎么没有我呀？”可答：“那时你还没生出来呢!等你长大了也可以照呀。”孩子不但能接受,还会对未来充满希望。     

如何回答“为什么”

如何回答“为什么”ＲＵＨＥＨＵＩＤＡＷＥＩＳＨＥＮＭＥ●刘泽民一、高考试题往往以“为什么”提问１９９４年高考历史试题，３大问题就有２个问题用“为什么”提问：中、法启蒙思想作用为什么不同的问题；恩格斯为什么修正原先结论的问题。１９９５年高考历史试题，３...     

做学生精神上的“守护神”

当班主任已二十多年,在与学生的交往过程中,我越来越感觉到对学生精神上的关怀是多么的重要。学生不是冷冰冰的机器零件,而是成长中的活生生的人,尤其是初中生,他们的感情纯真、热烈而又稚嫩脆弱,需要课任老师的爱心和滋润,更需要班主任的呵护和关心。我切身体会到,对初中生的教育,只能是熏陶式的“随风潜入夜,润物细无声。”而不能居高临下的说教和训斥。作为班主任,不能做板着威严面孔的玉皇大帝式的说教者,要应当做观音菩萨式的可亲可敬的“守护神”。     

回答“谢谢”方式多

当我们为别人提供了方便或对别人有所帮助时，对方总会说声“thank you”。那么我们该如何回答呢？下面就给大家介绍几种方式。     

面对“不合时宜”的回答

前一段时间，在一次校级公开课上，笔者曾听一位教师讲授《田忌赛马》这一课。课上，教师精辟的讲解，学生默契的配合，让人感到这是一节成功的课。在教师总结完之后，提出这样一个问题：假如你是齐威王的谋士，你将如何帮助齐威王取得再次赛马的胜利？这个问题的提出，如一石激起千层浪，原本安静的教室顿时沸腾起来，学生纷纷发表见解。有的说，以其人之道还治其人之身；有的说，让齐威王戒骄戒躁，认清形势，以己之长对彼之短，一定能胜利。面对学生的各抒己见，教师投以赞许的目光，笔者也为这个问题的提出暗暗叫绝。这个问题，既激起学…     

反问句后面的“回答”

反问句(也叫反诘句)是用疑问的形式和语气来表达肯定或否定意思的,是一种无疑而问的疑问句,由于答案就在反问之中,因此一般用不着作回答。但有时候反问句的后面也有“回答”部分,有的修辞学著作把这种现象看作反问和设问的结合运用。例如在《粜米》中有这样一段对话: “哪里有跌得这样厉害的!”“现在是什么时候,你们不知道吗?各处的米像潮水一样涌出来,隔几天还要跌呢!”此倒中的反问句“现在是什么时候,你们不知道吗?”意思是“现在是跌价的时候,你们都知道的。”但     

做好人民群众健康的“守护神”

"一切以病人为中心",奏响事业发展、服务患者的乐章。作为一名从医30年的医务工作者,目睹了很多生死间的跨越,深感医生这个职业责任的重大,不敢懈怠;作为一名工作在医院临床一线的科室主任,带领科室员工造福广大患者,为人民大众的健康做贡献,我要尽力做得更好。下面,我想主要结合服务患者和日常科室管理的一些做法,谈谈基层医务工作者的感受和体会。     

丰富“Howareyou?”的回答

在教学中我们发现,只要老师一问:Howare you?,学生下意识的反应都是:Fine,thank you!And you?,偶尔Not bad!。其实这句问候可以有很多种回答,教师应该尽可能丰富孩子们的语言表达。例如:积极意义的回答:I’m OK/great/wonderful!我很好!Fit as a fiddle.很健康。Right as rain.一切顺利!Better than ever.好得不能再好了。I feel like a million bucks.我感觉棒极了!     

面对幼儿“离谱”的回答

在“美丽的蝴蝶”这个主题中,我引导幼儿欣赏蝴蝶:这些蝴蝶美吗?你觉得蝴蝶美在什么地方?“蝴蝶有美丽的翅膀。”“蝴蝶身上有美丽的花纹。”“蝴蝶的翅膀边缘像花边一样的美丽。”“蝴蝶会煽动翅膀,跳起舞来很优美。”“蝴蝶身上有各种各样的颜色,五彩斑斓,很漂亮。”“蝴蝶身上还有许多条纹和圆点,组合在一起很美丽。”“蝴蝶的两对翅膀长得一模一样,是对称的,有对称美。”……正当幼儿们兴致勃勃地观察和讨论时,有个幼儿的回答却让我们大家都吃了一惊:“老师,‘4’可以用英语‘four’来表示。”靓靓的回答简直文不对题。幼儿们都不由自主…