有效拼音教学的三个策略

小学生刚学汉语拼音时都觉得枯燥难学,教学中,如果教师能采用形象、有趣的形式去调动学生学习拼音的积极性,相信每个学生都能学好拼音。这里,谈谈有效拼音教学三策略。一、让有趣的儿歌融入拼音教学儿童的健康成长,往往离不开优秀儿歌的熏陶与感染。教学中,教师把有趣的儿歌融入拼音教学,会收到良好的效果。例如,在教学拼音"j、q、x"时,教师先借助插图中的"鸡""七""西"读准"j、q、x"的发音。     

香港拼音优化教学设计方法小结

香港的语文教学缺乏拼音元素:粤语语文教学从不教拼音,英语教学也不教国际音标.普通话教学虽然有拼音教学,但理念不清,目标不明.在中小学的普通话课程大纲中规定小学一年级开始教普通话,四年级才开始教声调,五、六年级教声母、韵母;中学再来循环教拼音,但都只作为"语音知识"来教学.虽然有几所用普通话教授语文的小学尝试把拼音提前在小一或小二集中一段时间进行教学,但却未能将拼音教学与语文的识字教学、读写教学紧密地结合起来.     

思维导图视角下小学拼音教学探析

学习汉语拼音是语文学习的重要阶段,是识字阅读的必要基础,针对当前小学拼音教学中存在的拼音规则掌握不牢固及拼音字母易混淆等问题,基于一年级学生的思维发展特点,在小学语文拼音实际教学中引入思维导图,利用思维导图高效便捷的集散性思维拓展工具的可视性、形象性、图式性等特性,把内化的思维通过外显的形式表达出来。把汉语拼音与思维导图相结合,推出"拼音思维导图"思维工具,总结出三种结构图及其在实际教学中的运用方法,对于汉语拼音识记教学具有极大的促进作用。     

快乐学拼音

汉语拼音是小学语文教学的重要内容。《语文课程标准》中第一学习阶段目标明确提出:"学会汉语拼音"、"能借助汉语拼音认读汉字",因此把拼音教好,让学生读准确、规范是件很重要的事。在拼音教学过程中,字母的识记、音节的拼读若单调枯燥,学生就很容易厌倦。如何把枯燥的、不吸引学生的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,提高汉语拼音的教学效果呢?依据低年级孩子的心理特点,在拼音教学中,我努力创设孩子感兴趣的情境,调动孩子学拼音的积极性,从而让他们快乐学拼音!     

“参与式”教学在语文课堂中的应用

<正>"参与式"教学以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流与反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。一、拼音教学中运用"参与式",实现了拼音与识字的和谐统一对于初入学的儿童,把学习拼音和游戏结合起来,儿童就会对学习感兴趣。为了让拼音和识字有机     

拼音教学策略谈

一、在游戏儿歌中认知拼音根据一年级学生的心理特点,我在游戏中让学生认识拼音,与拼音交上朋友,让他们快快乐乐地学,轻轻松松地读,一改以往"死记硬读"的传统拼音教学,收到了良好的教学效果。例如,在教学"ai ei ui"时,我设计了一个"打电话"的游戏。同桌两人边表演打电话边对话:"ui ui ui,我是小ai     

爱上快乐拼音教学

一年级是孩子学习拼音的重要阶段,也是语文教学的重要组成部分,但对于教师来说,却是摆在眼前的一道难题,如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学策略变得生动有趣,激发学生兴趣,发展语文能力,启发学生思维汉语拼音教学是低年级语文教学的一项重要任务.本文针对拼音教学的“童话化、游戏化、生活化、自主发现化”这四部曲,化抽象枯燥的拼音符号为形象生动的拼音精灵,让老师爱上教拼音,让孩子们在快乐中享受拼音.     

让拼音在手指间快乐舞蹈

要想让学生学好拼音,首要任务是正确拼读其音,准确识记其形。笔者在教学中创编了一套"拼音手操"和一套"摆拼音图"。这两种用"手"教学拼音的方法行之高效,因为它寓教于玩,寓教于乐,同时调动了学生的多种感官参与学习,符合一年级学生的身心发展水平和认知特点。现用图片加文字的方式介绍给广大教师。     

小学低年级识字教学点滴

识字教学是阅读和写作的基础。识字教学要达到教学大纲的要求,就要改进识字方法,培养学生的识字能力。一、扎扎实实地搞好汉语拼音教学汉语拼音是识字的工具,把好这一关是学好汉字的关键。拼音教学首先要用标准的拼音进行各种练习,使学生能尽早借助拼音读写词句,造句或读写一段     

拼音教学的连带功用——略谈拼音学习与语言训练的结合

根据语文教学整体性原则和系统论观点 ,在拼音教学阶段 ,教学的指向不能只是单纯地孤立地学拼音 ,而应该从学习语文语言这个大的目标框架内来组织拼音教学。为此 ,笔者认为 ,在教学生学习拼音的同时 ,还要学习汉语 ,把汉语拼音的教学与语言文化的训练相机结合起来 ,使学生学习了拼音的同时 ,又进入了学习语言的环境 ,进而学习了语言 ,真正发挥了拼音学习的连带功效之作用。一、学拼音、说事物抓住拼音与汉语的联系 ,根据汉语表达事物的功用 ,把拼音教学与语言训练、认识事物紧密结合。例如 ,让学生练习拼音节“ｘｕｅ”时 ,引导学生组词并告…     

基于“用中学”原则的小学拼音教学探索与实践

小学拼音教学应充分体现拼音的工具性,课堂活动的设计和开展应遵循"用中学"的教学原则。拼音教学过程中,教师应该结合拼音的实际功能,设计有意义的、符合学生年龄特点的、与实际生活经验挂钩的情景化任务,让学生在体验拼音的实际作用的过程中掌握拼音。实践证明,基于"用中学"原则的任务型教学模式能有效提高拼音教学的效率,增强拼音教学的有效性。     

创设童话情境，快乐拼音教学——谈在《YW》教学中情境教学法的运用

如果说小学教育是开启人生教育的大门,那么拼音就是打开这扇大门的金钥匙,但它也是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一.如何使刚入学的一年级新生顺利开启这扇知识的大门?孩子们从小就生活在色彩斑斓的童话世界里,抽象的拼音符号的吸引力远不及"白雪公主"和"唐老鸭".为此,在拼音教学中创设富有趣的童话氛围,引起学生的好奇心,吸引孩子的注意,激发儿童学习拼音的浓厚的兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲.使学习拼音不再是一种"负担",而是转化为一种乐趣,促使学生快乐地学习拼音.     

巧用多媒体进行拼音教学

拼音教学是学生学语文的起步教学,虽说汉字拼音是学习汉字的重要工具,但是这一时期的孩子刚刚入学,注意力很难集中,学起来会感觉枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它,是我们每一个一年级教师所面临的问题。巧妙使用多媒体,把拼音课上得“有滋有味”,是我本学期课堂教学的一大收获。     

以“趣”为主,让学生快乐学拼音

<正>拼音是识字学文的基础,是小学语文教学的第一道难关,也是语文课堂中最枯燥乏味的内容之一,如何把干巴巴的抽象符号变活,让孩子快乐地学习拼音,享受拼音呢?在拼音教学课堂中我是这样做的:一、激趣导入,调动学生积极性在拼音教学中,如果导入方式设计得巧妙精当,就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣,从而为新的教学活动做好心理准备。所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画,都喜欢听故事,如,在教学《ɑi ei ui》时,师:小朋友,老师听说,拼音王国将要举行一场拔     

关注个体 乐学拼音——浅谈小学低年级拼音教学

本文以小学低年级拼音教学实践为依据,对大班化拼音教学进行了实践研究。文章结合"大班化教学"的特点,提出了低年级拼音教学的具体操作方法,即"个别教学",关心每个学生的进步;"动静交错",融拼音教学于活动之中;"创设情境",融拼音教学于情境之中;"鼓励创新",点燃学生创造思维的火花。"关注个体"的教学有助于拼音教学质量、学生学习兴趣和创新思维能力的共同提高。     

让拼音教学充满活力

<正>汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容,但是纯拼音教学是抽象枯燥的,因此,"研究教学方法,选择适当合理的方式"成为拼音教学的一项重要任务。教师在课堂教学中如果教学方法巧妙得当,就能引起学生对拼音的长久兴趣,让他们积极愉快地攻克小学学习中的第一道难关,下面是我在拼音教学中的具体做法。一、创编情境小故事,使音节拼读不再枯燥不记得自己在拼音教学中曾编了多少个故事,只记得我     

新课改背景下怎样提高拼音教学效率

<正>汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是一年级学生入学后首要的学习内容,也是小学生语文学习中的第一个难关。新课程标准指导我们应当更新教学理念,把拼音教学看成是"以人为本"多元化的整体教学。而正确读写汉语拼音对于刚入学的学生来说,存在一定的困难,因为汉语拼音学起来又枯燥乏味。身为教者,我们应该怎样提高拼音教学效率,使学生学得开心又有良好的教学效果呢?根据心理学研究,低年级学生的学习效     

论拼音教学在小学语文教学中的意义和地位

随着整个社会对基础教育越来越关注,相关领域的学者们对教学方式的研究和探索也越来越深入,反映到小学语文教学方面,则主要是针对拼音教学。拼音教学不仅仅是教会学生认字、阅读、书写,更重要的是为学生漫长的学习之路夯实"地基"。对拼音教学的现状以及拼音教学对整个小学语文教学的现实意义进行了分析和阐述。     

交互电子白板让拼音教学变得更灵动

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准、拼准、写准是一件很重要的事，也是很难的事。一直以来，维持一个半月的拼音教学总让老师感到枯燥无味，学生学得没有激情，大大影响了后面的识字教学。交互电子白板的出现，给拼音教学带来了活力，让枯燥的拼音教学活了起来。     

拼音,为学生的语文素养奠基

<正>汉语拼音是认识汉字和学习普通话的重要工具,这对刚踏入校门的孩子来说,"拐杖"能否拿稳,直接影响到以后的语文学习之路。鉴于此,笔者认为在拼音教学中,要遵循语文学习的规律和学生的学习心理规律,让学生感受拼音的独特魅力,体会学习的快乐,激发热爱语文的兴趣,为发展自身的语文综合素养奠基。下面,笔者就拼音教学谈几点做法。一、继承传统——编童话将童话故事应用于拼音教学,符合小学生形象思维的认知特点。在具体的情境中感知音节的组成,把抽象的声