追求爱的育人环境

随着“千校一色”的渐行渐远，校园文化建设引起越来越多人的关注。校园文化是办学的高层次要求；校园文化就是品牌，有品牌的学校才有市场；创建有特色的校园文化是打造强势品牌教育的一条有效途径。我校以“爱”为校魂，本着环境育人的思想，不断优化爱的育人环境，并已形成特色，初显成效。     

论文化建设在学校内涵发展中的价值体现

学校文化是学校教育内在本质的集中表现和生存方式,是学校特有的精神环境和文化氛围,是办学目标、学校传统、校风、校貌的综合体现,搞好学校文化建设对于学校内涵发展具有深远的历史意义和重大的现实意义．学校文化建设是实现管理育人的关键所在,为实现教书育人营造良好氛围,为实现环境育人提供重要保障．     

建设学校文化 弘扬人文精神

德育在学校教育中的核心地位和重要性,早已成为人们的共识。“以德治国,以德治校”已成为我国发展的重要指导思想。近20年来,德育的经费投入逐年增加,各种教育基地不断建立,大大小小的研讨会开了不少,形式多样的活动也搞得轰轰烈烈。这些都是有目共睹的事实,但值得思考的是,学校德育的实际效果却总不尽如人意。众所周知,各个学校的校情是有差异的,学生的情况也是各不相同,如果采取“一刀切”的简单办法,搞“千校一面”的共性教育,只能造成形式主义泛滥和学校穷于应付的被动局面。学校只有从学校和学生的实际出发,从社会的发展需要出发,自主地研究和进行学生德育,才会使德育焕发出活力,产生实效。我们说,学校道德教育是一个不断改革、不断发展的过程,针对新时期出现的新情况和新问题,要以学生的身心健康发展为宗旨,改革、改进学校德育的方式方法。     

学校德育工作社会化的研究与实践

学校德育工作社会化，是指要在坚持以学校教育为主体的前提下，注重沟通学校与社会各界的联系，协调社区内各种教育力量，优化社区德育环境。在德育工作中，学校要努力创设校内外齐抓，社会家庭共管，全方位、立体化抓德育工作的格局。     

人育环境 塑造人格 环境育人 陶冶身心——对广埠屯小学“人育环境、环境育人”实践的解读

我很早就认识广埠屯小学的李万校长，那是在80年代中期她就读于湖北大学教育管理专业的时候，她很有教育思想，人也很干练、精明和有气质，当我2000年第一次走进广埠屯小学的时候，看到学校优雅的环境后，我深有感触：校也如其人，有怎样的校长就有怎样的学校一在李校长带领下的广小人，把学校拾掇得那样的优稚别致，     

略谈学校育人环境的建设

全面提高学生素质,是当前教育改革的重大课题,学校在教育活动中,除应将素质教育渗透于具体学科教学中外,创造良好的校园环境,形成积极进取的学风、校风,也是学校开展素质教育不可忽视的一个重要方面。一、美化物质环境,体现知识特点环境教育的作用是通过内隐的方式让学生在不知不觉中接受教育。所以,学校物质环境的建设、改造、布置、装饰应该力求标准化、规范化、知识化、讲究多样与协调的统一和点线面的结合。校舍的兴建应是格调高雅、色彩柔和、线条明快、外观形体新颖活泼、整体布局灵活多变,能产生“一种凝固的音乐”效果。校…     

以人为本全面育人——记黑龙江省绥棱县第一中学校长韩玉玫

韩玉玫同志是黑龙江省绥棱县人大副主任．绥棱县第一中学校长。绥棱一中是一所市级重点高中，现有35个教学班，2300余名学生．150余名教职工。几年来。在韩校长的领导下，学校坚持以“创建一流学校．培养高素质人才”为目标，坚持“以德立校、以法治校、以科研兴校、以质量强校”的思想，教学水平稳步提高。2003年高考理科投档率双获全市第一名．2004年在理科投档率稳居全市第一的基础上，又取得了理科平均分科科都是全市第一的好成绩。     

中小学家校纠纷的异化及其治理

家校纠纷是家长与学校之间的矛盾。随着社会的发展，人们对个人教育利益的追求越来越主动明确，极端化的家校纠纷不断出现，家校纠纷已经出现了解决目标、过程和结果上的异化。其根源在于在学校安全的敏感化、学校秩序至上和教育公正感的缺失。治理家校纠纷，要把握导致家校纠纷的矛盾性质，践行学校的公共责任，建立学校治理的协商机制，增进家校沟通，建立以学校为中心的校园安全网络治理体系，降低家校纠纷异化风险。     

校园文化建设亮点多

近年来,宜宾县柳嘉职中为加强校园文化建设,优化育人环境,着力打造校园特色,大力加强校困文化建设并取得显著成绩,学校也因此发生了巨大变化。     

站在“以德治国”的高度，实施“以德治校”

落实江泽民“以德治国”的思想，要从各地区、各部门、各单位做起，从每个人做起。教育是一个民族最根本的事业，学校是教育人的场所，学校教育的好坏，教师师德水平的高低，直接影响学生道德品质的形成，影响学校的精神文明，影响国家的长治久安和国民素质的提高。因此，学校教育必须站在“以德治国”的高度，“以德治校”，做到转变育人观念，坚持以育人为本；面向全体学生，促进学生全面发展；正确认识教师手中的权力，为学生树立人格榜样；创造良好的校园育人环境，使学生健康成长。     

加强文明建设优化育人环境

辽阳市第二高级中学是一所具有悠久历史和光荣传统的普通高级中学。近两年来 ,在市政府、市教委的正确领导和亲切关怀下 ,全校师生团结一心 ,抓住机遇 ,锐意进取 ,积极推进学校整体改革 ,三年迈了三大步 ,先后跨入辽阳市“示范校”、“模范校”和“文明校”行列。我们的基本做法是 :坚持“两手抓 ,两手都要硬”的方针 ,深化改革 ,锐意创新 ,严格管理 ,讲究科学 ,注重实效 ,以干部队伍为龙头 ,以教学质量为生命 ,以师德建设为核心 ,以素质教育为载体 ,通过“五个抓” ,达到育人环境上的“五个优化”。一、抓干部队伍建设 ,优化育人管理根据我…     

上海市兴陇中学

上海市兴陇中学以令人赏心悦目的校容校貌和良好的教育设施为学生创造了优质的育人环境;以创师生情、同学情、同事情为校园情感文化;以培养有爱心、有责任心、有能力的人才回报社会。近年来,学校教学质量名列前茅,受到家长、社会的认同,先后获得了“上海市普陀区文明单位”、“上海市普陀区行为规范示范学校”、“上海市普陀区巾帼建功品牌服务奖”、“上海市三八红旗集体”、“上海市安全合格学校”、“上海市普陀区首批素质教育实验学校”、“上海市劳模集体”、“上海市文明单位”等荣誉。     

灌云县杨集中学

灌云县杨集中学始建于1956年,1988年被确认为江苏省重点中学,2003年首批通过江苏省三星级学校验收。学校秉承"校以育人为本、师以敬业为乐、     

关于中专形势和前途的几点思考

一、中专校面临的形势1．学校环境发生了巨大的变化职业教育的发展在很大程度上依赖于市场，市场的变化和调整决定着职教的变化和调整。当前中专校出现的许多新情况，是有其深刻的经济、社会背景的。①市场需求的变化：由于近年来我国经济增长速度减缓，经济结构、产业结构、职业结构、就业结构的调整加快，造成高学历在就业竞争中具有明显优势，中专毕业生由卖方市场转变为买方市场。加上受管理体制改革、现代科技发展、加人WTO等因素影响，中专生就业市场相对萎缩，毕业生就业困难。②驱动模式的变化：学校由进口的供给驱动转变为出口的…     

“三全育人”背景下中职学校实施环境育人的探索

环境育人是“三全育人”的重要组成部分。实施环境育人，对于中职学校美育建设具有极其重要的意义。文章从构建美丽校园环境、建立和谐师生关系、开展多彩美育活动、实现全员参与等四个方面中职学校实施环境育人的方法，可以为中职学校美育建设提供可资借鉴的经验。     

普通高中新课程异步教学实施系统——十四、建立以校为本的教学研究制度

普通高中实施新课改，《方案》要求，“学校应建立以校为本的教学研究制度”，这是一项着眼于“科研兴校”，能使普通高中课程改革得以顺利进行的重要举措。以校为本的教学研究指的是，以学校教师为研究主体的，以解决学校教学实践和学校发展中的问题为选题范围，研究成果直接为提高学校教学质量和促进学校发展服务为根本目的的教学研究活动。当前，应怎样开展以校为本的教学研究活动呢？有以下几点基本要求：     

加强学校综合治理 营造良好育人环境

山东省莱州市第一中学始终把学校综合治理作为一项重点工作来抓，探索形成了以法制教育为主线，以道德教育为核心，以安全教育为保障．以校园文化建设为辅助的综合治理新路子，有效地推动了学校各项工作的顺利开展。     

用爱和责任铸校魂

宁夏幼儿师范学校自2005年实施“四校合并”以来,办学水平稳步提升,育人环境不断优化,社会影响力与日俱增。成绩的取得,得益于我们把“文化立校”作为发展的立足点,精心培植校园文化。更得益于我校不懈塑造学校精神,用。爱和责任”的校训l精神铸校魂。校园文化是学校发展的核心竞争力。校园文化一旦被培育出来并融入全体师生行为习惯,就会发挥引导、规范、激励的重要作用。为此,我校大兴校园文化建设,力促优质学风、教风和校风的形成。     

开展校园育人活动,开发特色校本课程

学校特色是学校发展的驱动力量,是学校发展的灵魂。突出的学校特色决定着学校战略及相应的制度策略的制定,决定教育质量的提高和学校发展的速度,影响校内各种资源的开发与组合,塑造学校的品牌价值。可以说,没有特色的学校就是没有生命力的学校。学校坚持以质量求生存,以特色求发展,追求办"规范+特色"的学校,培养"合格十特长"的学生的办学目标,以务实创新的精神和"以特立校"的办学理念,把开发特色校本课程作为全面实施素质教育的着眼点和突破口,积极实践,大胆探索,通过开发特色校本课程,促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。     

构建主体教育办学模式，促进师生共同发展——武汉市中山路小学巡礼

位于武昌火车站北侧的武汉市武昌区中山路小学是一所有着40多年办学历史和良好社会声誉的学校，校园环境优雅，教学设备先进，育人氛围浓厚。在“扬主体、形特色、重创新”的办学思想指导下，坚持走以主体教育为核心的科研兴校之路，2003年学校被评为武汉市示范学校。