学好大学英语对提高毕业生就业率的探讨

近年来,由于大学毕业生数量急剧增加,大学生"就业难"问题现已成为社会焦点问题,引起了来自社会各界的关注。与此同时,大学生的英语水平成为了求职的重要砝码,一大批外资企业、大型国企均十分看重大学生的英语能力。由此可得,大学生英语能力对于提高毕业生就业率有一定的影响。本文以"学好大学英语对提高毕业生就业率的探讨"为题,重点探寻出帮助大学生学好大学英语、提高毕业生就业率的有效举措。     

改革大学英语教学,培养应用型人才

应用型人才培养是当前许多本科院校的主要任务.本文从人才培养的角度对大学英语教学进行思考,认为在大学英语教学中要把握"英语综合能力"的内涵,在大学英语教学和专业学习之间建立起联系,发挥大学英语四、六级对教学的正面导向作用,培养具有扎实的专业知识和技能、并具备英语综合能力的人才.     

大学英语教学与素质教育

在大学英语教学理念中导入素质教育,体现了《大学英语课程教学要求》中"培养学生英语综合应用能力、增强其自主学习意识、提高综合文化素养"的指导思想。以学生为中心开展教学,在充分利用信息时代丰富的资讯、完善和充实大学英语授课内容的同时,培养学生自主学习意识和能力,是在大学英语教学中实现素质教育的有效途径。     

大学英语后续数学"三主三辅"模式研究

在国家教育部颁布的<大学英语教学大纲·修订本>中,"抓好高年级的专业英语教学,保证英语学习四年不断线"是我国大学英语教学改革的一项重要内容.在教学实践中,"三主三辅"成为大学英语后续教学的主要教学模式,有效地巩固了基础阶段的教学成果,全面提高大学生英语综合应用能力.     

“商务”依托式大学英语语言实践能力培养模式研究

本文立足于经济全球化时代的跨境电商背景下,基于ESP和CBI理论分析了当前我国新一代财经类专业大学生英语语言实践能力及学习需求现状,从现阶段大学英语语言教学的社会与教育环境出发,探究并提出了一种"商务"依托式大学英语语言实践能力培养教学模式,旨为商务依托式视域下的大学英语课程改革及培养新时代所需应用型人才提供一些建议与参考。     

以学生为中心的大学英语阅读课堂教学

本文旨在讨论大学英语阅读教学,指出大学英语阅读课堂教学应该是"以学生为中心"的任务型互动教学过程,以阅读的材料为基础,构建起学生间、师生间及学生与作者间的对话,培养学生的英语综合应用能力,以达到大学英语课程教学的目标。     

如何提高大学生的英语听说能力

《新时代大学英语课程教学要求》明确把"提高学生听说能力"作为大学英语教学目标之一。为尽快实现这一目标,笔者从分析影响大学生听说能力的因素入手,就如何提高大学生的英语听说能力给出了几个策略。     

关于英语听力教学模式的新尝试

2002年底,教育部启动了"高等学校教学质量和教学改革工程"中的大学英语教学改革工程,并提出了英语听说能力要由"哑巴式"英语向"实用型"英语转变的要求.本文陈述了英语听力课程教学的现状,并提出了改变现在的英语听力教学模式,增强听力课堂趣味性,互动性和文化性的新尝试.     

高职高专大学英语教学现状及策略探索

高职高专大学英语教学强调高职高专大学英语教学要以"应用为目的,以够用为度,以实用为主",培养学生的应用能力。要使高职英语达到以上目的,又要体现自己的特色,突出实用性和实践性,因此非常必要将其进行反复研究,促进学生大学英语能力的全面提高。     

需求视角下的大学英语后续课程设置

正新版《大学英语指南编写》中明确提出:"大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力,增强跨文化交际能力,同时发展自主学习能力,提高综合文化素养,使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语,满足国家、社会和个人发展的需要。"但对当前的大学外语教学而言,学生英语表达能力差,学习兴趣减退,自主学习欲望降低,这已严重影响了高等教育人才素质能力的培养和提高。吉林建筑科技学院是一所独立学院,以服务地方经济和培养应用型人才为目标,课程的设置既要符合指南要求又要满足本校学生的实际需求。     

西藏地区高校大学英语四、六级考试通过率的调研报告与问题分析

作为西藏地区唯一的一所"211"高校,西藏大学相对于同为"211"的内地高校而言,大学英语四、六级考试通过率一直较低,而区内其他高校在此方面更加薄弱。本研究利用西藏大学2011级学生英语四、六级考试调查样本数据,对影响学生四、六级通过率的因素进行了分析,发现学生英语学习被动、应试技巧单一和备考方法呆板是造成西藏地区高校大学英语四、六级考试通过率较低的主要原因。因此,培养学生自主学习能力是提高西藏地区大学英语四、六级考试通过率的关键。     

提高大学英语教师网络教学能力的途径

近年来,大学英语网络教学在我国各大高校推广与实施。大学英语网络教学能否取得预期的效果,与大学英语教师的网络教学能力息息相关。本文旨在探讨在网络教学环境下大学英语教师必须具备哪些特殊的能力以及提高大学英语教师网络教学能力的途径。     

基于iTEST平台的大学英语评价体系构建

随着各种网络学习平台、教学APP、云端大数据的逐渐推广使用,大学英语教学改革又迎来了新一轮的信息化革新。本文以iTEST测试平台为例,探讨构建"线上+线下""混合式、多元化"大学英语形成性评价体系的策略及方法,以期助力教学质量的提高,助力学生学习能力的长远发展和英语应用能力的提高。     

大学英语阅读课中运用交际教学法的策略

大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,在大学英语阅读课中运用交际教学法,对学生英语综合应用能力的培养和提高具有十分重要的作用。本文结合实际教学经验,总结了在阅读课中使用交际教学法的策略,提出并分析了运用交际教学法对大学英语阅读教学和全面提高学生的英语应用能力具有重要意义。     

大学英语视听说多媒体网络教学新思路

本文在分析当前大学英语视听说教学现状的基础上阐述了大学英语视听说教学的特点,并提出了大学英语视听说多媒体网络教学新思路。若可以将多媒体网络技术与大学英语视听说教学相结合,将会产生＂学生主体,教师主导＂的新教学思想,从而可以提高学生的综合能力,尤其是英语视听说能力。     

基于听说训练模式下的大学英语教学——以《新视野英语》为例

随着大学英语四、六级考试改革的进行,传统的大学英语教学方法,已经不再适应目前的实际情况。教学过程中不够重视提高学生的实际运用能力,进而导致"聋子英语"和"哑巴英语",因此当前的大学英语教学需要进行改革,研究和摸索提高学生听说能力的新式教学方法,更新教学理念和改革教学模式。听说能力训练的话题设计可以围绕教材的单元主题,结合课文内容、听力录音材料和学生的实际生活,为学生提供必要的辅导,并以此引导学生创造出属于他们自己的口语。     

基于产出导向法的中医院校大学英语文化教学研究

本文指出产出导向法可以用于指导中医院校大学英语文化教学,强调中医院校的英语教师在教学的过程中要有意识地融入中医药文化方面的内容,在培养学生语言产出能力的同时,还要注重培养学生跨文化交际能力和中医药文化英语产出能力,实现产出导向法倡导的"学用结合"。     

网络环境下大学英语听说自主学习的低效率与对策

增强网络环境下学生的大学英语自主学习能力、提高学生大学英语听说能力已经成为大学英语教学改革的一个重要目标。本文以自主学习理论为基础,分析了网络环境下大学英语听说自主学习低效率及其原因和对策。     

网络环境下大学英语听说自主学习的低效率与对策

增强网络环境下学生的大学英语自主学习能力、提高学生大学英语听说能力已经成为大学英语教学改革的一个重要目标。本文以自主学习理论为基础,分析了网络环境下大学英语听说自主学习低效率及其原因和对策。     

如何通过第二课堂提高高职学生英语应用能力

大学英语第二课堂作为大学英语教学的一个必要组成部分,在许多高职院校的英语教学中被忽视。第二课堂对于提高学生的英语综合应用能力有着极其重要的作用。因此,在大学英语的教学过程中,要重视并搞好大学英语第二课堂教学活动,促进学生英语综合能力的全面发展。