防止病从口入

随着艺术教育的发展,口琴、竖笛、竹笛等简易乐器进课堂,学生人人学一件简易乐器,越来越得到学校、家长的重视。然而,在实际教学中教师很少注重学生的口腔卫生保健:学生在课前课后随意拿别人的口琴、竖笛、竹笛乱吹;有的学生因忘了带琴,向别班同学借用;有的随便用手触摸吹孔、吹口等不卫生现象比较严重。笔者认为在口琴、竖笛、竹笛教学中教师要重视对学生进行口腔保健、吹奏卫生教育,防止病从口入。     

让笛声在学生心中悠扬——初探小学音乐教学中的陶笛教学

器乐进课堂在上世纪90年代就已实施,从最开始的竖笛、口琴到现在的各种乐器。我校推行陶笛教学课堂,已经成为东晓乃至罗湖一亮点。本文从激发学生学习陶笛的兴趣着手,引导学生主动学习探究,丰富了音乐学习的内容,提高了学生的学习效率,培养了学习好习惯。     

浅谈把简易乐器引入课堂教学

器乐进课堂是深化音乐教学改革的一大举措,通过对简易乐器的学习来提高学生的音乐基本技能和音乐素质。简易乐器(如竖笛、口风琴、口琴等)价格低廉、携带方便,同时又有固定音高,有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准问题,有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。在教学实践中,我坚持把简易乐器引入课堂,为音乐教学丰富了     

口琴引进课堂的尝试

南昌市东湖区为全面落实音乐教学大纲要求,引导广大学生及早步入音乐之园,自1992年下半年起,全区学校三至五年级的音乐均把口琴引进课堂,八千多名学生都购置了口琴(由扬州市长江口琴总厂提供的价廉物美的天鹅牌口琴),并利用暑假组织音乐教师参加省、区举办的口琴吹奏培训班,学习掌握吹奏的基本技能,为口琴教学作准备;同时成立口琴教学试验组,进行设点跟踪试验,以点带面,推动全区口琴教学的实施。通过教学实践,初步摸索到一些口琴教学的基本方法,也初略感受了口琴教学带来的甜头。现简述如下:     

"乐器进课堂"之我见

当今,我国已把全面素质教育提升到很高的重视程度,要求不能单方面去追分数,而要使每个学生的德、智、体、美、劳等各个方面都要得到发展.随着教育改革的不断深入,乐器教学引人音乐课已逐渐普及,一些简单的、易掌握的乐器已在一些学校推广开来.随着技巧的提高,一些简单的乐器,如竖笛、口琴等,已不能满足学生的要求,进而对乐器进课堂有了进一步的要求.在我校横笛进课堂已有多年了,在这期间乐器进课堂已显示出了它的优势.     

以小小口琴为载体构建小学音乐精品化课堂

核心素养的重点是将学生培养为什么样的人,只有将学生的知识范围拓展到了一定的宽度,提升到一定的高度,才能有效地体现出核心素养的本质和内涵。为了提高学生的审美能力和艺术修养,近年来,一些小乐器也逐渐进入小学音乐课堂。口琴体积小、容易携带、容易上手、音色独特而且有固定的音高,十分适合小学生在音乐课堂上学习。在核心素养视角下,阐述了口琴教学在小学音乐教学中的应用及对学生音乐素养提升的帮助,目的在于通过口琴学习提高学生的整体音乐素养。     

琐议中小学音乐课的口琴教学

琐议中小学音乐课的口琴教学●周翱杰口琴作为一种携带方便、音色优美的小型乐器,备受中小学音乐教师及广大学生的青睐,不少音乐教师已将口琴教学引入课堂,使音乐课变得更加丰富多彩,但如何搞好口琴教学,如何使学生持之以恒地学下去呢？笔者结合自己的教学实践谈三点...     

我是怎样进行口琴教学的

《九年义务教育全日制小学音乐教育大纲》明确指出:“器乐教学是小学音乐教学的主要内容之一,对于培养学生音准和读谱能力具有特殊功效,并能促进学生音乐素质的提高。”口琴音色优美,且一吹就响,价格便宜易携带,是引进课堂的理想乐器。根据我校地处城乡交界处的环境特点,我决定选择口琴进行器乐教学,并确定以三年级一个班作为实验班。经过一年半的实验、探索,收到良好效果。下面就我教学口琴的几点认识     

丰富音乐教学内容 全面提高音乐素质──口琴教学的实践体会

口琴，是乐器中携带最轻便、价格又低廉，既可吹奏动听的旋律，又可吹奏配有和声的乐器。口琴进入音乐课堂，是小学音乐教学的一个新的突破。通过口琴教学，有利于培养学生学习音乐的兴趣；培养学生的音乐感受力、表现力、想象力和创造力；能促进视觉、听觉和动作的协调配合，全面提高学生的音乐能力；开阔音乐视野，引导学生进入神奇多彩的音乐殿堂。 　　通过探索、实践，我们总结出口琴教学的几个要领。 　　一、介绍口琴，激发学生学习兴趣 　　要学好一种乐器，首先就要让学生充分认识这种乐器的构造和优点，培养兴趣。在口琴教学时，…     

稿源采珠

江苏莫法娟谈音乐课的教学不同于其他文化课的学习,教师重视的不该只是知识和技巧的传授,更应该是学生在音乐学习过程中的一种体验。例如在口琴教学中,我们要让学生在切身的体验中感受口琴的魅力所在,体会口琴所传达的情感,从而领悟音乐的内涵,使学生在对音乐的体验和探寻中,实现对口琴这一课堂乐器的喜爱。     

口琴教学初探

口琴是一种发音清脆,学吹容易,小巧玲珑,便于携带的乐器。目前,随着乐器进入课堂,许多中小学已开始进行口琴教学,那么,在小学口琴教学中,如何能使小学生学得快,吹得好呢?这是音乐教师们共同探讨的问题。经过多年的口琴教学,我深深地感到,要使口琴教学获效,必须根媚学生年龄特点,培养学生对音乐有多方面的爱好,提高学生学习的兴趣以及音准和节奏感,从中探索行之有效的教学方法。     

竖笛教学在中学音乐课堂的实效性

<正>多年来,器乐学习一直是音乐学习中的薄弱环节,很多师生反映在中、小学音乐课堂上很难开展。如何有效利用课堂、积极开展有针对性的器乐教学是困扰一线音乐教师的难题。《义务教育音乐课程标准(2011年版)(以下简称《标准》)的颁布,促进了全国中小学音乐课堂教学实行"器乐进课堂",许多教师在音乐教学实践中运用各种"课堂乐器"(竖笛、口琴、口风琴、电子琴)等等,在各地进行了大量的实验。十几年来,我一直在音乐课堂中进行竖笛吹奏教     

器乐进课堂与学生综合音乐素养的提高

器乐教学是中学音乐教学的一个重要组成部分,它有助于培养学生良好的音乐兴趣,有利于提升学生音乐素养,增长技能才干,培养良好情操.本文结合自身在课堂中口琴教学的实践,从理论和实践角度阐述了口琴教学对学生综合音乐素养的提高.     

把器乐引进课堂

在探索把器乐引进课堂的教学实践中,根据学生的年龄特征,我选择了从口琴入手。口琴小巧玲珑,携带方便,奏法简易,具有一定的音乐表现力。更重要的是,由于它在构造上采用了固定的音阶排列,即便是音准概念比较差的学生,只须熟悉口琴的奏法,就能吹出准确的音调,并从中接受到音准的概念。     

在美的体验中学习口琴

随着《音乐课程标准》(实验稿)的颁布,演奏教学成为了小学音乐课程的重要内容,一批适合小学生演奏学习的简易乐器走进了小学音乐课堂。口琴因为小巧轻便、音色优美,且价格低廉,受到广大师生的青睐。但是,在实际的音乐课堂中,口琴教学状况却不容乐观,有两种较为常见的现象应引起我们的注意。一     

激发学生兴趣，提高音乐素养——中学口琴教学之我见

口琴是一种小乐器．与其他乐器相比，具有价格便宜、简单易学、好携带且便于推广的优势。我认真研读《音乐课程标准》，把口琴带进了课堂，通过培养学生的学习兴趣，收到了良好的效果。总结起来有以下几点：     

摭谈口琴入课堂

口琴是世界上最小的簧片类乐器,又是世界上吹奏人数最多的乐器.它小巧轻便,被喻为“流动的音乐”、“衣兜里的钢琴”.由于它固定音高、音色优美、价格便宜,所以被国家教委指定为实施素质教育器乐人课堂的主要乐器之一,于是许多学校传出了阵阵口琴声.可惜的是多数学校只停留在音乐课上才教师讲一讲,学生练一练的状况,满足于学生会用老式单音吹一些简单的歌曲,并没有很好地利用口琴这一乐器来提高学生的音乐素质.那么,如何根据小学生的年龄特征,结合口琴这种乐器的特点,深入开展好口琴入课堂的教学工作呢?     

依托激励性评价提高低段口琴口头作业效度的实践研究

《音乐课程标准》中提到:器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用.因此各学校因地制宜,将有特色的小乐器融入了音乐课堂.其中口琴其小巧、便携是很多学校器乐教学中最重要的内容之一.而对于器乐教学,课外练习是必要的音乐活动延伸.纵观本校现状,口琴口头作业已经成为音乐课后学生练习的主要形式,但是我们也发现不少孩子在对待口头作业中往往"偷工减料".口琴的口头作业则成了一块长期被荒废的责任田.基于现状,我们立足于口琴口头作业的激励性评价研究,从低级年级开始介入,力争通过有效及时的评价,激发学生的内在需要和动机,引导学生进入自觉化的学习状态,提高口琴教学的实效性.     

小乐器与音乐课堂教学整合策略探研

小乐器与音乐课堂教学整合,能丰富音乐课堂教学形式,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高教学效率和教学质量,提升学生音乐素养。文章以口琴为例,从小乐器走进音乐课堂的价值、小乐器与音乐课堂教学的整合、口琴与音乐课堂教学整合的注意事项三方面,对小乐器与音乐课堂教学整合策略进行探研。     

轻轻松松学口琴

器乐教学是小学音乐课堂中的一项必不可少的内容,而口琴是器乐教学中主要小型乐器。口琴具有发音清脆,携带轻便,价格低廉,容易吹奏的特点,而且有固定的音高和音准,有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准问题,有助于增强学生对音乐的理性学习和感性认识。