论课堂教学中的教师角色

在课堂教学中，教师的角色会受到他所采用的教学方法的影响。同时，反思性教学也对教师的角色提出了不同的要求。     

课堂教学中的三种教师角色

在风起云涌的素质教育改革浪潮中，我们一直提倡和强调教师在课堂教学中只起主导作用，学生才是课堂学习的真正主体。但现实的教学过程中，由于教师领悟和实际操作的千差万别，教师和学生在课堂教学中扮演的角色也大相径庭。通过长时间的观察，笔发现在课堂教学中的教师角色大致可归纳为如下三种类型。     

中学英语教师在课堂教学中的角色

本文从培养学生语言知识和技能、情感态度、学习策略和跨文化意识等整体发展的基础上,探讨了包括教师观念,教学行为在内的教师角色在中学英语学习过程中的重要作用,进而提出中学英语教师的角色不仅是传授语言知识和技能,而且是促进学生学习和个性发展以及终生发展的中介者。     

课堂教学交往中的教师角色

课堂教学交往是教师与学生之间通过教学媒介进行的多向、多边、多层次、多维度的人际交往或沟通的教学活动。与一般的人际交往相比,课堂教学交往大多是由教师发起的,教师在师生交往中处于主导地位。从课堂教学交往的目的、主体、机制和媒介来看,在课堂教学交往中,教师承担着促进学生发展、引导学生发展、管理学生和使学生持续发展的角色。     

课堂教学中教师角色的再认识

教师教育观念的转变是落实素质教育的基础,文章依据新课程标准,对教师在课堂教学中的角色转变进行了探讨.     

课堂教学中教师角色的把握

作为教师,似乎谁都知道自己所担任的角色。教师是主导,学生是主体,教学过程是一个师生共同参与的双边活动。在这一活动中,教师的语言、教态、知识面、板书等基本功;学生对知识的吸收情况、遵守课堂纪律的情况等成为衡量课堂教学成功与否的重要指标。因而,为了保证一堂课的...     

谈教师角色转换与开放式课堂教学

根据教师的职业性质和社会地位，教师应有以下四个角色：①教书育人的角色，教师是人类知识的传授者，言传身教的教育者；②行政管理的角色，教师是学生集体的领导者，课堂纪律的维护者，教学过程的组织者；③心理导向的角色，教师是人际关系的协调者，心理卫生工作者；④自我走向的角色，擞师是孜孜不倦的学习者，善于钻研、敢于探索的研究者。在新一轮课程改革中，教师应以怎样的心态，怎样的角色去参与课改呢？如何进一步打破传统的束缚，“开放”课堂教学呢？本文作简要的分析探讨。     

浅谈数学课堂教学中教师角色的转变

为了适应时代的发展、社会的需要,新型人才追求的是能力型和知识型合为一体的综合型人才,而传统教学片面地追求知识的掌握,而忽略了能力的培养,过于强调接受学习、死记硬背,机械训练.新课程改革则倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题的能力以及交流合作的能力.成功的课改已经在江苏省泰兴市的洋思中学找到了答案.他们能实现及格率、巩固率、毕业率、合格率都达到100%,没有后进生.我觉得他们正是采用了“先学后教”的课改理念.成功的数学课堂教学也是建立在这种课改理念上的.本人…     

音乐课堂教学教师角色转变初探

音乐教师只有成为课堂教学的合作者与引导者,学生活动的参与者,教学过程的研究设计者,新课程的开发建设者,才能真正地使学生由被动学习向主动探索转变。     

化学课堂教学中教师角色的变换

化学课堂教学是师生共同进行的双边活动,教师应思学生之所想、想学生之所难、析学生之所疑、纠学生之所错等进行论述。     

新课程课堂教学中教师的角色

新课程理念下的课堂教学，与以往的课堂教学有很大的不同。过去的教学模式已经很不适应新课程改革的要求，为了使教师和学生能尽快地适应新课改的要求，就要对传统的教师和学生角色进行改造，倡导新型的教师角色。     

浅谈教师在教学中的多重角色

结合教学实践,浅谈教师在教学中的多重角色。即教师是知识的传播者,教师是科研人员,教师是艺术家,教师是领导者,教师是灵魂的塑造者,教师是父母、长者、同学、朋友。     

浅谈英语教师在课堂教学中的角色变化

吕淑湘先生曾经说过 :“外语教师在课堂上是一个演员 ,要能表演……”这句话给我们英语教师提出了一个较高的要求。在英语课堂上教师要围绕学生的需要和随堂教学活动的变化不断变换自己的角色 ,即在课堂教学的不同阶段教师应分别起到示范表演者、组织者、监督者和协助者的作用 ,通过组织丰富多彩的教学活动 ,激发学生的学习热情 ,以突出语言的交际应用性。一、精心备课 ,为自己设计角色。精心备课是教师演好课堂角色的前提。许多教学活动的成功 ,在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计。我们必须深刻领会新大纲的精神实质 ,吃透教材 ,在…     

教师·主持人·多角色

本文介绍和分析了美国林肯大学教授Dr.Randle的课堂教学，提出了课堂教学的主持人、多角色思想，并就教师的角色问题进行了初步研究和认真思考，希望通过对有关实践的探讨，使之逐步成为高校课堂教学理论的一部分。     

课堂教学中教师角色的自我设计

<正>所谓"教师角色"是指教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。分析教师角色,明确教师自己的角色身份,对我们充分地扮演好这个角色、提高教学效率具有     

浅谈《品德与生活》课堂教学中的教师角色

新课程标准对小学《品德与生活》课堂教学中的教师角色提出了新要求,要求教师打破传统的教学模式,将以往单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,具有生活性、开放性、活动性三大基本特征,如果在实践教学活动中教师不能很好地进行角色转换,就会对儿童的成长教育带来一定的影响。     

警惕：新课程实施中的教师“无作为”——试谈新课程视野之下教师的课堂教学行为与角色

实施新课程，倡导“让学生成为课堂教学的主人”，我该做什么?怎么做?这种困惑具体到课堂上，表现出来的即是由原来的“满堂灌”变成了“满堂问”，尤其在学生合作学习的时候无所适从，在一定程度上使“自主”学习变成了“自由”学习，借用行政管理理论的一个术语，就是“无作为”。这是一个很令人担忧的倾向。