谈谈化学教学中的类比

谈谈化学教学中的类比广东李国权“类比”是人们常用的思维方法．它能帮助人们从巳知事物的有关理论建立假说去说明新事物，用某些已知的属性说明未知的属性．以增强说服力，使人们容易理解。化学教学中运用类比法．不仅有利于培养学生的独立思考能力．而且有利于加强基础...     

谈谈类比在物理教学中的应用

在物理教学中,要引导学生在已有知识的基础上,进一步探求新概念、新知识、新规律、新理论,一种行之有效的教学方法就是借助于类比。类比是以比较为基础的,它是根据两个或两类研究对象的某些相似或相同的属性,从而推论出它们的其它属性或规律。运用类比的教学方法具有启发思路,举一反三,触类旁通,温故知新的作用。它既可以帮助学生巩固已有知识和探求新知识,又有利于培养学生的思维能力和概括能力。     

谈谈在数学教学中如何运用类比思想

数学教学的核心是促进学生思维的发展,初中数学教学中,教师要想方设法地通过学生的数学知识学习,全面揭示数学思维过程,启迪和发展思维,将知识发生、发展过程,与学生学习数学知识的心理活动统一起来.因此,必须运用数学思想进行教学,如何运用数学思想,我认为不同的知识点要运用不同的思想方法,学生在学习过程中,要综合运用已有的知识,...     

类比

类比与联想是一种重要的思维方法,是一种能力的反映,这里我们列举立体几何中两三例,借以说明这种思维方法。我们知道,梭台上、下底面积,中截面积之间存在关系:中=((上+下)/2)这个结论近似于解析几何中线段的中点公式:x中=((x_1+x_2)/2)     

类比联想

每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进．──康德由于事物之间常具有相同或相似的属性，因此．我们通过观察相同或相似的对象在某个方面彼此一致时，由其中一类事物的已知属性去猜测另一类事物也具有相同或相似的属性，这种推理方法叫做类比法．它是一种从特殊到特殊的思维方法．类比离不开联想．由一类事物想到另一类事物就叫联想．解题时的联想，就是找出自己的知识仓库中与手头中的问题相同或相似的原理、方法、结论或命题来，看能否直接运用这些知识、或变通使用这些知识．一、类比的功能1、类比，数学解题的…     

类比浅谈

丰富的联想,往往有助于开拓思路。当解题无从下手时,应冷静地想一想,要解决的问题,与已学过的公式、定理有哪些或多或少的联系;正要做的习题,与已经做过的题目,在内容或形式上有哪些类似之处。这种联想逻辑学上称为类比推理。下面举例说明类比在解题中的作用。例1.已知x+y+z=xyz 求证:2x/1-x~2+2y/1~2-y=2z/1-z~2 =8xyz/(1-x~2)(1-y~2)(1-z~2) =2x/1-x~2·2y/1-y~2·2x/1-z~2 联想:本题直接证明比较困难,但细察求证左端每一个分式,与二倍角的正切公     

谈谈类比、联想、迁移思想在初中几何复习中的运用

初中的几何总复习面临着时间少、内容多、要求高等问题,认真组织好初中几何总复习,不仅能帮助学生掌握完整的几何知识结构和基本技能,而且能进一步提高学生的思维水平和解题能力。     

学会类比——浅谈类比思维能力的培养

类比是根据两个对象或两类事物的一些属性相同或相似 ,猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法 .即根据两个对象间的相似性 ,把其中某一对象的性质、方法推移到另一对象上来 ,是一种由此及彼、由特殊到特殊的合情推理 .类比思维的认识依据是客观事物或对象之间存在的普遍联系——相似性 .1　类比是一种重要的思维能力张奠宙先生曾经提出 :数学能力包括推广现有数学结论的能力 .构作新的数学对象 (概念、结论关系 )的能力 .将不同领域的知识进行数学联结的能力 .在上述能力中 ,无论是推广数学结论 ,还是构作新数学对象以及联结不同领域的…     

悄然兴起的一种类比——方法类比

类比推理是考查学生学习潜能的重要阵地,类比推理近年成为考试命题的热点,往往被设计为填空题或者选择题的压轴题目.类比推理常见的情形有:平面与空间类比,低维与高维类比,等差数列与等比数列类比,实数集的性质与复数集的     

类比思维与类比科学假设的应用

通过对量子力学创立史上电子自旋假设案例的分析，阐明类比思维在自然科学研究中的重大作用，既肯定了这一思维方法的创造力和想象力，又指出它在逻辑上尚存的不可靠性。     

类比思维与类比科学假设的应用

通过对量子力学创立史上电子自旋假设案例的分析,阐明类比思维在自然科学研究中的重大作用,既肯定了这一思维方法的创造力和想象力,又指出它在逻辑上尚存的不可靠性。     

英语类比构词法

任何语言都是在发展和变化的,在发展变化过程中,其语音体系、语法体系和构词体系都经受着各种变化,但构词体系与语音、语法体系相比,却是变化最快,最为活跃的。 从词的形态结构的角度出发,现代英语中传统的构词模式可以分成以下几种:词缀法(affixa tlon),转类法(conversion),复合法(composition).拼缀法(blending),逆成法(backformation),缩略法(shortening)。     

类比与猜想

德国数学家、天文学家开普勒说:“我珍视类比胜于任何别的东西,它是我最可信赖的老师,它能揭示自然界的秘密,在几何学中它应该是最不容忽视的。”这说明类比可以引导发现,获得猜想。类比是通过两个不同对象的比较,找出它们在某一方面的类     

物理中的类比

"类比"是一种逻辑推理方法,是对新事物同已知事物(两个对象)间具有类似方面(属性)作比较进行推理(联想),从而得出新的结论(或假说)的方法。类比推理的模式表示如下:     

分类与类比

分类,是研究数学问题常用的思想方法。正确地对事物进行分类,通常应从实际需要出发,选取恰当的标准,然后根据对象的属性,把它们不重复、不遗漏地划分为若干类。应用分类的方法,往往能够使繁复的问题条理化、简单化,从而便于通过分别研究各类情况,达到解决整体的复杂问题的目的。分类的思想方法,贯穿于中学数学的全部内容之中,因而在教学中应该注重渗透这种思想方法。初中代数中应用最广泛、最重要的分类是数(有     

恰到好处的类比

合情推理是新课标的新增内容,类比推理作为合情推理的一种重要推理方法,在各种质检题、考前模拟题中都频繁出现。找出两类事物之间的相似性或者一致性,用一类事物的性质去推测另一类事物的性质,得出一个明确的命题（或猜想）,     

类比学习探析

以建构主义学习观为指导，借用类比学习的三个阶段，通过对部分例子的剖析，初步总结了学生在类比学习的基本认知特征，得出类比学习中各阶段的作用和基本规律。