大班社会活动了解自己的情绪

设计意图 再过几个月,大班的小朋友即将进入小学.从幼儿园到小学,生活、学习环境的巨大变化将使幼儿面临身心适应问题.有研究表明,让幼儿学会调节自己情绪.有助于其更快地适应进入小学后的生活和学习.     

我的活动区我做主

设计意图： 9月,大班这群可爱的孩子即将成为小学生了。孩子们充满了对小学的向往,为了让他们进一步了解入小学的准备,我请幼儿自主安排,将所了解的内容合理放置在活动区中学习,一方面萌发幼儿上小学的愿望,另一方面培养幼儿自主安排的能力。     

了解自己的情绪

设计意图 再过几个月,大班的小朋友即将进入小学。从幼儿园到小学,生活、学习环境的巨大变化将使幼儿面临身心适应问题。有研究表明,让幼儿学会调节自己情绪,有助于其更快地适应进入小学后的生活和学习。考虑到情绪是抽象、不易于理解的,我从幼儿具体形象思维出发,以“辨认面部表情一判断隋绪”为切入点,设计了“了解自己的情绪”这一活动,     

大班社会活动:×老师,我认识您

正【设计意图】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,"幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源"。随着幼儿年龄的增长,他们开始关注周围的教师。有的幼儿会自豪地告诉小伙伴:"我认识某某班的老师哦!""某某班的某某是我的好朋友!"这是幼儿社会性发展的需要和体现。大班幼儿再过几个月就要上小学了,将面对新集体、新同伴、新老师。为了满足幼儿社会性发展的需要,培养幼儿适应、交往的能力,为幼儿顺利进入小学做好准备,我设     

我做时间的小主人——大班幼小衔接主题活动方案

活动意图从幼儿园进入小学是幼儿生活中的一件大事,也是人生旅途中的一次重大转折。幼儿园和小学在作息制度上存在着很大差异,这种差异就必然形成一个"生活规律的坡度",如果衔接不好,势必会影响幼儿将来在小学的生活与学习。怎样才能引导幼儿走好这个"坡度",帮助幼儿建立时间观念和任务意识,使之成为一种习惯和内在的需要,我们在大班尝试开展了"我做时间的小主人"的主题系列活动,希望通过活动,帮助幼儿认识时间     

幼儿园与小学衔接工作的探讨

幼儿园和小学是两类不同的教育机构,它们对儿童的学习、生活、行为等诸方面的要求是截然不同的。可以说儿童从幼儿园进入小学,这是人生的一大转折。对幼儿进行入学准备方面的教育。 一、帮助幼儿做好入小学的心理准备 为了让幼儿高高兴兴地进入小学,要使幼儿内心产生想上小学当个小学生的愿望。一来可组织幼儿参观小学的一天活动,如让幼儿参观校园     

大班社会活动：×老师，我认识您

【设计意图】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源”。随着幼儿年龄的增长,他们开始关注周围的教师。有的幼儿会自豪地告诉小伙伴：“我认识某某班的老师哦!”“某某班的某某是我的好朋友!”这是幼儿社会性发展的需要和体现。大班幼儿再过几个月就要上小学了,将面对新集体、新同伴、新老师。     

“入学准备”系列活动设计

活动一和哥哥姐姐在一起设计意图: 即将入小学的幼儿面临生活常规、学习任务、人际环境等的重大变化。父母、老师会不断地向孩子提出入学前的一些要求,这往往会使幼儿感到抽象和准以理解;如果让幼儿与年龄接近的小学生一起活动、交往,听哥哥姐姐介绍小学的学习、生活特点,然后再提出一些要求,幼儿会感到自然、亲切,容易接受。     

小阿力上学记

设计意图:六月,大班幼儿即将从幼儿园毕业进入小学,这是他们成长过程中的一个重要转折点。家长、教师以及周围所有相关的人都在与他们一起进行着入学前的准备,期望他们能顺利地适应小学生活。然而,不管准备工作做得如何充分,孩子们仍然有各种不同程度的心理压力。     

我的课间10分钟

设计意图 在幼儿园中,与小学课间10分钟相对应的环节叫“过渡环节”。其间,幼儿一般都是在教师的看护引导下,有序地进行人厕、喝水、分散进行体育游戏等活动。而到了小学,这段时间则是让孩子完全自主支配。作为即将升入小学的大班幼儿,如何学会自我管理、合理支配好课间10分钟？     

幼儿教育岂能『小学化』

幼儿园是培养孩子兴趣，开发孩子智力的快乐天地。但目前不少地方在幼儿教育过程中存在“小学化”倾向，尤其是一些农村、乡镇的民办幼儿园更为严重。幼儿教育“小学化”，一是日常生活安排不合理，幼儿上课时间长、户外体育活动严重不足，教师不组织幼儿参加游戏活动。二是教育教学活动中像小学那样正规地上课，甚至将小学教材当成小朋友的教科书，教写字认数等，教师讲的多，幼儿活动少。教育心理学家早就指出，幼儿教育“小学化”是影响幼儿心理健康的重要因素，“小学化”不良倾向不仅增添了幼儿的心理压力，也束缚了孩子的独立个性和想…     

学前班幼儿说话能力的培养

农村小学大多数附设了学前班。如何培养学前班幼儿的说话能力,为小学低年级听、说、读、写打好基础,我做了以下三方面的工作: 一、从教幼儿说自己姓名、住址、家庭成员入手,激发幼儿说话兴趣 农村幼儿,多数只有乳名。幼儿入学第一天,我根据其父母要求,给幼儿起名,并将其住址、家庭主要成员及职业登记入册。开学后,利用一段时间教幼儿说:“我叫×××,家住磨子潭镇×××村民组,家中有爷爷、奶奶,还有爸爸、妈妈……”上语言课时,让幼儿逐个站起来讲,还要求他们上讲台讲给全班小朋友听。既激发了幼儿说话     

幼小衔接中家园共育的实施策略

<正>幼小衔接是幼儿从幼儿园走向小学教育的准备阶段，也是幼儿学会正确适应小学学习生活的关键时期。幼小衔接的目的与意义就是：根据幼儿处于过渡时期的心理发展特点，从德、智、体、美、劳诸方面，建设学前教育和小学教育的衔接桥梁，为幼儿升入小学，也为其更加长远的发展打下良好基础。     

如何做好幼小衔接

对幼儿园教育的特点，我们可以用“以游戏为基本活动”来概括。但幼儿总是要长大的，摆在他们面前的必由之路是去上小学。幼教工作应该怎样为幼儿顺利适应小学学习做准备呢?我认为，除了“八五”期间国家级课题“幼儿园和小学的衔接”成果(朱慕菊主编．幼儿园与小学衔接的研究系列丛书．中国少年儿童出版社，1995，12)提出的，要做好社会适应能力、前读写学习、前数学学习等方面的准备外，还可以从以下几个方面帮助幼儿做好幼儿园与小学这两个学习阶段的衔接。     

幼儿园设立体育俱乐部的设想

体育课和户外体育活动是幼儿园开展幼儿体育工作的主要形式和基本途径，其活动内容主要包括走、跑、跳、投、攀爬、悬垂等发展幼儿基本活动能力的活动性游戏，在组织形式上多以单一课堂制的行政模式，强调“共性共管”。若根据幼儿的兴趣爱好和自身特点，组织体育俱乐部，施以相应的训练，我认为不失为一种可取的方式。     

幼儿园小班班级环境创设三原则

有效的班级环境有利于促进幼儿的发展,教师把教育意图渗透在丰富的有组织的环境中,为幼儿的探索提供了机会。小班幼儿由于年龄较小,受生理、心理发展水平的影响,其注意力与中、大班的幼儿相比有着较大的差距。怎样使小班幼儿在班级环境中快乐游戏、学习,这取决于小班班级环境的创设是否能让孩子接受和喜爱,是否适宜于小班幼儿的发     

浅议幼儿园与小学教育的衔接

幼儿教育与小学教育的衔接工作是基础教育系统工作中的一个关键点,幼儿园应把幼小衔接工作的重点放在培养幼儿的入学适应性上,要针对幼儿特点和实际需要,重在培养幼儿良好的学习习惯,独立生活能力、健康的行为习惯和健康的心理,让幼儿做好入学前的准备,而不是提前教给幼儿小学知识,提早要求幼儿掌握小学生必需掌握的语言、运算知识和技能。     

小螃蟹找工作—大班语言活动

设计意图语言活动是向幼儿展示建立在其生活经验基础上的间接经验。所以教师需要为幼儿创设一个将活动内容中的经验与生活经验相结合的机会，以扩展其思维，提高语言表达能力。大班幼儿在社区、角色游戏等多种活动中已对成人社会的不同工种有了一定程度的认识，并表现出较高的兴趣。而“小螃蟹”这一动物形象也是他们所熟悉喜爱的。故而设计了大班语言活动《小螃蟹找工作》。活动目标１．引导幼儿根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。２．鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。３．培养幼儿的创造性思维和助人为乐…     

大班语言活动:情境讲述“搬积木”

<正>设计意图在大班语言活动尤其是讲述活动中,如何有效激发幼儿的讲述兴趣、提高其语言表达等多种能力,是我们不断探索的一个课题。基于"课程生活化"的教育理念,我们重视从幼儿身边寻找语言素材,营造生活化的讲述情境以调动幼儿参与讲述的热情并巩固和提升他们已有的相关经验。考虑到大班幼儿即将进入小学,提高他们整理物品的水平有利于增强其责任感,促进他们形成做事有序、认真、有始有终等良好习惯,本次情境讲述活动,我们营造     

爸爸妈妈下岗啦——大班情感体验活动

设计意图“下岗”是改革的必然产物。“下岗”的概念对大班孩子来说并不陌生。在班上,我们常听到孩子们互相议论:谁的妈妈下岗了、谁的爸爸没工作了。可有几个孩子知道“下岗”的真正含义?知道爸妈“下岗”后的心理感受?知道怎样安慰、帮助和对待下岗的爸妈呢!因此,设计这一活动,对于从小培养幼儿的忧患意识,教育幼儿从小学会关心别人、理解别人,增强幼儿的竞争、创新意识,具有很大的现实意义。活动目标1.通过观察体验、讨论等形式,引导幼儿理解“下岗”一词的含义。2.教育幼儿从小学会关心他人、理解他人,体验别人的情绪,分担他人的忧愁。…