论精准农业的支撑技术

农业技术经历了从"刀耕火种"到"木犁--铁犁",从单靠人力劳动到畜力支持劳动,而后在工业革命的推动下,又出现了大量的农业机械及自动化或半自动化的大农业生产.在农业生产过程中,体力劳动所占的比例逐渐减少,智力劳动所占的比例逐渐增加.在农耕中怎样少施肥,准施肥,根据土地肥力配方施肥,充分发挥智力劳动,是农业的新动向.     

国内外精准农业研究进展

阐述了精准农业的内涵、技术组成,介绍了国外精准农业研究进展及国内在精准农业应用方面的成就,并提出了我国精准农业的发展策略.     

"3S"技术在精准农业中应用的研究

简要介绍了“3S”的概念及相互关系,并通过解读地理信息系统(GIS)、全球定位系统(GPS)、遥感(RS)的技术特点及技术优势,阐述了“3S”技术在精准农业生产中的作用,提出运用“3S”集成技术打造精准农业是我国实现农业现代化的关键之一,并指出了精准农业的发展方向。     

论福柯权力的技术支撑系统

福柯对他的微观权力理论阐释方式的后现代特征及其强调权力是关系、是网络、非实体、无中心等，容易导致人们认为其权力理论缺乏技术支撑。福柯看到了这一点，因此，他更加关注和阐释了权力的运行机制和权力的技术问题，运用谱系学的方法考察了权力技术支撑系统的历史流变，阐述了现代社会规训权力的技术支撑系统及其运行机制，为其微观权力理论提供技术支撑。     

论现代足球中支撑技术的运用

现代足球的支撑技术分为踢球支撑、接球支撑、运球支撑、头顶球支撑 ,这些技术不仅用在进攻中 ,也用在防守中 ,目的是为了更好地完成动作 .支撑技术应具有方向性、对抗性、组合性 .     

论职业技术教育对经济发展的支撑作用

纵观发达国家职业技术教育的发展历程,证明了职业技术教育对国民经济发展的重要作用。根据我国人口资源现状,为将沉重的人口负担转化为丰富的人才资源,满足经济发展的需要,我国更需大力发展职业技术教育。本文从多个方面论述了职业技术教育对经济发展的支撑作用,说明只有大力发展职业技术教育,不断提升广大劳动者的职业技能水平,才能满足产业结构调整中不断提升的岗位能力的需要,才能适应经济全球化的进程。最后,对职业技术教育应完成的任务进行了论证。     

运用3S技术开拓传统农业新路

文章主要介绍了3S技术打造的精准农业发展方向,3S技术给传统农业所带来的经济效益与环境效益,以及3S技术在精准农业中应用。     

论慈善事业的道德支撑

慈善作为人类共同的道德事业,其发展的道德基础主要有三:以慈爱和同情为基础的情感伦理,是慈善事业发展的内在支撑;人道主义的理性义务观,为慈善行为提供外在规范和情感约束;慈善事业的道德价值目标,体现在互助行为的总体交换中。慈善是人们交互性的普惠行动,是全体社会成员共同受益的过程。慈善事业是对人类尊严和权利的维护,是实现社会公正的基本途径,是服务于共同体发展的终极目标。     

论素质教育的外部环境支撑

人是一种为环境所创造并创造着环境的生物，人的素质正是在环境的影响下，通过一定形式的素质教育逐步形成和发展起来的。因此，从人的成长所依次经历和变换的外部环境对素质教育的影响的角度来研究素质教育，就有着特别重要的现实意义。     

商业智能的支撑技术

本文主要介绍了商业智能的支撑技术 ,包括支撑BI的数据收集和合并技术、分析技术和表示发布技术。     

商业智能的支撑技术

本文主要介绍了商业智能的支撑技术，包括支撑BI的数据收集和合并技术、分析技术和表示发布技术。     

论道德学习的情境支撑

道德具有情境性特征。道德的情境性,使道德学习不仅有别于知识和技能的学习,而且决定了道德学习不能脱离现实的道德情境。在道德学习中,道德知识的获取、道德情感的生成、道德意志和道德行为的锻炼都必须依赖道德情境的支撑。     

论教学反思的环境支撑

社会心理学家烈文曾提出这样一个关于人类行为的公式:B=F(P,E),这里的B表示行为;F表示函数;P表示个人(个体);E表示环境。公式的含义是:人的行为乃是个人及其所处环境的函数。通俗地说,人的行为是个体因素与环境因素的"综合效应"。对于教师的教学反思行为(本文中的教学反思既包括     

论道德学习的情境支撑

道德具有情境性特征,道德的情境性以及道德学习区别于知识学习、技能学习的特殊性决定了道德学习不能脱离现实的道德情境,道德知识的获取、道德情感的生成、道德意志和道德行为的锻炼必须依赖道德情境的支撑.     

论法治的社会支撑系统

法治社会的建立不是一个纯法律过程,而是包括经济、政治、化建设在内的复杂、系统的社会工程。首先,经济方面,法治社会要求建立产权明晰、切实保障财产所有权的现代市场经济体制;其次,政治方面,法治社会要求推行宪政民主,确立宪法和法律在国家政治生活中至高无上的权威性,同时要解决好政府与市场的关系;最后,化方面,法治社会要求培育与现代社会政治经济体制相适应的现代化。中国要建立社会主义法治国家,必须要形成法治社会所赖以生存的社会支撑系统。     

论高校管理体制的支撑机制

新中国成立40余年,高等学校的管理体制几经变更,但主要是两种形式:一是校长负责制,二是党委领导下的校长分工负责制。总结历史经验,无论哪一种管理体制,都必须有一个适宜的支撑机制,否则,不管体制如何完美,也很难贯彻实施。人们知道,体制是机构设置和权限划分的制度,机制则是这种制度的内部结构关系及其运行方式和原理。从中国的实际出发,我国高等学校应建立如下的支撑机制。一、社会保障机制     

论马克思主义理论学科建设的支撑环节

马克思主义理论学科既注重对马克思主义进行系统的研究,同时注重马克思主义研究成果的运用,具有理论性与实践性紧密结合的鲜明特征。马克思主义理论学科建设应将高校学生与社会大众作为自身的出发点与归宿予以高度重视,与全员育人平台的搭建、校园文化建设、服务社会紧密相连,使理论研究、课堂教学与育人职责、社会需求紧密相连,在促进人的全面发展与推动社会进步中获得强有力的支撑力量。     

论建设社会主义新农村的教育支撑

建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务，需要全社会各方面强有力的支持与保障。教育就是这一系统中的重要支撑力量。大体上说，教育对社会主义新农村建设的支撑，主要表现在以下三个方面：培养和造就新型农民；开发农村人口资源和人力资本．推动农村经济的增长；提高农村人口的受教育程度，促进农村剩余劳动力转移等。     

论教育身体史的学理支撑

教育身体史的提出,既是教育史研究不断走向关注人及其生命体验的需要和追求,也是哲学、历史学、教育学等学科已有成果共同推动的结果。这些学科给予教育身体史研究的深远影响在于,它们对"身体"的关注和探讨,有助于明确教育身体史研究中"身体"的本质和属性,有助于人们跳出肉体和精神的二元对立模式,对教育参与者形成全方位的整全认识,在书写教育身体史时以材料"体知"其真实感觉和感受,以"身体"为根基还原对教育参与者的真切生命关怀,最终书写"人"和"人身体"在场的教育史。同时,这些学科的不同研究思路、方法以及关于身体的划分,又可为教育身体史研究参考。作为一个新兴的教育史研究领域,吸收和借鉴各学科身体研究的资源,应是教育身体史研究者共同努力的方向之一。     

论支撑中原崛起的人力资本培育

中原崛起是振兴河南的宏伟发展战略,是需要破解很多难题,调动有效资源,持续推进的实践过程。谋划中原崛起,应放眼全国区域竞争格局,乃至经济全球化发展的基本形势,立足转型发展的历史阶段,顺应创新驱动发展的趋势,坚持走"人才强省"之路。着力培育人力资本,是实施中原崛起战略的根本途径和举措。