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职业学校的学生。相当多是中考后淘汰下来的,学习缺乏热情,有挫败感;职业理想模糊,学习动力不足。我们认为。教学内容与学生未来发展关联性不强,是造成学生厌学弃学的主要原因。根据这些实际情况,我们尝试改变汽车专业课的教学策略,按就业目标分层,加强课程内容与就业目标的关联性,实施分层教学。 相似文献
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近年来,高职教育不断发展,培养目标也随之升高。但学生的学习水平参差不齐,基础也相对薄弱。为了使高职教育满足市场的需求,培养出的人才适应社会发展的需要,本文提出了分层教学实施的可行性以及设计思路,使其在高职英语教学中激发全体学生的学习兴趣,提高教学效果。 相似文献
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信息技术教学中,学生的个体差异很大,信息技术水平参差不齐,这给我们的信息技术教学带来了很大的难度。那么究竟有没有行之有效的办法破解这一难题?回答是肯定的,这个办法就是实行分层教学。实施分层教学就是根据学生学习认知水平,将不同的学生分成不同层次,针对各层学生的不同特点和基础开展教学活动,其目的是适应学生的个性差异,满足学生的不同需求,使学生从各自的基础出发,进行有效成功的学习。在实施分层教学过程中,主要从以下四个环节入手,做到层层分明,相得益彰。 相似文献
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臧雪岩 《中国科教创新导刊》2010,(7):185-185
《汽车电工与电子学基础》是针对汽车维修岗位群进行人才培养的一门专业基础课程,其教学设计是对汽车售后服务行业的职业资格研究分析后,根据机电维修岗位能力要求,参照汽车维修工国家职业标准完成的。课程教学设计是以促进学生综合职业能力发展为培养目标,通过分析典型工作任务并充分考虑职业成长规律构建课程的基本框架,按照学习过程系统化的原则确立课程结构。在教学过程中,采用便于学生自主学习的任务驱动方式组织课程内容,以行动导向实施教学,在理-实一体化教室完成学习任务。 相似文献
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一、分层教学的内涵
分层教学是上世纪90年代开展的教改实验之一。所谓分层教学,是根据学生客观存在的知识基础、智力因素及非智力因素的差异程度,将学生分为学优生、学习中等生、学困生三个层次,并从不同层次学生的实际出发确定分层教学目标,进而实施教材统一、进度统一而要求有别的教学。 相似文献
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<正>在初中语文教学中,教师应当认真分析学生的学习能力与基础,对学生的语文学习综合状态进行科学评估,从而为语文教学的顺利实施提供有效参考。基于学生学习方面存在的差异性,初中语文教师要对教学活动进行适当的调整,较有效的做法是实施动态分层要求,兼顾初中语文学习中学生的差异。一、初中语文实施分层教学的必要性分层教学是兼顾学生学习差异的有效途径,分层教学模式是初中语文教学中行之有效的教改方式之一,其实施非常必要:首先,分层教学是兼顾学生差异的需要。初中生在语文学习中的差异并非一朝一夕造成的,教师的教学活动应当有效依据这样的客观实际主动适应学生的发展差异分层模式 相似文献
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银柳凤 《中国科教创新导刊》2013,(27):57+59
现在的中职学校,按专业分班,学生基础及学习能力参差不齐,存在较大差异。本文意在通过分析学生的个体差异,改变原有的教学模式,在教学目标和教学方法实施分层教学,充分调动学生学习语文的兴趣,享受学习成功带来的喜悦。 相似文献
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高校《计算机基础》课程分层教学的实施方案探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
何显文 《四川教育学院学报》2006,22(1):92-94
进入大学的非计算机专业学生由于在计算机基础知识和操作技能存在极大差别,在计算机基础课程中实施分层教学,将有利于教师开展教学和学生对该课程的学习,获得更好的教学效果。分层教学与传统的课堂教学相比具有明显的优势,但实施过程中也有一定的困难,要科学地在计算机基础课程中采用分层教学,必须找到相应的实施方案。 相似文献
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在初中的英语课程教学中,除了要对学生的积极性进行培养,还需要提升学生英语课程的素养,给学生日后的英语学习打下坚固的基础。而分层教学的方式能够更好地激发学生学习的热情,促使学生在最近发展区基础上获得提升,让学生对自己的英语学习情况有更深的了解,并循序渐进地提升自己。本文主要对当前初中英语教学中分层教学法的应用进行了探索,主要对当前在实施分层教学法中存在的问题以及实施分层教学法的意义进行了研究,并对应用分层教学法的教学途径进行探索,希望能对日后的初中英语教学中应用分层教学法提供适当的意见。 相似文献
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孙晓丽 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(10):78-78,80
高等职业教育是培养高素质职业人才的基础,高职的物质教学中还要加强对学生进行健康心理教育。高职物理教育要从激发学习兴趣,注重实验教学,讲练结合、精讲多练,实施分层教学等方面进行教学,以全面提高教学质量。 相似文献
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小学数学课实行分层教学,可以挖掘每个学生的最大潜能,使每个学生均在原有基础上得到相应提高。一、学生分层。按学生的学习基础和能力,分为优、中、差三层。但这分层是动态变化的,即根据学生的学习进步情况变动层次,这样可调动学生的学习积极性。二、教学目标分层。根据大纲的要求以及学生的学习情况,制订出分层次的教学目标,即:以中层为知识基准,差层适当降低知识起点,优层适当扩展知识面。这样教学,教学目标明确了,在教学中就可以因材施教。三、分层教学。(1)课堂上在解决共性问题时,进行全班教学;解决个性问题时采用分… 相似文献
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CBE一词近年来在我国职业技术教育领域内频频出现。它是英文Comptency Based Education的缩写,可译为"以能力为基础的教育"或"以能力培养为基础的教学体系"。CBE教学体系以职业能力的培养作为进行教育的基础、作为培养目标和评价的标准,按各项职业技能的难易程度有序安排教育和学习计划。强调以学生为中心,以学生为本位,着重培养学生的自我 相似文献
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在中职精品课程建设中应用分层递进教学理论,可通过学生分层、教学目标分层、教学评价分层,以及学生学习资源分层等操作要点分别实施,让每个学生都能从各自的基础出发,进行有效成功的学习。 相似文献
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许业军 《中国科教创新导刊》2013,(8):75
大学物理是一门具有难度的高等教育基础课程,学生们的物理基础、学习兴趣及学习能力也不尽相同,因此,比较适合实施分层教学法。本文,结合学生的实情和教学实例,分别探讨了教学目标分层、教学方法分层、作用布置分层以及考评方式分层,做到因材施教、因人而异,从而真正提高学生们的物理水平。 相似文献
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黄建蓉 《福建教育学院学报》2012,(2):51-53
根据当前中职学生英语基础差,学生普遍厌学,教学效果不好的状况,在教学中,实施分层教学是必要的。具体方法是学生分层、教学目标分层、课堂教学分层、作业分层和考核分层。英语分层教学应注重以学生为主体,尊重个体差异和需求,以发展的眼光,激励学生,做到因材施教,让学生学有所得,享受成功的喜悦,从而树立学习英语的自信心,提高学习英语的兴趣。 相似文献
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分层目标教学是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异,因人而异制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,以最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展的一种教学方式。探讨了分层目标教学的渊源,构建符合职业技术学校学生生源和AutoCAD学科特点的教学模式,介绍了隐性分层、目标分层、分层施教、分层作业和分层辅导的教学实施方法,促进自身教育教学水平的提高和不同层次学生知识、智力、能力的提高,从而推动素质教育和学生身心、素质、能力的全面和谐发展。 相似文献