关于中学英语教学路子的思考

本文以中学英语新大纲和新教材为依据,论述了中学英语教学应遵循的教学路子:(1)语言知识是为言语能力服务的;(2)听说读写要全面训练;(3)语言结构和语言功能相结合;(4)在用中学,积极地运用语言。提出了在中学英语教学中,要将知识传授、能力培养和素质教育紧密结合起来。     

寓德育于语言教学之中的初步尝试

国家教委为全日制中学制定的《英语教学大纲》中明确指出:中学英语教学的原则之一是“遵循语言教学规律,寓思想教育于语言教学之中”。近年来,如何有效地贯彻这一原则,根据中学教材内容(词汇、课文、语法知识)和中学生的年龄特征,把思想品德教育和语言教学紧密而有机地结合起来,使英语教学“有助于学生树立正确的思想、培养良好的品德”,已成为我们中学英语教师努力探讨的课题。     

在中学英语教学中如何培养和提高学生阅读理解能力

中学英语新大纲规定：“在中学英语教学中,要侧重培养阅读能力。”而中学英语教学的现状是：学生做阅读理解题较容易失分,即阅读能力较差。培养和提高学生的阅读理解能力,需要我们在教学中注意分析学生在这方面的失分原因,并找出相应的对策。     

谈中学生英语口语交际能力的培养

语言是人类交际的工具 ,有了语言 ,人与人之间才能互相沟通了解。作为外语教师 ,在教授语言的同时 ,应该注重培养学生实际运用语言的能力。我国现行中学英语教学大纲规定 ,中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练 ,培养学生在口头上和书面上初步运用语言的能力。口头能力与书面能力二者共同构成英语的实际运用能力 ,满足人们不同的交际需要。因此 ,在培养学生英语运用能力的过程中 ,应注意口头能力与书面能力培养的兼顾 ,做到大纲要求的听、说、读、写“四会”并举。创造语言环境 ,精讲多练。(1)用英语组织教学。每周的几…     

中学英语教学现状反思与对策

中学英语新课程教材内容新,语言活,课文按照典型的交际情景设置,淡化了语法教学,加强了听、说训练,体现了听说领先的语言习得原理,在教学实践中产生了积极作用。但中学英语教学中存在的问题并未真正解决,“着重培养学生运用英语进行交际的能力”的目的并没有实现,外语教学的低效率并没有根本改观。因此。有必要对中学英语教学现状进行较为深入的反思。     

浅谈高三英语复习中的系统归纳法

中学英语敦学大纲中所提出的教学目的和要求是我们平时搞好教学的准则,也是高三复习教学的纲领和依据。大纲指出,“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”大纲强调了英语课是实践课,要重视培养学生运用英语进行交际的能力。因此,怎样把复习课作为实践课上,怎样通过实践课使学生加深对所学语言知识的理解和提高学生运用英语进行交际的能力就显得极为重要。我认为系统归纳具有很大的优点。这是因为:     

提高英语阅读能力的途径

阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言实践能力的重要手段,是中学英语教学的重点。《全日制高级中学英语教学大纲(初审稿)》规定:高中英语教学的目的既要“巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”,又要“侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力。”阅读理解反映了中学生(特别是高年级学生)直接应用英语的能力,尤其是自学能力,而且,在近几年的高考试卷中阅读理解能力题占60%,这就要求我们在教学中必须注意培养学生的英语阅读理解能力。一、指导学生阅读课…     

古诗新教

《九年义务教育小学语文教学大纲》(修订版)(简称新大纲,下同)指出:“小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”而在小学语文教学中,要求背诵的诗文不少于150篇,并且新大纲还附录了80首古诗文背诵推荐篇目。可见古诗文学习的重要性。笔者认为,古诗的教学就是要注重培养学生自学古诗的能力,使学生终生受益。因此,在平时教学中,尝试古诗新教,采用“自主学习”的古诗教学法,打破传统的古诗教学模式,可以提高古诗教学质量。一、课前查询知诗人在这个教学环节中,着重培养学生收集处理信息的能力。新大纲对…     

浅谈英语教学中的文化内涵

初中英语新大纲明确规定：“为了确定教学重点和难点j教师可采用英语同母语对比的方法。”越来越多的中学英语教师意识到中西文化差异是教学中的重点和难点之一。通过日常教学要使学生了解英语国家的文化背景和社会风貌是英语课特有的一个层面。因此，在中学英语教学中，教师应努力培养学生的文化习得意识，使文化规范的教学与语言技能的培养同步进行。     

谈如何提高中学生英语交际能力

<正> 中学英语大纲提出:英语课要着重能力的培养。要教给学生必要的语言。词汇和语法的基础知识。但教给学生基础知识的目的是为了指导他们的语言实践,培养他们实际运用语言的能力。     

依据新大纲有效地培养学生的阅读能力

国家教委颁发的九年义务教育初中语文教学大纲(以下简称“新大纲”)的最大特点,是变重语文知识教学为重读写听说能力训练,第一次将读写听说能力列入了教学内容,并在“教学要求”和“教学内容”栏中都突出了读写听说这四种能力,在这四种能力中,又将阅读能力作为重点,反映出新大纲对培养学生阅读能力的重视。在“教学要求”中,新大纲对阅读能力的阐述较原大纲增加了“理清文章思路”、“阅读方法”、“阅读速度”、“普通话阅读”等要求,并将原“领会词句的含义”改成“领会词句在语言环境中的含义和作用”,加深了     

初中英语教学法例谈

《九年义务教育全日制初级中学英语教材大纲》规定:“英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,它直接影响言语交际活动的质与量。为此,笔者认为,为了适应新教材“突出语言运用、全面发展个性能力”的特点,就必须改变过去以教     

中学英语教学中“听说训练”的实践

一、加强听说　势在必行中学英语教学如何实施素质教育 ,面向未来中小学外语教学究竟应该培养学生什么样的素质呢 ?对此 ,尽管外语界尚未形成定论 ,但作为学习文化科学知识 ,获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具的高中英语 ,新制定的英语教学大纲从语言素质和思想素质两个方面进行了概括。其语言素质是指在义务教育初中英语教学基础上 ,巩固、扩大学生的基础知识 ,培养和发展学生听、读、说、写的基本技能。与以前一样 ,新大纲遵循了“听说领先 ,读写跟上”的外语教学基本原则。但由于诸如教学观念、师资设施等种种主、客观因素的影…     

自主探究合作—语文实践活动课例及评析

“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”(新《语文课程标准》)语文新大纲也把语文实践活动作为一种重要教学形式凸现来。为此,我们在语文教学中开展了“一周一主题”的语文实践活动,实践证明,学生学习语文的时空得到了拓展,学生的语     

英语教学中应注重思想教育

英语教学不光是使学生了解和掌握所教英语的语音、语法、词汇等知识,培养他们听、说、读、写的英语四会能力,还应遵照英语教学大纲中制订的“遵循语言教学规律,寓思想教育于语言教学之中”的教学原则,高度重视中学英语教学中的思想教育,在传授知识的同时,适时地、有针对性地贯彻共产主义理想和道德教育、爱国主义和国际主义的教育、辩证唯物主义和历史唯物主义的教     

对大学英语课上语篇分析教学的几点看法

一、目前大学英语教学的背景 1985年《大学英语教学大纲》颁布以来,已历经了近十个春秋。这部新大纲的贯彻和执行给我国大学英语教学带来了勃勃生机,从而使我国大学英语教学走上了正轨化、系统化的道路。该大纲的特点在于“既重视语言的能力,也重视发展交际能力”。其教学目的是“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力和初步的写和说的能力。”大纲还指出“必须在抓好句子水平教学的基础上,重视语篇水平的教学,从而使学生具备运用语言进行交际的能力。”换句话说,当前外语教学的侧重点就是怎样解决培养学生使用语言进行交际活动的能力。     

语文教学要注意培养学生的口语交际能力

小学语文教学大纲（试用修订版）把原大纲中有关“听话、说话”的内容提出来，归并为“口语交际”，以突出语言的交际性。新大纲的这一修订，旨在加强学生口语交际能力的培养，其要求比原大纲更高，不仅要求学生具有初步的听说能力，而且要“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。它明确地指明了小学口语交际教学的功能及目标。小学语文教材的每一单元都单列了“口语交际”训练内容，这是进行口语交际训练的主要凭借。除此而外，新大纲又作了这样的阐述：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听…     

适应教材改革 培养合格教师

随着九年义务教育英语教学大纲的实施和新编初中英语教材的正式使用,对初中英语教学及教师的基本素质都提出了新的更高的要求。新大纲突出了以语言使用作为教学的目标,并要求在具有交际目的的语境中进行英语教学,通过大量实践把语言知识转化为语言技能,并使这种技能发展为语言交际的能力。我校作为培养中学教师的摇篮,应如何适应这一新的要求,培养更多的合格的中学英语教师呢?笔者认为宜从以下几个方面着手,提高学生的基本素质。     

浅谈初中英语教学听力训练

浅谈初中英语教学听力训练□杨志敏多年来，由于受传统教学法的影响，中学英语考试始终是笔试一统天下，以语法为主体，重语言结构，轻语言功能。英语教学成了教师在“书山题海”中培养学生只管读写，不顾听说的“聋哑英语”。随着新大纲、新教材的使用，尤其是英语考试增...     

运用语句及语篇分析手段提高英语阅读能力

全日制中学《英语教学大纲》明确指出,“中学英语教学的目的是对学生进行听说读写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力”。在高二、高三年级的教学中“侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础”。国家高考也把对阅读能力的考查放在了...