积累的厚度就是作文的深度与美度

阅读积累就是对知识、经验、信息等的积聚和整合。要达到足够量的阅读积累,就是让学生在接触拥有大量的言语作品的过程中习得语言,养成语感。正     

作文素材巧积累

＂巧妇难为无米之炊＂,缺少丰富的作文素材是学生写作时遇到的一个主要问题,我们必须让学生知道积累素材的重要性。写作是非常讲究厚积薄发的,没有作文素材的积累,即使掌握了写作技巧也难以写出好的文章来。     

作文重在积累

作文的第一要诀是什么？是积累。作文是看出来的．不是写出来的,要让学生学会观察、学会思考、学会感悟;作文是读出来的,不是想出来的,要让学生博览群书、广泛摄取、厚积薄发：作文是抄出来的,不是教出来的,要让学生学会摘抄、学会整理、学会消化;作文是背出来的．不是写出来的,要让学生背诵好词佳句、背诵精彩片断、背诵优美诗文。可以这么说：没有积累就没有作文,作文的功夫在作文之外。积累是作文成功的最重要的基石．学习写作必须从积累开始,学生如果没有丰富的生活素材积累、语言积累和思想情感的积累．就不可能建造起作文的高楼大厦。     

开拓作文素材积累之路

一、阅读、背诵是素材积累的有效途径 古人云：“勤于读书,逸于写作。”多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式,而且可以使学生在阅读的过程中学习、感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧,并内化成学生自己的认识。只有读得多,记得多,聚沙成塔,才能博闻强记,厚积薄发,应用起来才会左右逢源,得心应手,达到古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张”的境界。     

积累，开启作文之门的金钥匙

“读书破万卷,下笔如有神。”是杜甫总结出来的写好诗文的千古诀窍,这话向我们说明了一个深刻的道理：书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。可见,广泛阅读是学生积累语言提高写作水平的重要途径。在语文教学中,我们要加强学生的课内外阅读指导,引导学生通过有效的阅读,获得语言的积累、情感的沉淀,把语言积累自然地运用到自己的写作中去。     

开拓作文素材积累之路

一、阅读、背诵是素材积累的有效途径 古人云：“勤于读书，逸于写作。”多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以使学生在阅读的过程中学习、感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识。只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记，厚积薄发，应用起来才会左右逢源，得心应手，达到古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”的境界。     

初一学生作文语言的积累

语言是交际的工具,人们交往沟通需要语言,表情达意需要语言,作文更是靠语言组合编织构成,然而作文水平的提高并非易事,要提高作文水平,必须学会积累作文语言。如何积累作文的语言呢？教师可以从以下几方面作以尝试。     

提高积累效率 服务考场作文

写好考场作文离不开平常学习的日积月累，正如古人所说，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。但在实际教学当中我们存在困惑。学生从小学到高中，生活内容丰富，课内学了上千篇好文章，课外阅读了大量的书刊，有的还置办了积累本，可一到作文的时候，大多数的学生还是觉得文思不畅；高三那些花了大量精力的学生在考场作文的时候还是常有”没话说，什么都想不起来”的情况，只能东扯西拉勉强凑合成文，混一个马马虎虎的分数。     

厚积薄发——谈初中生作文素材的积累与应用

作文教学是语文教学的重要组成部分,初中作文主要是写人叙事的记叙文,在引导学生加强生活体验的同时,还要使他们能够在阅读中获得丰厚的素材,从而写出内容充实、情感真挚的优秀作文,获得写作能力和素养的提升。     

作文的积累

我们都有这样的体验,语文课上,老师若说这一节进行语文实践活动,大家便会欢呼雀跃,若说是写作文,多数学生就如泄气的皮球,打不起精神。什么原因呢?就是大脑里没有作文材料。     

积累，开启作文之门的金钥匙

“读书破万卷,下笔如有神”,是唐代大诗人杜甫总结出来的写好诗文的千古诀窍。它向我们说明了一个深刻的道理：书读得多了,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。可见,广泛阅读是学生积累语言提高写作水平的重要途径。     

语言积累与作文教学

重视语言的积累，既是学习语文的重要方法，也是提高读写能力的有效手段，应引起重视。 “如果说生活是写作的源泉，那么阅读则是写作的基础……”（《语文教学与研究》２０００年第３期）古人认为：“为学之道在厚积而薄发。”语文学习中的“积” 就是对祖国语言文字的积累和吸收，主要途径是读；而“发”则是对语言文字的倾吐和表达，其形式是说和写，出口成章，下笔成文，只有“厚积” 才能薄发。《红楼梦》第四十八回黛玉教香菱写诗给我们不少启示，她要香菱把我国古代十多位大诗人的诗文各记一百多篇，“不用一年工夫，不愁不是诗翁。…     

拓展与积累：让学生爱上作文

现在,学生作文普遍存在着假、大、空的现象,缺乏真情实感,缺乏新意和活力。教师应从多方面帮助学生感知事物,积累语言。     

作文教学“双积累”

搞好学生的“阅读积累”“生活积累”工作,对提高学生的语文素养大有益处。几年来我们一致潜心于“阅读积累”“生活积累”两方面的研究、实践,获得了一定的收益。     

作文材料的积累运用

考场作文要博得阅卷者的青睐，夺得高分，必须要有“亮点”闪烁其间：或标题新颖，或凤头豹尾，或情感充沛，或构思巧妙，或材料丰富……     

作文积累ABC

作文的提高离不开语文素养的提高，语文素养的提高离不开丰富的积累。我认为写作文的积累主要从语言积累、情感积累和生活积累三方面入手。     

作文积累ABC

作文的提高离不开语文素养的提高，语文素养的提高离不开丰富的积累。我认为写作文的积累主要从语言积累、情感积累和生活积累三方面入手。     

要注重积累优化作文教学

新课程理念倡导在作文指导中带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累。同时,要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书,获取间接经验,积累语言。     

网络与作文积累深度整合的探析

写作行文前的积累活动是作文的一个重要环节.随着网络的广泛应用,网络已成为中小学生积累作文素材和方法的重要途径,然而目前的现实是在教学中网络与作文积累未能深度整合.本文以提高中小学生作文素养为目标,探讨借助网络进行作文积累的途径、方法与原则,以实现网络与作文积累深度整合.