西部少数民族地区县域经济发展潜力分析

影响西部少数民族地区县域经济发展的因素既有经济方面的,也有非经济方面的。西部少数民族地区县域经济的发展在自然条件、人口及劳动力、资金、科技进步、资源配置和区际贸易等因素上都具有很大的潜力。     

非公有制经济发展困境分析

受经济成长阶段的影响,国民经济发展遇到了断层,经济发展速度减缓,市场振荡强烈,企业效益下降,逐步发展的非公有制经济受到严重冲击,其原因首先是对发展非公有制经济认识片面,思想不解放,认为其具有自私自利的性质;其次是对发展非公有制经济的扶持不够,没有给其创造一个良好的环境和舞台;再次是非公有制经济自身发展有其狭隘的一面     

正确认识公有制经济与非公有制经济的关系

在马克思主义者看来,这所以要坚持公有制,并不是因它是和私有制相对立的,相排斥的,而是因为能够实现生产力的充分发展和最终达到全社会共同富裕。     

西部大开发与西部少数民族地区的发展

西部各少数民族地区要想在西部大开发中得以尽快地发展，必须加大改革的力度，以改革促发展；必须提高开放的程度，以大开放促大开发，以大开发促大发展；必须给予一定的物质支持，使其实现跨越式发展。     

关于非公有制经济和公有制经济和谐发展的思考

非公有制经济和公有制经济和谐发展是构建社会主义和谐社会的经济基础,是建设和完善社会主义市场经济体制的客观要求,是实现共同富裕的基本依托。因此必须正确理解非公有制经济和公有制经济和谐发展的深刻内涵,积极探索和谐发展的有效形式,着力构建和谐机制,尽快提升非公有制经济和公有制经济和谐发展的掌控能力。     

西部少数民族地区体育教学现状及发展对策

新疆南疆地区由于独特的地理位置以及社会、历史等多方面的原因,长期以来在经济、文化和体育事业等诸多方面与北疆及内地有着很大的差距。了解和掌握南疆中学体育教学现状,发现问题,剖析原因,提出相应的改善对策,将会对南疆中学学校体育教育事业的长足发展起到重要的促进作用。为此,以西部少数民族地区中学体育现状为研究对象,对体育教学的构成因素进行综合分析与研究,旨在通过调查研究,分析当前少数民族地区中学体育教学现状,并在此基础上提出相应的对策,为提高新疆少数民族地区学校体育教学整体水平和体育教学质量提供有益的参考。     

西部少数民族地区与发达地区县域经济发展不平衡因素分析

我国西部地区与中、东部地区在经济发展上有着明显的差距，特别是西部少数民族地区县域经济的发展严重失衡。因此，从西部少数民族地区与发达地区县域经济发展之间存在的差距人手进一步分析导致不同地区县域经济发展失衡的因素，对我国采取有力措施加强宏观政策调控，缩小地区间的贫富差距和协调发展具有指导性意义。     

促进西部少数民族地区教育发展的政府责任

缩小东、中、西部教育差距,促进教育均衡发展,是社会主义本质在教育系统的延伸和体现。由于政府对西部少数民族地区教育资源投入不足,以及优惠政策得不到有效贯彻和落实,目前西部少数民族地区的教育仍处在一个非常尴尬的境地。要改变西部少数民族地区教育的落后面貌,政府负有义不容辞的责任。     

西部大开发及西部少数民族地区发展关键在人

西部大开发及西部少数民族地区发展,是关系到我国可持续发展和现代化进程的重要战略问题。其决定因素不是资金、资源等有形投入,决定因素是人！人的观念变革、人才资源的开发、人的素质的提高是西部可持续发展的关键。     

论西部民族地区宗教教职人员的政治社会化

西部地区民族众多,各少数民族基本上都有自己的宗教信仰,宗教教职人员作为宗教信仰中的特殊群体,其政治立场、思想状况、言行举止对信教群众有着潜移默化的影响,宗教教职人员队伍素质的高低影响到宗教能否健康的发展,关系到宗教能否与社会主义社会相适应,甚至关系到社会稳定。在新形势下,对宗教教职人员进行爱国主义教育、社会主义法制教育、道德文化及继续修养教育等,提高宗教教职人员的素质,使得宗教活动能够在宪法和法律的范围内开展,都具有重要的现实意义。     

对甘肃民族地区文化产业开发问题的思考

化产业是21世纪的朝阳产业。对于经济发展相对落后、生存环境相对恶劣的甘肃省民族地区而言，只有大力发展化产业，并使之成为支柱产业，才能彻底摆脱贫困，走上可持续的良性发展之路。     

民族地区师专低年级综合英语课堂教学的探讨

针对民族地区师专综合英语课堂教学的现状 ,以及师专低年级综合英语教学中存在的一些问题 ,结合教学对象及民族地区的实际情况 ,提出了六条解决问题的对策 ,旨在提高基础阶段综合英语“教”与“学”的效果     

对汉族学生学习少数民族语言教学的思考

中国少数民族语言专业是新疆高校为培养懂少数民族语言的汉族双语人才而设置的专业,但在教学过程中存在着不少问题。本文提出了加强进行少数民族语言教学理论研究等观点。     

我国民族地区地方课程开发研究

民族地区的地方课程开发模式可以概括为“国家专门机构统一协作、多省区联合开发、不同层次民族自治区共同使用”,其理论基础在于地方性知识的教育价值及多元文化教育的全球理念。民族地区地方课程的目标是在“中华民族多元一体格局”理论的指导下,立足于各民族优秀的文化知识,放眼全球多元文化教育的发展特点,培养具有多元文化知识、态度与能力的一代新人。地方课程的内容包括生态环境、生产生活、民风民俗、社会历史、传统科学、民族艺术和语言文学等七个方面。     

海南民族地区绿色文化探究

海南民族地区绿色文化积淀厚实,内涵深邃.突出表现在如下三个方面:传承、创新绿色理念,创建文明生态村;培养绿色品牌,发展绿色经济;保护绿色生态,建设绿色天堂.     

加快西部少数民族地区经济发展的法律问题

西部大开发对于少数民族地区的发展来说，是机遇，也是挑战，以法律法规固定政策，克服西部大开发中利益逆向性的矛盾，使少数民族地区逐步缩小与东部地区以及西部其他地区的经济发展差距加快少数民族地区经济发展的法律调整应侧重于加强经济自治权和明确上级国家机关的优惠政策两个方面。     

论中国边疆思想之“华夷之辨”观

在中国历史上,“华夷之辨”不仅仅是一种民族观,而且也是一种边疆观。它影响着整个古代社会帝王对国家边陲的治理。可以说,“华夷之辨”是中国古代边疆思想中的核心思想。     

我国少数民族大学生心理健康问题研究综述

通过检索了近十年中国期刊网内关于少数民族大学生心理健康研究的各类文章,综述了我国少数民族大学生心理健康问题研究现状以及对少数民族大学生心理健康状况,心理健康问题产生的原因。     

少数民族地区成人教育学员SCL-90评定结果分析

利用ＳＣＬ－９０对少数民族地区４４３名成人教育学员测试结果表明：少数民族地区成人教育学员ＳＣＬ－９０各项因子得分均高于全国成人常模和保定市成人高校这员;男、女学员之间,２除敌对、在子得分存在显著差异外,其它因子的得分无显著性差异;壮族学员强迫因子的得分显著高于其它汉族学员、在恐怖因子得分显著高于其它民族组学员在各因子３的检出率中,在前四位的是强迫、人际激感、抑郁和偏执。