理解、运用成语的有效策略

本文针对苏教版小学语文教材练习中的成语,结合笔者教学经验,谈谈如何帮助学生理解及运用成语的四种策略。     

先“吞噬”再“反刍”——谈谈低年级“熟记成语”的教学

苏教版小学语教材从第二册起在每个单元的练习里安排了“熟记成语”。“熟记成语”以成语歌的形式出现。每首成语歌含成语4条。每册安排成语歌8首,二至四册共安排成语歌24首,计含成语96条。     

让成语教学开出奇葩

中国的文字源远流长,博大精深,成语更是中华文库的瑰宝。苏教版国标本教材十分重视成语这一文化瑰宝,在每一册每个单元的练习中都安排了“熟记成语”这个训练项目。下面我就结合自己的几个教学实例来谈谈成语教学。     

“熟记成语”教学建议

苏教版小学语文教材十分重视语言积累,自第二册起在每个单元练习中都安排了“熟记成语”这一教学内容。每单元的成语数量4至12个不等,一般按组词格式或词义编排成押韵成语歌,朗朗上口,便于读记。但由于这些成语都是抽象出示,缺少相应的语境,有的还相当冷僻,给儿童的记忆带来一定困难,在教学过程中,应尽可能采取适当的形式帮助理解,促进熟记。一、课前自学感悟倘若仅仅是靠课堂上机械背诵或教师讲解词义,记忆效果必将大打折扣。所     

让读读背背丰富多彩——浅谈小学成语教学

成语教学是苏教版语文一大亮点,教材每个练习都有一定量的成语呈现。批量学习成语,学生往往采用机械记忆法,难有学习兴趣。本文就如何引导小学三年级学生学习成语,把学习过程变得生动有趣,让学生爱上成语予以论述。     

让成语教学开出奇葩

中国的文字源远流长,博大精深,成语更是中华文库的瑰宝.苏教版国标本教材十分重视成语这一文化瑰宝,在每一册每个单元的练习中都安排了“熟记成语”这个训练项目.下面我就结合自己的几个教学实例来谈谈成语教学.     

“三联系”优化小学语文成语教学

<正>成语教学是小学语文教学中的重要内容之一。苏教版的小学语文教材中,每一个单元练习都根据学生的年龄特征安排一定量的成语来让学生诵读与积累。低年级每单元安排四个成语,中年级每单元安排八个成语,而到了高年级成语安排量达到了每单元十二个,并要求学生熟记这些成语,理解这些成语。2011年版的《语文课程标准》指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。"由此可见学生积累成语的重要性。但是许     

成语教学点滴谈

教学内容在学习苏教版小语教材第十一册练习7上的成语之前,学生已经学过了《司马迁发愤写〈史记〉》一课,对于所要接触的成语已经有一个大致的了解。教学目标在成语学习和课文理解过程中,重视知识和技能的训练,激发学生对司马迁的无比崇敬之情。教学过程……     

让＂语串＂教学动起来

苏教版小学语文教材中．每单元都安排了“熟记成语”这一练习形式,把成语编成“语串”,让学生读读背背,进而尝试运用。这些成语押韵合辙,琅琅上口．易于学生熟读成诵,同时有着丰富的文化内涵．有利于学生形成深厚的文化积淀。     

妙用白板技术,凸显成语精髓——以苏教版语文第十一册练习4成语教学为例

作者以教学苏教版语文第十一册练习4中的成语为例,凸显交互式白板技术与语文教学整合的强大优势,从而真正发挥它在语文教学中的作用。     

它山之石可以攻玉——成语教学创新例谈

在小学语文苏教版国标本教材中,每单元的"读读背背"练习中均安排了成语的积累.这些成语既考虑了与单元课文内容相链接,又密切联系学生的生活世界,充分体现了新课标对教材编写要求的综合性、整体性、开放性.成语简约、精练、含蓄,如果教学时仅满足于在熟读其音义的基础上期待学生正确运用,其结果也就只能是事倍功半.丰富的生活积累是兑换语意的存折,苏教版教材在成语编排上的特点要求我们在成语教学中树立开放的教学观,加强与生活的联系,创设学习成语的新空间.     

它山之石 可以攻玉——成语教学创新例谈

在小学语文苏教版国标本教材中,每单元的＂读读背背＂练习中均安排了成语的积累。这些成语既考虑了与单元课文内容相链接,又密切联系学生的生活世界,充分体现了新课标对教材编写要求的综合性、整体性、开放性。成语简约、精练、含蓄,如果教学时仅满足于在熟读其音义的基础上期待学生正确运用,其结果也就只能是事倍功半。丰富的生活积累是兑换语意的存折,     

浅谈“熟记成语”中的成语教学

苏教版九年义务教育六年制小学语文1～12册中,每个练习都安排了熟记成语一栏。每行两条成语,有的意思相反,有的意思相近,有的意思相承。每组成语都注意围绕一个意思来编排。那么,如何有效地让学生熟记这些成语,运用这些成语呢?笔者通过一段时间的尝试、探索,取得了较好的效果。     

提高小学生成语学习有效性策略

正在小学语文苏教版教材中,每个单元练习时都安排了成语诵读,这种安排既符合孩子的年龄特征,又有利于增强孩子熟记成语的能力,同时也是对孩子自身语言内化的一种积累。那么,如何让学生轻松愉快地学习这些成语就成了老师们思考的问题。一、在情境中学成语这种方法比较适合写景的成语。例如:苏教版四年级上册单元练习三中安排了这几个成语:湖光山色、人间天堂、明月清风、桂子飘香、水光接天、相得益彰、江山如画、鱼米之乡。在教这几个成语时,我让孩子一边读成语一边想     

浅论生活中乐学成语之教学

成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,一般由四字构成,结构凝练而内涵丰富,富有艺术的张力,是中华文库的瑰宝。小学苏教版教材非常重视这一瑰宝,在每册练习中都别具匠心地安排一个成语主题,教学要求是：熟记,大概了解成语的意思,高年级能适当运用。     

运用新理念 学习新成语

《语文课程标准》指出:"语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累。"因此,苏教版小学语文教材十分注重语言积累,尤其注重成语的积累,教材从第二册起单元的练习中安排了"熟记成语"一题,其目的是遵循儿童的身心特点及发展规律,让儿童在记忆力强时多积累一些语言材料。这些成语或结构相似,或围绕一个中心,或意思有关联。对于这些成语的教学,我们不能陷入逐字理解、背诵解释的误区,应该运用新的教育教学理念,引导儿童了解成语的大概意思,熟读成诵,促进积累。     

课堂尴尬的背后

现象扫描前不久,在我校教学演练场上,一位骨干教师执教“倍”（苏教版国标本小学数学二年级下册第73～75页）一课。该课教学内容安排紧凑,教学过程轻松活泼,学生积极参与,练习设计层层深入,形式多样。教学效果按照推想应该很好,但课的结尾部分却令人匪夷所思,出现了两个极不和谐的镜头。     

新课程背景下小学数学练习课的有效教学

小学数学教学之中练习课占有很大的比重,尤其是在新课程教学的背景之下,提高小学数学练习课的有效性尤为重要。为了提高小学教学的有效性,响应新课程的教学目标,笔者将重点分析新课程下的小学数学练习课情况,了解它的重要性和现存不足,进而提高小学数学练习课的有效性。     

让成语在学生脑海中“活”起来

<正>语文教育专家张田若先生说:"成语是汉语中的瑰宝,是必须学习的常用语汇。"苏教版教材在每个单元练习中都以"读读背背"或"诵读和积累"的形式精心编写了系列成语,如何让这些成语有情有趣地进入学生的认识世界,从而使他们感受成语的魅力、学会运用成语?笔者在教学实践中进行了以下尝试。1.联系生活经验,给成语建     

不拘一格教成语

苏教版九年义务教育六年制小学语文1～12册中,每个练习都安排了“熟记成语”一栏。每行两条成语,有的意思相反,有的意思相近,有的意思相承。每组成语都注意围绕一个意思来编排。那么,